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郭晓彦 《阅读与作文(高中版)》2010,(3)
有些人忍受着三种痛苦——他们曾经拥有的,他们现在拥有的,将来想要拥有的。——爱德华·黑尔美国牧师诺曼·皮耶尔智慧过人,六十多年慰藉人们心灵的经历,积累了丰富的人生经验。一天,一个中年男子向他求教说:牧师先生,我这半辈子日以继夜地辛勤工作,可惜做成的事业接二连三地全部倒闭了。现在我失去了人生的一切,你说该怎么办呢? 相似文献
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张道淼 《华夏少年(简快作文 )》2006,(4)
有两则故事实在让我感动。一则是关于一位生物教师的故事。一位教生物的乡村女教师领到一台盼望已久的显微镜,她十分喜爱;学生们能够在显微镜下观察奇妙的微观世界,也都很高兴。然而,意想不到的事情发生了。一天早晨,同学们发现放在教室柜子里的显微镜不见了!他们去问老师,老师也不知道。于是同学们自发组成了一个“调查小组”。经过一天的调查,他们都把疑点集中在一个叫彼佳的学生身上,并决定星期天去他家进行侦察。他们一到他家便看见彼佳正聚精会神地在看显微镜,旁边 相似文献
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英语中有一个词mentor,它常常被认为是teacher的近义词,唯一的区别在于mentor所代表的那一类老师比teacher更具有"灵魂性",他们不仅是教诲你如何做、如何写作的老师,他们更是影响你如何做人、如何处事的精神导师。下面两篇故事的主人公都幸运地遇到了一个精神导师,在他们各自的人生旅途中起到了至关重要的作用。——编者 相似文献
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戴汭 《课堂内外(高中版)》2015,(6)
当一个人敞开心灵时,其实是希冀梦想如青鸟般飞来。托尔斯泰认为,没有梦想就没有坚定的方向,没有方向就没有生活。孩子也许不清楚这个道理,但他们也会奶声奶气地诉说自己的青鸟,比如成为科学家,或者幻想飞向宇宙。这些或多或少的期待,根植于他们对自己想要什么、想做什么的了解。这些期待因而也支撑着他们期待青鸟飞来。 相似文献
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传统教学中的题海战术给学生带来的是繁重的课业负担,使得他们几乎成了做题的机器,严重摧残了他们的身心健康,对学生学力的提高更是有百害而无一益。适当而优质的作业有助于学生所学知识的巩固、深化,有利于学生智力和创造才能的开发,是提升学生学力的绝佳手段。 相似文献
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黄波 《全国优秀作文选(高中)》2003,(Z1)
我并不羡慕那些金钱捆扎成的灵魂,殊不知那里面有多少厌世的空虚和灰暗。我并不羡慕那些摆弄权势的人物,殊不知他们的心灵有多少腐朽和危险。我并不羡慕那些红得发紫的明星,殊不知这其中有多少名利的奔波和失落的疲倦。我并不羡慕……我欣赏那徐徐沉落的夕阳,那是为了迎接一个崭新的明天。我欣赏那奋起追赶朝阳的背影,那显示了人类无限的生机和伟大的力量。我欣赏那凋落的花瓣,那是因为“落红不是无情物,化作春泥更护花”。我欣赏周而复始的季节,它让我感受到了多姿多彩的人生。我欣赏……我否定着,我欣赏着,是因为我拥有一个成熟的自己;就… 相似文献
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每当打开《学生天地》网站,看到学生留言中,大多是关于学习的内容。不是考试的烦恼,就是对成绩的忧虑;不是为老师的批评而痛苦,就是因父母的指责而沮丧。透过这些留言,我们深深感到,今天孩子的心灵空间几乎被学习和考试填满,学习成绩成了他们童年和少年时代唯一关注的事情,不能不令人痛心和悲哀。我们的社会,我们的教育,我们成人主导的世界,已经自觉和不自觉地让下一代承载了太多的东西,同时又让他们领略和体味了太少的东西。我们总是期望着把自认为正确或重要的事情强加在孩子们身上,通过剥夺他们的需要来完成我们的心愿,把他们塑造成我们认为合适的类型。我们往往忽略了他们作为一个有血有肉、性格各异、志趣不同的活生生的人的存在,而只是把他们当作生产线上按统一标准生产的产品。在大力倡导以人为本、尊重个性、鼓励创造的今天,最值得反思的是,我们现有的思想、观念、方法和手段,是不是越来越背离了人性最基本的东西,从而把我们培养的对象异化了,进而也把我们自己异化了?虽然我们在变本加厉地强化着学习的外在需要性,但本质上追求的是功利化的东西,而知识本身的价值则被大大地忽略了,而塞满学生幼小心灵,同时也充斥于老师、家长脑海中的,恰恰就是这些功利化的东西,从而... 相似文献