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记录了两位教师关于＂化学平衡·影响化学平衡的因素＂同课异构教学的片断,并对教学设计进行了比较分析。 相似文献
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为了探索新课程与新高考形势下的化学平衡教学,笔者深入分析了近三年以来高考试题中关于化学平衡问题的考查维度,深入分析化学平衡问题的内在逻辑架构,提出：要在＂适度＂前提下,根据学生认知能力和知识内在逻辑进行逐层递进的问题设置,使学生循序渐进,最终达到能创造性的解决问题的目的。 相似文献
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通过具体实例分析了＂中间体模型法＂在等效平衡解析中的应用,认为有助于突破教学难点,提高学生学习的有效性。 相似文献
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＂等效平衡＂问题是化学平衡这部分内容中的难点.高考说明虽没有对此部分内容作出明确要求,可是在平时的练习中还是会经常遇到的.许多老师在此部分内容上花费了很大的精力,可是还是收效甚微. 相似文献
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评课是教学研究的一种重要形式,评课不仅可以提高授课教师的教学水平,同时也可以有效地彰显评课者的专业水平。＂复盘式＂评课不失为一种好的评课方式,它比传统评课形式更加细致和深入,更能全方位地准确评价课堂教学的得失,促进课堂教学的提高。 相似文献
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通过分析浓度对化学平衡的影响，指出了一种常见的化学平衡移动定义与热力学判据的矛盾，并讨论了产生这种矛盾的一般条件，同时给出了一种正确的表述方法。 相似文献
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付小勤 《数理化学习(高中版)》2014,(5):45-45
人教版普通高中课程标准实验教科书化学选修4第二章第一节《化学反应速率》中指出：＂化学反应速率通常总是用单位时间内反应前后的反应物或生成物的浓度（物质的量浓度）的变化来表示＂.但是,在第三节《化学平衡》学习了＂可逆反应＂的概念后,对可逆反应中的化学反应速率v正、v逆却没有提及,在涉及有关可逆反应的速率计算时．往往无从下手．笔者通过二十多年来的高三毂学实践和探索,对此种题型的解法有些心得,现归纳如下． 相似文献
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本文从化学平衡定律和化学动力学中的反应速度定律论证了实验平衡常数的量纲;又从化学热力学推导的结果阐述了热力学平衡常数是无量纲的比值.并结合无机化学教学中涉及的几种反应平衡分别进行了讨论. 相似文献
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本文对 N_2O_4—NO_2平衡体系的压强对化学平衡的影响进行了研究讨论,给出了一种能够较好地证实压强对化学平衡影响的实验方法。 相似文献
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化学平衡的建立、特征及移动,是现行高中化学中比较抽象的内容。教师教授时感到能言传的少,需意会的多,因而学生学习时感到高深莫测,难以理解。为了揭示化学平衡的真谛,让学生能够在看中学,学中思,思中解,我设计了如下实验,收到良好效果。1 实验用品 下口瓶(10000ｍｌ)2个,玻璃弯管2段(135°同一规格)、止水夹2个、胶管2段、烧杯(500ｍｌ)4个、实验平台。2 实验步骤21 如图1,组装好仪器,并在下口瓶Ａ中装水至近满,下口瓶Ｂ中不装水。图122 实验开始,同时打开两止水夹,Ａ中的水流向小烧杯甲,Ｂ中由于无水,水流向乙的速度为零。23 当… 相似文献
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在"化学平衡移动"的教学设计中,以自主学习流程为基点,建立课堂资源为自主学习做好准备;采用设计多层次多角度问题的教学策略,为自主学习提供了保证;通过多重形式的活动,教给学生观察分析、理解升华、归纳总结等方法,使自主学习得以顺利实行。 相似文献
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《教育前沿(综合版)》2007,(5)
在加涅的定义性概念的学习原理指导下,探究了高二"化学平衡"这一小节的教学方法,并尝试着进行了教学设计,旨在帮助学生更好地建立化学平衡的观点和理解化学平衡的特征。 相似文献
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借助一个类比活动在高三和大一年级进行化学平衡概念的教学,并通过问卷测试探查学生在教学活动前后对化学平衡相关概念的理解情况。研究结果表明,类比教学活动收到了一定的教学效果,绝大部分被试者经过教学过程初步实现了概念转变,放弃了原有的一些不科学的错误理解。 相似文献
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