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爱因斯坦说,"兴趣和爱好是最大的动力."笔者认为要提高农村初中学生作文水平,应着眼于兴趣的培养.学生有了写作兴趣,就会经常想写、愿写、乐写.写得多了,写作水平自然会得到提高.那么如何培养学生的写作兴趣呢? 相似文献
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周伟 《中国基础教育研究》2006,2(2):139-139
我是一名乡村中学教师，比较了解学生写作的苦衷。要求学生作文，他们简单几笔应付了事。他们的回答很简单——写不出来!我回忆起我中小学阶段语文老师，他们三番五次地教导我们，作文只要多读、多写、多看、多记、多背，写作水平就提高了。可是，不少学生对这几个“多”虽加以重视，却没认真领会，达不到提高写作水平的目的。在这里，笔者想谈谈中学生写作必须注意的有关问题。 相似文献
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如何提高学生的写作水平，是每位语文老师都会遇到的难题。现在，许多学生的作文写得很差，其主要原因有两个：一是能力差，不会写；二是态度差，不肯写。二者是互相影响。恶性循环。这直接影响到学生作文水平的提高。而学生作文写不好，从近处说，将直接影响学生的中考成绩； 相似文献
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农村学生害怕写作文,这从教育心理学的角度看,是一种心理障碍。产生这种心理障碍的原因,我们以为有以下三点:(1)片面强调“多写、多练”有不少语文教师受“多写、多练”口号的影响,从熟能生巧的观念出发,想通过强制性的多练,来提高写作水平。于是乎,课外作,大、小作,随笔、周记、日记、观察笔记、读后感似倾盆大雨,一齐落到学生头上。这种所谓大运动量的训练,对于优 相似文献
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平常在教学中,老师们议论最多的是说作文难教。是的,作文确实不好教,怎么使学生把作文写好,真的很难说得清。特别是那些新教师,最感到头痛的就是作文教学。我也常为作文教学的问题而困惑。不单是老师们反映作文难教,学生们也反映作文难写,学生大多害怕写作文。不少学生问我,怎么提高写作水平。我也不好回答,我只说,只要多读多写,就能提高写作水平的。这道理谁都懂,但怎么个多读多写?实际上很模糊呀。这读要读到什么程度?读些什么?写要写多少?写些什么?真是谁也讲不清呀。说起来也真有点不可思议。学生从小学开始写作文,写到高中,按理说这作… 相似文献
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在语文教学中,语文老师为了指导学生写好作文,可谓煞费苦心。然而,不少学生怕写作文,厌学作文,毫无写作兴趣。要把＂要我写＂转变为＂我要写＂、＂我想写＂,就得充分激发学生作文的兴趣,调动学生的写作积极性,提高学生的创作热情。一、激发成功动机大多数学生在学业上有一种强烈的成功需要,因此,激发写作上的成功动机,让他们品尝成功的快乐,能激发浓厚的写作兴趣,促进写作水平的提高。怎样让学生体验成功的愉悦呢？ 相似文献
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与写作指导相比,学生似乎更喜欢听作文讲评。来自学生方面的这个信息告诉我们:他们都想知道在相同的写作范围和要求下,文章有的写得好,有的写得差,究竟是什么原因。因此,客观的、科学的讲评,是提高学生写作水平的重要因素。要做到这一点,根本的一条原则是:讲评必须面向全体学生。 相似文献
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面对佳作，人们常常赞叹：“亏他想得出来!”此话很有道理。因为“想得出来”是“写得出来”的前提。虽然有的人“想得出来”未必都能“写得出来”，但是想不出来是绝对写不出来的。作文离不开“想”，就像人离不开空气、庄稼离不开阳光一样。只有敢想、乐想、善想，才会转化为敢写、乐写、善写。不少中学生常为自己想到就写的能力太差而困惑：为什么别人作文时能妙笔生辉， 相似文献
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写作是一个日积月累、循序渐进的过程,同时也是一个从不会到会,从写得很差到写得较好的过程。因此,加强写作训练对学会英语有很强的推动力。对初中生来说,一开始就要注重写的训练,养成良好的写作习惯,从而提高写作水平以至终身受益。要提高写作水平就应训练到位,严格把关。一、遵循规律——多练 相似文献
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指导学生写一物一事，写片段，是提高学生写作水平的重要环节。学生对一个人的外貌，对一座楼房的外形，对一棵树或一片树林的样子，对某一房间的摆设，对某种动物的形状、特点，能够写得真 相似文献
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考场作虽然有其特定的“语境”，要讲规则，但要想写出既内涵丰富又面目可喜的考场作，还是要植根于阅读思考和生活感悟。如果学生平时不注重阅读感悟，考场上又不注意规则章法，难免写出面目可憎之而不自觉。更可怕的是，学生往往先是在作带来的心理压力之下从旧习惯中寻找安全感，按自己的老套路去写，写出来之后又自我庆幸甚至自我欣赏，结果陷于“雷区”而不能自拔。所以笔认为，教师在指导学生写考场作时要让学生明白：有些作的套路是不好的，既不利于提高写作水平和考场分数，又不利于思想和人格的发展。 相似文献
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马学明 《中国教育研究与创新》2006,3(8):118-119
在语文教学中，作文教学占有十分重要的地位。因此，提高学生的写作水平，是搞好语文教学的重要环节。现在，小学生写作文时出现的一个突出的问题是不会选材。由于选材方面的欠缺，学生的作文写得并不是很好。不会选材并不是说学生掌握的材料少，而是太多了，多得不知该说什么才好，于是就东拼西凑，使文章杂乱繁琐。如何培养学生正确灵活地选择材料，是提高作文水平的重要步骤， 相似文献
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写作是语文学习重要组成部分，它是学生有意识地用文字来写人记事、表达意向的一种方式，能满足学生社会活动实践与社会知识学习的需要。然而，不少农村初中生却因受到学习条件的限制，知识面狭窄，表达能力较弱，影响了自身写作水平的提高。笔者认为，应在拓展农村初中生写作空间的基础上，提高农村初中生的写作水平。一、农村初中生写作存在的问题 相似文献
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许多青年教师都喜欢阅读,因为阅读能积累知识,增长见识,开阔视野,陶冶情操。不仅如此,阅读还能促进写作水平的提高,这一点似乎还没有成为大家的共识。有一位年轻的学员,走上教育岗位后很想在教研方面出成果,学写了一些教学方面的文章,但收效甚微。我告诉他要多阅读、多思考。他说:“我很重视读书,每次进城都必去新华书店,购买了不少教学方面的书。另外,教育、教学刊物也订得不少,然而自己的写作水平并没有明显的提高。”我以为,他读书虽然不少,却写不出较好的教研文章,究其原因是没有把握好阅读的方法和要领,没有处理好阅读与写作的关系。笔者20多年的写作实践可以证实一点:认真阅读、善于思考,并与写作有机结合,这是通向写作成功的主渠道。这里我把自己以阅读促写作的心得体会,介绍给广大的青年教师,若能对你们的写作起到一点借鉴作用,笔者就心满意足了。 相似文献