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随着多媒体技术和网络的迅速普及应用，多媒体环境下的英语听力自主学习策略，越来越受到人们的认可。本文主要从以下几方面讨论在多媒体环境下的商务英语自主学习策略如何展开：运用适当的方法，培养学生在多媒体环境下的商务英语听力的自主学习意识；积极开发多媒体商务英语听力资源，创造良好的多媒体环境；在网络环境下，建立有效的英语听力学习策略；在多媒体环境下，培养学生的自我监控能力。 相似文献
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文章通过对英语自主学习的理论分析,阐述了英语听力自主学习的必要性,进一步探讨了听力教学中对英语基础阶段听力自主学习环境的创设,验证了多媒体技术和网络在英语听力自主学习中的重要作用。 相似文献
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高专商务英语听力教学改革初探 总被引：1，自引：1，他引：0
高专商务英语听力教学普遍存在问题,笔者通过摸索进行了改变单一的教学模式,充分利用多媒体来进行英语听力自主学习,在教学中培养文化意识,在教学中的应用图示理论等初步的改革尝试。 相似文献
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多媒体网络教学环境特别要求学生具有自主学习能力,这是充分利用网络资源的前提和学生成功学习的保障.培养学生自主学习能力,教师必须根据学生学习现状,因材施教,否则就无法体现网络教学的优越性.本文的研究对象为三类英语程度不同的学生,其学习特点可概括为被动型、主动型和互动型,通过分析其不同学习策略,来探讨如何在网络教学环境下,有针对性地培养学生自主学习能力. 相似文献
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多媒体网络教学环境特别要求学生具有自主学习能力,这是充分利用网络资源的前提和学生成功学习的保障.培养学生自主学习能力,教师必须根据学生学习现状,因材施教,否则就无法体现网络教学的优越性.本文的研究对象为三类英语程度不同的学生,其学习特点可概括为被动型,主动型和互动型,通过分析其不同学习策略,来探讨如何在网络教学环境下,有针对性地培养学生自主学习能力. 相似文献
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网络环境下大学英语听力教学模式的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
计算机多媒体及网络技术的发展,给大学英语听力教学带来了机遇,传统的、单一的课堂听力教学模式远远不能满足当今时代的发展要求.在这种形式下提出的网络环境下的大学英语听力立体化教学模式,建构主义学习理论认为学习是获取知识的过程,促进学生共同合作,加强师生网上交流. 相似文献
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近年来,网络技术的发展和普及为大学英语的教学提供了全新的教学手段,尤其对于英语听力更是提供了灵活的教学模式。本文主要论述了自主学习的理论依据,在网络教学中培养学生的学习自主性,以及运用网络多媒体技术进行听力课程教学的具体过程。 相似文献
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多媒体网络教学环境特别要求学生具有自主学习能力,这是充分利用网络资源的前提和学生成功学习的保障。培养学生自主学习能力,教师必须根据学生学习现状,因材施教,否则就无法体现网络教学的优越性。本文的研究对象为三类英语程度不同的学生,其学习特点可概括为被动型,主动型和互动型,通过分析其不同学习策略,来探讨如何在网络教学环境下,有针对性地培养学生自主学习能力。 相似文献
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Blended Learning是网络环境下传统教学与网络教学集合的新型学习方式,能够真正形成以教师为主导,学生为主体的立体化教学模式因此,为了提高学生听力能力,在该理念指导下构建了多媒体大学英语听力教学新模式。 相似文献
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本文主要研究了多媒体环境下的听说教学模式及其效果。作者随机抽取了384位一年级本科生,进行听说课学习方面的问卷调查,井进行多媒体环境下的听说教学改革实验,历时两个学期。该教学改革主要从多媒体环境下多样化的学习素材、主题式口语教学、培养听力理解技巧、课堂教学与课外自主学习相结合及文化的渗透等方面入手并实施。在第二学期末分别对实验班、对照班的口语测试成绩和听力测试成绩的比较发现,实验班学生在听说能力运用上比对照班有明显的进步;对实验班的某些同学进行访谈中发现学生在学习态度、学习策略运用、自我约束及合作精神诸方面都有很大提高。 相似文献
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计算机多媒体及网络技术的发展，给大学英语听力教学带来了机遇，传统的、单一的课堂听力教学模式远远不能满足当今时代的发展要求。在这种形式下提出的网络环境下的大学英语听力立体化教学模式，建构主义学习理论认为学习是获取知识的过程，促进学生共同合作，加强师生网上交流。 相似文献
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文章依据三次英语听力测试结果,对本学院商务英语专业学生的英语听力现状进行了调查和探讨。发现,学生的听力水平没有达到商务英语专业《大纲》的要求。并以问卷调查的形式,分析了影响提高学生听力能力的因素。最后提出了加强英语听力教学的重要性和迫切性。 相似文献
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采用多媒体进行听力教学是现代教学的一种新模式。即充分利用多媒体教室资源,发挥教师的指挥者角色,在实际操作中引导和激发学生的自主学习兴趣的一种教学模式。本文从理论和实践两个角度探讨如何采取有效的多媒体教学手段和模式,引导学生主动参与课堂学习,培养他们自主学习的能力,从而促进英语听力水平的全面提高。 相似文献
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本研究采用听力学习策略问卷,调查了非英语专业大学生在英语听力理解过程中学习策略的使用情况,通过SPSS11.5软件分析数据后得出结论:记忆、认知及补偿策略与学生听力成绩显著正相关。并根据研究结果,向不同听力水平的学生提出建议以通过优化其学习策略提高其听力水平。 相似文献
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由于听力理解在英语学习中的重要性日益突出,本文分析了高职学生的英语听力水平较差造成的原因和听力自主学习理论基础,重点探讨了英语听力自主学习的教学模式. 相似文献
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随着英语教学的发展,英语教学不仅要求学生掌握听说读写的技能,还要教会学生学习英语的策略,学习策略在英语学习中的重要性愈来愈明显。近年来,自主学习研究成为教育研究领域的热门课题之一,学习策略的使用是实现有效自主学习的必要条件。本文针对大学英语听力自主学习的学习策略训练进行一些探讨,进而期望学生利用学习策略的可学性特点找到符合自身特点的、适合不同任务的学习策略,提高英语听力自主学习效果。 相似文献