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教师文化是教师这一特定群体在学校环境中所形成的价值观念和思想规范。文章通过探讨四种不同类型的教师文化——个人主义文化、派别主义文化、人文合作文化和自然合作文化与教师专业发展的关系,提出合作型的教师文化更有利于教师的专业发展。然后从现行教师文化的现状出发,探讨出构建合作型教师文化的策略建议。 相似文献
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教师文化是教师这一特定群体在学校环境中所形成的价值观念和思想规范。通过探讨四种不同类型的教师文化——个人主义文化、派别主义文化、人为合作文化和自然合作文化与教师专业发展的关系,发现合作型的教师文化更有利于教师的专业发展。 相似文献
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论和谐背景下教师合作文化的建构 总被引：2，自引：0，他引：2
教师文化主要有隔离型文化和合作型文化两大类型,教师合作文化是学校和谐文化的核心.只有通过教师和学校的共同努力,将内在因素的改变与外部条件的支持有机结合起来,才能构建良好的教师合作文化,以促进教师专业能力的提高和教师的专业发展. 相似文献
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王若慧 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,(5):109-112
教师文化一般分为合作型和封闭性两类,不同类型的教师文化对学校和教师专业发展的影响是截然不同的。在积极贯彻新课程理念,提倡教师合作文化的探索过程中,采取团队学习、师徒带教、扁平化管理、阶梯形教师专业发展认定方式等构建策略,能够有效地促进教师合作文化的生成。 相似文献
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社会变革、时代变迁、社会对人才的需求、教师专业发展和高等教育大学英语教学改革呼唤构建平等、民主、自由、对话的合作型教师文化。合作型教师文化的构建是一个缓慢而复杂的系统工程,牵涉到教师个人传统观念与校内外因素、理论与实践等诸种因素影响。文章从转变教师观念、树立和加强教师合作意识,积极开发和运用合作技能,创设合作的校园文化氛围及构建合作互助的网络教师学习共同体三个方面展开论述,认为只有以坚持实现教师合作为目标,同时针对高校自身特点,才能自觉、坚定不移、持续不断地朝着教师合作文化的方向前进。 相似文献
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对话与合作分别是米德与哈格里夫斯教师文化理论的核心。通过两种文化的对比,包括前喻型教育文化与个人主义教师文化的对比,并喻型教师文化与派别主义教师文化的对比,后喻型教师文化与合作型教师文化的对比,可以发现,以"对话"与"合作"为核心的教师文化是理想的教师文化,理想的教师文化有助于促进教师的专业发展。在教师专业发展过程中,要避免虚假合作、提升教师意愿、正确看待各类教师文化。 相似文献
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开展校本培训必须大力克服教师群体中的个人主义文化,积极营造合作型的文化。良好的教师文化应该具有沟通、对话、合作、互助、共同发展的特征,特别是知识经济时代的到来,使得人们越来越重视人际交流与合作,对于投身课程改革的教师来说,重视合作意识的培养和合作能力的提升是现代教师的一种品质。 相似文献
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刘广苏 《福建教育学院学报》2007,8(7):51-53
本文探讨了专业化视野中教师合作文化的基本理念、制度保障及建构方法。平等参与、协作互助、共同发展是教师合作文化的基本理念。同事教学小组制度、校本研究制度、相互开放教室制度、教师团队评价制度及合作型的领导制度是教师合作文化的制度保障。建构教师合作文化必须树立共同的愿景，授权教师合作团队，提供高质量的培训，进行明确的团队分工，组织团队阶段性总结，启动教师协作互助方案，考核团队工作的最终成果。 相似文献
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范士红 《鞍山师范学院学报》2009,11(3)
作为一种理想的教师文化,自然合作文化所营造的自然、开放、动态的环境能够使教师对职业产生归属感、依恋感和信赖感,从而激发教师专业发展的动力.本文试从教师专业发展的视角,探讨课程综合化理念下教师合作文化的构建. 相似文献
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为促进教师专业发展水平的提高,结合文献分析和实践调研,从前提条件、保障措施和组织方式三个方面,重点阐述了生态型教师专业发展观指导下的网络教研的有效实施策略,并从创建合作型教师文化的角度探讨了网络教研的意义。 相似文献
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合作教学是促进教师专业发展的有效途径之一。教师问进行合作教学,有利于充分利用教学资源,提高教学质量;有利于提高教师的专业能力,培养团队精神;有利于加速青年教师的成长,形成合作型教师文化。 相似文献
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近年来,合作型教师文化的建设成为提升幼儿园教育质量的重要途径.园长是幼儿园合作型教师文化建设的主要推动力量.要想建设合作型教师文化,园长需要转变观念,超越管理者成为领导者;超越监控者,成为服务者;超越教育者,成为共同成长者.幼儿园应以共同愿景为前提,以彼此互爱为要义,以人人平等为基础,以真诚对话为核心,以正面激励为推手,以柔性制度为保障,促进合作型教师文化建设. 相似文献
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合作教学是促进教师专业发展的有效途径之一。教师间的合作教学,有利于充分利用教学资源,提高教学质量;有利于提高教师的专业能力,培养团队精神;有利于加速青年教师的成长,形成合作型教师文化。本文从合作教学的视角出发,探索实现大学英语教师专业发展的有效路径及保障机制。 相似文献
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教师文化是教师群体通过职业活动所形成的职业意识、价值取向和职业行为规范,是教师专业成长的生态环境,是教师专业发展的推动力。加拿大著名学者哈格里夫斯曾将教师文化归纳为个人主义文化、派别主义文化、自然合作文化与人为合作文化四种类型;鉴于教师文化对教师专业发展所产生的重要影 相似文献
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教师合作文化的形成对于教师的专业发展具有基础性的意义。教师合作文化是教师专业发展的文化土壤,其建设过程本身也是一个教师专业发展过程。当前,教师合作文化的建设应强调教师专业共同体的形成以及对话和反思。 相似文献
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交往视阈下的教师专业发展透视 总被引：1，自引：0，他引：1
现代教育关系首先表现为人与人的关系,课堂文化表现为主体间的交流与互动,从交往视阚观察课堂,其异质情境性、主体间性、资源开发性、文化引领性决定教师专业发展呈现自主、开放、合作以及重视文化心理、价值导向作用的趋向.现代课堂文化的变迁对教师专业的影响,需要我们不断完善其培养机制.积极营造支持型教学管理氛围,构建合作型教师发展共同体,促进教师专业的自我反思. 相似文献