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本研究采用应付方式量表、社会支持量表和自编的幼儿教师工作压力问卷对302名幼儿教师进行了工作压力状况及其与应付方式、社会支持关系的调查研究。结果发现有76．2％的教师感觉自己承受着工作压力,其中有重度或极重压力的有75人,占调查人数的24．9％。相关分析和回归分析结果显示,幼儿教师的工作压力与其应付方式、社会支持呈显著相关,合理化、幻想、客观支持、对支持的利用度这四个因子对工作压力具有明显的预测作用。良好的应付方式和社会支持有助于缓解幼儿教师工作压力。 相似文献
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幼儿教师心理健康及相关因素的调查研究 总被引：2，自引：0，他引：2
对342名幼儿教师运用SC L-90症状自评量表、生活事件量表和应付方式问卷进行团体施测发现:幼儿教师心理健康状况好于全国普通人群;心理健康型教师的负性生活事件少于不健康型;心理健康型教师倾向于运用成熟的应付方式。因此,教育管理部门应增强幼儿教师的社会支持系统,为其提供充分的应对资源。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2016,(7)
幼儿教师职业幸福感对教师工作态度、工作投入、工作绩效,以及幼儿的发展都有重要影响。从工作特征来看,过高的工作要求降低了幼儿教师的职业幸福感;充足的工作资源会提高幼儿教师的职业幸福感,并且在高工作要求和职业幸福感之间起调节作用。从个体特征来看,幼儿教师职业幸福感存在性别、职称差异;人格特质、依恋类型、职业认同以及应付方式等心理特征可以显著预测幼儿教师的职业幸福感;减轻工作压力,丰富工作资源,塑造积极人格,增强职业认同,加强团队合作可以有效提升幼儿教师职业幸福感。 相似文献
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张云喜 《湖南广播电视大学学报》2013,(3):78-81
本研究采用知觉压力量表（CPSS）、生活满意度指数A量表（LSIA）、简易应付量表对253名幼儿教师进行了调查研究,探讨幼儿教师的生活满意度、应对方式与知觉压力之间的关系。结果表明：不同年龄、婚姻状态的幼儿教师其知觉压力、生活满意度水平具有明显的差异;生活满意度与积极的应对方式对幼儿教师的知觉压力水平具有显著的负向预测作用;积极应对方式在生活满意度与知觉压力水平之间起部分中介作用。因而,提高生活满意度,采用积极的应对方式能够降低幼儿教师的知觉压力水平。 相似文献
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罗辉 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2008,30(3):191-192
对株洲市105名幼儿教师进行教师职业倦怠量表（MBI）和心理控制源量表测试,结果发现：创设良好的家庭及工作支持系统,减少压力源以及对教师进行归因训练,建立正确的归因方式,都将对预防和缓解幼儿教师职业倦怠感有积极作用。 相似文献
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国内教师应付方式研究近况 总被引：1，自引：0，他引：1
韩磊磊 《天津市教科院学报》2006,(1):9-11
国内对教师应付方式的研究发现,教师应付方式具有跨情境性,表现出以积极应付为主的特点。教师在应对压力时采用何种应付方式,与个体的工作压力、心理健康水平密切相关,同时也受到人格特征、性别、年龄、学校类型等因素的影响。 相似文献
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本文通过对四川地震灾区的92名幼儿教师进行问卷调查,考察灾后幼儿教师的应付方式、主观幸福感及两者之间的关系。结果发现：灾后幼儿教师的主观幸福感明显高于全国常模,处于中等偏上水平;取样幼儿教师较多采用成熟型应付方式,所采用的应付方式呈现出多样性;主观幸福感与应付方式中“求助”因子呈显著正相关,与“自责”、“退避”、“合理化”、“幻想”因子呈显著负相关;进一步的回归分析表明,“自责”因子有碍于主观幸福感的提升,对主观幸福感有较好的预测作用。 相似文献
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采用问卷法和访谈法,对福建省某市多家儿童康复机构的教师进行调查与分析。对普通幼儿教育和特殊幼儿教育的教师工作压力进行了比较,继而对特殊幼儿教师的工作压力进行了人口学分析。结果显示：特殊幼儿教育教师在许多维度上的压力大于普通幼儿教育教师,人口学诸多因素也和工作压力密切相关。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(5)
随着时代的发展,社会对学前教育的重视程度普遍上升,尤其是《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)对教师的专业素养提出了相应的要求,《指南》的颁布使幼儿教师队伍的建设提升到一个新的高度,社会的关注与较高要求势必对幼儿教师造成压力。本文以鞍山市区幼儿园教师为研究对象,通过问卷、访谈等方法对鞍山市主城区152名幼儿教师的现状进行调查,分析幼儿教师工作压力的现状与原因,并在此基础上提出教师工作压力管理的办法,以保证幼儿教师身心健康发展,进而提高教师专业发展水平,促进教师队伍建设。 相似文献
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《潍坊教育学院学报》2019,(6)
幼儿教师作为特殊群体,其职业相关问题得到社会的广泛关注。为了探究幼儿教师职业压力和工作家庭冲突如何影响其职业认同,随机选取了福建省内幼儿教师556名,使用了幼儿教师职业压力问卷、工作家庭冲突问卷和幼儿教师职业认同问卷对其进行调查。结果发现:幼儿教师职业压力和工作家庭冲突对其职业认同均有负向影响作用,并且工作家庭冲突在幼儿教师职业压力对其职业认同的影响中起完全中介作用。 相似文献
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赵铭锡 《石家庄职业技术学院学报》2014,26(5):45-49
以农村幼儿教师为被试,采用问卷调查的方式考察了农村幼儿园组织气氛与幼儿教师工作满意度的关系。研究表明,农村幼儿园的组织气氛比较积极,教师对同事行为、亲密行为及园长的支持行为等积极气氛的知觉高于对园长的限制行为和教师的疏离行为等消极气氛的知觉。幼儿教师的工作满意度总体上处于中等偏高水平,教师对＂工作本身＂满意度最高,对＂工作报酬＂满意度最低。幼儿园组织气氛与教师工作满意度相关显著,园长的支持行为和教师的同事行为可以很好地预测幼儿教师的工作满意度。 相似文献
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随着我国教育均衡发展战略的不断推进,学前教育的均衡发展被提上了议事日程,这就需要关注不同办园体制下的幼儿教师公平发展,其中民办幼儿教师的生存状况应引起足够的重视.立足教育均衡化的宏观背景,对成都市民办幼儿教师在工作条件和经济待遇、工作压力和身心健康、工作稳定性和专业发展、教师个体发展前景等方面进行了问卷调查和访谈,在此基础上进行了比较深入的分析探讨,提出了改善成都市民办幼儿教师生存状况的一些建议：家庭要给予支持,促使其自我提升和发展;实施人性化管理,减轻教师工作压力;重视人文管理,注重幼儿教师专业发展;成立社区教育机构,发挥中介组织的桥梁作用;政府要加大对民办园的扶持力度,提供经费支持和政策保障;激发民办幼儿教师的主体意识,唤醒自我关怀的主体精神. 相似文献
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幼儿教师职业压力与职业幸福感、教学正念之间有着必然的关系,为此选取广西4个市20所幼儿园的教师作为研究对象,采用教师职业压力量表、职业幸福感量表和教学正念量表对402名幼儿教师进行测试,了解幼儿职业压力对其职业幸福感的影响、教学正念在其中所起的调节作用,并提出幼儿园要推广教师正念干预课程,提升教师教学正念,培养正念型幼儿教师,进而提升幼儿教师职业幸福感。 相似文献
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该研究采用症状自评量表(SCL- 90)和自编的幼儿教师工作压力问卷对128名幼儿教师进行了调查研究。结果显示,幼儿教师的工作压力与其心理健康水平呈显著正相关,幼儿教师工作压力中的自我期望和工作条件、幼儿园组织氛围、工作负荷以及工资福利待遇四个因子对心理健康具有明显的预测作用。据此提出了缓解幼儿教师工作压力、提高心理健康水平的应对措施。 相似文献
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幼儿教师工作压力的调查研究 总被引：15，自引：0，他引：15
本文通过随机抽样调查上海市及郊区部分幼儿教师的工作压力情况 ,指出幼儿教师面临的工作压力主要表现为 :心理压力较大、困扰较多、疲劳感较深、成就感较弱、内疚感较强、同事关系满意度较低。为了帮助幼儿教师变压力为动力 ,进一步提高工作成效 ,提出了一些建议 :教师要注意自我保健 ,园长要处理好各项工作 ,幼教行政管理部门应举办讲座与咨询活动 ,幼教师资培训机构应加强心理健康教育等 相似文献
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付云霞 《漯河职业技术学院学报》2014,(3):146-148
幼儿教育的快速发展使得幼儿教师队伍快速壮大,与此同时幼儿教师也面临着很大的压力,过强或持续时间过长的压力对幼儿教师的身心健康造成负面影响,并直接影响对幼儿的教育工作,不利于幼教事业的发展。本文对幼儿教师压力的来源、压力的影响进行分析研究,提出在社会、个人及教育机构三个层面上采取适当措施来应对压力,帮助幼儿教师成长进步,推进幼教事业健康发展,具有重要的理论和现实意义。 相似文献
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鲁燕：每到一学年结束,有很多幼儿园在人员管理方面采取“竞争上岗、末位淘汰”的方法,淘汰掉个别教师,以此来给教师一定的压力,激发教师工作的积极性。但是很多教师对此持有不同看法,他们认为幼儿教师的工作压力已经够大,再用这种方式施压只会适得其反. 相似文献
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赵敬雯 《开封教育学院学报》2015,35(6)
现在幼儿园工作任务过于繁重,节奏过快,同时社会、家长对幼儿教师的要求越来越高,同行中的竞争愈演愈烈.幼儿园教师在个人生活方面,如爱情生活、家庭关系、经济状况等也会产生压力,对于这些压力处理不当,会使教师对工作失去信心,感到沮丧和失望.通过了解幼儿教师心理压力的来源,我们通过心理咨询,运用合理请疗法、认知疗法、放松疗法的等缓解和疏导幼儿教师心理压力. 相似文献