排序方式： 共有44条查询结果，搜索用时 765 毫秒
1.
一、问题的提出现行无机化学教材在铜的性质章节中普遍认为:Cu(?)CuX_2(X=Cl,Br)而高中化学教材则明确指出:Cu+Cl_2(?)CuCl_2铜是29号元素,价电子构型是3d~(10)4s~1,它可以失去一个电子形成3d~(10)4s~0电子构型的Cu~+,也可以失去两个电子形成3d~94s~0电子构型的Cu~(2+)。通常我们接触到的是Cu~(2+)化合物,但这并不意味着Cu~(2+)一定比Cu~+稳定,也并不意味着Cu的氧化产物就一定是Cu~(2+)化合物。按洪特规则,铜I的3d~(10)构型比铜II的3d~9构型能量低,从铜的电离能数据上看:Cu(g)-e~-→Cu~+(g) I_1=7.7eVCu~+(g)-e~-→Cu~(2+)(g) I_2=20.3eV在气态时,Cu~+要比Cu~(2+)稳定得多,氧化剂通常只能氧 相似文献
2.
建立了测定谷氨酸的化学发光新方法,确定了该方法的测定最佳条件,并研究了抑制体系的机理。在最佳条件下,谷氨酸浓度在2．0×10^-8-5．0×10^-5mol·L^-1范围内与相对发光强度成正比,方法的检出限为6．0×10^-9mol·L^-1,对1．0×10^-6mol·L^-1的谷氨酸平行测定9次,相对标准偏差为2．5％。该法用于味精产品中谷氨酸含量分析。 相似文献
3.
有机化学中熵的简单判断 总被引：1，自引：1，他引：1
在无机化学中,我们曾讨论了熵这一概念,并且知道,自然界是一切体系的自发演变都是向着熵增大的方向进行。但在有机化学中我们却从不提这个概念(无论是教科书还是专门著作),这不但造成了知识的严重脱节,而且也不利于一些实验事实的完美解释。 本文将从一些有机化学反应为例来阐明熵在有机化学中的简单判断。 相似文献
4.
5.
废镍镉电池的再利用 总被引：1，自引：1，他引：1
王书民 《商洛师范专科学校学报》2005,19(1):99-100,125
从废镍-镉电池的碳酸铵-氨水浸取液中，利用硫酸铵-聚乙二醇2000-铬黑T双水体系萃取分离镍与镉，实验表明，在常温常压下，碳酸铵-氨水浸取液中不合铁，在pH=8.95的硫酸铵-氨水缓冲体系中，经过两级萃取就能实现镍、镉的定量分离，消除了镉对环境的污染． 相似文献
6.
在25℃、氧分压为600kPa、固液比为1∶7的条件下,以碳铵-氨水-双氧水-催化剂体系氧化浸泡高铁硫化锌精矿8h,锌、铜、镉的浸出率分别可以达到97%、98%、95%,而铁浸取率在0.5%以下. 相似文献
7.
火焰原子吸收法测定海带中的铁、钙和钴 总被引：2，自引：0，他引：2
目的研究测定海带中对人体有益的微量元素含量的新方法.方法用灰化法溶解试样,配制标准系列溶液,采用空气-乙炔火焰原子吸收法测定海带中铁、钙和钴三种微量元素含量.结果海带中含Ca为1.77mg/g,Fe为538μg/g,Co为22μg/g,加标回收率在97%-103%,同一样本平行测定7次的相对标准差小于5%.结论利用火焰原子吸收测定海带中的铁、钙和钴的分析方法准确可靠. 相似文献
8.
从无机化学绪论课的重要性、课程主要内容和教学实践三个方面对无机化学绪论课的加强与改进进行了探讨。无机化学绪论课是化学教育的重要环节,它提供给大一新生一个"大化学的概念"、激发学生对化学的热爱,并指导学生如何学习化学。绪论课程内容丰富,涵盖化学的研究对象、研究目的、现状及发展等内容。在教学过程中,应当注重与时俱进、突出科学事实,并充分发挥多媒体的优势,艺术性地达到教学效果。 相似文献
9.
VSEPR理论再修正 总被引：1，自引：0，他引：1
在《VSEPR理论修正》基础上,提出一种利用共价分子的中心原子族数和配住原子个数判断、解释分子结构的新方法． 相似文献
10.
目的展望化学二氧化锰（CMD）工业的发展趋势,方法综述CMD的制备、改性等方面的研究进展情况,介绍几种常见的CMD合成法,结果随着研究的深入,新的化学工艺不断出现,化学二氧化锰的性能会越来越好,并将接近或超越电解二氧化锰（EMD）,结论CMD研究仍将是化学领域的热点之一. 相似文献