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胡家好 《宁波教育学院学报》2005,7(4):71-73
作为现代校长,首先要有自己的办学思想,有明确的办学目标。几年来,华山小学以学陶、师陶为载体,以新课程改革为契机,紧紧围绕提高办学质量这一中心任务,努力实践校本管理,在完善内部管理机制,依靠教师办学,在改革中求发展,诸方面进行了有益的探索,现将已取的肤浅认识作一小结,与广大同仁交流并讨教。 相似文献
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规模办学已成为当今社会的一种普遍现象,而且近年来又呈现强劲的发展势头。对此,仁者见仁,智者见智。本文想就规模办学的客观成因、比较优势和边际效应等问题,结合集宁一中的发展实践作点分析和探讨,与同仁共勉。 相似文献
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《中小学教育与管理》2005,(12):F0002-F0002,I0001
巨中新华联校原为巨鹿县新华学校，2000年6月巨鹿一中和巨鹿新华学校联姻，巨中新华联校诞生了。联校拥有巨鹿一中先进的教学理念，精干的师贺队伍又有民办学校灵活的办学体制，几年来，年年跨越式发展，已成为邢台东部一所名校。 相似文献
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连江一中 《福建教育学院学报》2006,(6):F0003-F0004
在钟灵神秀的敖水江畔,矗立着一所校史悠久而风貌崭新的重点中学——福建省连江第一中学。连江一中创办于1923年,至今已有83年办学历史了,1961年被省教育厅确定为省重点中学,1994年被授予省“二级达标”学校,是连江县办学历史最悠久、人文底蕴最深厚,为各级各类高校输送人才最多的一所老牌重点中学。今天,连江一中已初具现代化的办学规模。学校现有教职工145人,学生1558人。学校占地近80亩,校舍建筑总面积达33952m~2,校园绿化面积达32400m~2,2005年被评为省级“花园 相似文献
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近年来,桂东一中在财政投入有限,教育经费短缺的情况下,致力于勤俭办学和管理增效,推动了学校的滚动发展,取得了明显成效。据统计,自1997年以来桂东一中通过勤俭办学,节约教育经费1300余万元,促进了学校的健康发展。2001年,桂东一中被评为湖南省文明卫生单位、郴州市校园文化建设样板校;2002年,桂东一中被评为省级重点中学。 相似文献
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兰州一中是我省基础教育的窗口学校,在近百年的发展史上,为甘肃乃至全国培养了大批的优秀人才,在推进素质教育的今天又适逢西部大开发的机遇,兰州一中正以崭新的步伐融入知识经济时代的浪潮之中。兰州一中的改革与发展的探索将为全省提供有益的经验。 一、确立正确的办学目标 正确的办学目标、办学思想和办学模式的确立应该考虑到三个基本因素：一是国家的方针政策;二是社会、个人对教育的需要;三是本地区本学校的实际情况。基于以上思想认识,我校确立的办学模式是：以升学预备教育为主,兼创名校特色。办学思想是：全面理解… 相似文献
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1929年建校的晋城一中,至今已走过了74个风雨春秋。历经74年的锤炼造,如今的晋城一中已成为国家级现代教育技术实验学校,山西省确定的首批入全国千所示范高中学校之一。学校曾多次受到国务院、教育部以及省、市政府表彰奖励,被誉为“太行山上的一面红旗”、“三晋大地的璀璨明珠”。近年来,晋城一中高擎“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的旗帜,准“现代化、高质量、有特色”的办学目标,锐意改革,与时俱进,一方面在教育教改革的实践中大力倡导和实施“名师工程”,积极推进以人为本育人才的“学生动发展教育的研究与实践”,全面推进素… 相似文献
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平和却不失理智，作为区县校长的代表之一．汪士荣清醒地认识到，办学理念是一校之魂，无论是人民小学、巴蜀小学、重庆一中、巴蜀中学，其办学思想都各具特色。各校尤其是区县学校应在实事求是、因地制宜的基础上学习借鉴，找准本校定位．确定办学理念。 相似文献
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办学理念是学校的灵魂和旗帜，是学校办学的行为指南，办学水平的高低首先体现在学校有无明确的办学理念上。所谓办学理念是校长将一定的教育思想与学校具体教育实践相结合而形成的，带有体验性的，情感化的、用于指导教育行为的认识和观念。竹溪一中的前身是竹溪黉学（后称儒学），始建于明成化十二年（公元1476年），距今已有530年的办学历史。多年来，学校在“关爱学生，注重发展，奠基人生”的办学理念指引下，坚持以人为本，对教师和学实行人本化管理， 相似文献
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王声云 《福建基础教育研究》2013,(7):15-16
近年来,教育个性化已逐渐成为一种深刻影响教育改革的强劲思潮,体现在学校发展理念上,它强调每所学校都应有自己的办学特色,即学校的特色化发展。在此背景下,南安一中以“特色办学、创新发展”为目标,加快转变发展方式,着力破解发展过程中存在的培养方式单一、办学模式趋同、办学活力不足等难题,探索“创新学生社团活动,促进学生个性发展”的特色发展之路,希望借此克服“千校一面、千人同貌”的弊端,全面提升学校内涵,不断优化办学环境,促进学生多样化发展。为此,笔者对该特色项目的确立,以及开展过程中所要遵循的原则和发展思路进行思考。 相似文献
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案例2000年暑假我被任命为昌平一中的校长。昌平一中是昌平县老百姓眼中最好的学校。从未当过校长的我,担当如此重任,在感到压力与挑战的同时,更多的是因受到重视、信任而产生的学习欲望和干好工作的冲动。上任之时,我向全体教职工表达了自己的理想——一定要把昌平一中建成师生共同的乐园。投入一中我一上任就赶上申报高中示范校,这是机遇,也是挑战。上级要求我校于当年10月份就参加评审。方案的内容要包括分析本校基础,定出办学目标,找出目前差距,制定改革措施。当时,这一切对我来讲都是天大的难题。种形式的校庆纪念活动,其中有策划出版… 相似文献
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多年来．各地的“一中”以其建校历史悠久、师资力量雄厚、生源素质高、办学质量好而成为当地的“龙头”学校。为充分展示这些优质学校的办学风采．挖掘其独具特色的管理经验,使之成为广大学校管理者的“共同财富”,本刊从今年起,开辟“一中风采录”专栏．陆续介绍全省各市“一中”的办学情况,欢迎大家关注．并提出宝贵意见。 相似文献
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高等院校中外合作办学从国外引进优质教育资源,与中国高等教育实际相结合,是在办学模式和人才培养等方面大胆地进行探索、创新、改革的全新高等教育模式。本文以辽宁大学亚澳商学院这一中外合作办学机构为依托,探讨在不同的教育模式下,学生党建工作面临着新的机遇和挑战,创新中外合作办学党建工作开展模式,使合作办学中学生党建工作中遇到的实际问题得以解决,积累相关经验在当下具有极其重要的意义。 相似文献
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办学理念是对“教育是什么”的价值判断和基本看法。它既是确立学校办学目标的思想基点,也是统领学校办学思路的指导纲领,更是制定办学方略、出台管理举措的主要依据。科学的办学理念能够引领学校持续发展、不断辉煌;不科学的办学理念则会使学校误入歧途,甚至会毁了师生、毁了学校。为此,2005年朔城区一中新的领导班子上任以后,组织全校师生开展了办学理念大讨论, 相似文献
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特色是学校价值取向的集中体现,是学校教育创新的切入点。兰州一中的办学特色主要体现为文化建设特色、德育建设特色、教学特色建设、队伍特色建设、艺术体育特色建设、教育科研特色建设等几个方面。长期特色办学实践表明,学校特色是发展变化的,是在长期的办学实践中形成的,需要不断开发和完善,特色办学的核心是满足学生的不同需求,促进学生全面发展。 相似文献
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《中学理科》2006,(7):1-1
期号2006年高考数学试题分值作者单位及姓名2006年第5期P1、例1理21、文22理8分,文6分广西南宁三中黄河清(特级教师)2006年第6期P12、T1理1、文24分《中学理科》编辑部2006年第6期P12、T1理1、文24分广西崇左市高级中学成冬元2006年第6期P1、例1理7、文74分广西岑溪中学钟明2006年第5期P11、T2理1、文24分蕲春一中宋春雨、浠水一中陈火森2006年第5期P11、T5文227分蕲春一中宋春雨、浠水一中陈火森2006年第5期P11、T13文103分蕲春一中宋春雨、浠水一中陈火森2006年第6期P12、T13文103分广西崇左市高级中学成冬元2006年第6期P13、T19理… 相似文献