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本部分习题是对人教版《数学》七年级下册第八章各节课后习题的补充,可作为同学们课下练习及教师布置作业之用．同学们不妨一试,以便巩固本章各节知识． 相似文献
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(教师通过复习旧知、激情引趣、导入新课内容,师生共同制定教学目标.) 师:刚才同学们说得都很好,大家都明确了本节课的学习任务,那么你们想用什么方法学到这些知识呢? 生:我想像上节课一样看书自学,掌握这节课的内容. 相似文献
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(教师通过复习旧知、激情引趣、导入新课内容,师生共同制定教学目标.)
师:刚才同学们说得都很好,大家都明确了本节课的学习任务,那么你们想用什么方法学到这些知识呢?
生:我想像上节课一样看书自学,掌握这节课的内容.…… 相似文献
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l,明确目标。人人动笔,归纳整理。师：同学们,我们已学完了第一单元“分数乘法”的有关知识,这节课我们把本单元的知识加以复习整理。请同学们结合课本。参考老师的复习提示。自拟一份本单元的知识框图,要求用最简练直观的形式把本单元所学的知识表达出来,看谁写得既快又好。 相似文献
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师:今天这节课老师要和同学们一起来研究一种自然现象——大地的震动。(播放唐山大地震视频资料。)评:播放唐山大地震的资料,能给学生强烈的心灵震撼,从而引出本节课要研究的问题。师:关于地震你们了解哪些知识?生:地震是由于地壳的运动而导致的一种自然现象。生:在电视里我看过唐山大地 相似文献
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（教师通过复习旧知、激情引趣、导入新课内容，师生共同制定教学目标。）师：刚才同学们说得都很好，大家都明确了本节课的学习任务，那么你们想用什么方法学到这些知识呢？生：我想像上节课一样看书自学，掌握这节课的内容。生：我看到我们桌上有学具，我们想做实验，通过实际操作看看能不能解决同学们的问题。（每组课桌上都有一组推导圆锥体积的学具）师：刚才这两名同学选择的学习方法都可以，那么同学们还有没有其它的方法呢？生：老师，我想把前面两名同学的方法结合起来，既看书还操作，可以吗？师：当然可以啦，你很聪明，想得很好… 相似文献
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误区一:评价语言单一,缺少启发性 [案例]一年级"找规律"一课 师:同学们,通过本节课的学习,你能不能白己创造出规律? 相似文献
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<正>并列结合学习法也被称为对比学习法,是一种重要并且有效的学习方法,采取此法可以帮助同学们更好地进行知识的迁移和运用。本文将以七年级下册的开篇《我们生活的大洲——亚洲》这一章为例来具体讲述并列结合学习法是如何在地理学习中使用的。第一节:位置和范围根据课标要求,本节需要同学们能“运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置”,这为我们本学期后面学习区域和国家打下基础,因此掌握分析一个地区地理位置的方法就显得尤为重要了。 相似文献
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李啸 《中学物理教学参考》2012,(Z1):20-22
一、背景苏科版《物理》九年级(上)第十一章第五节为《机械效率》,本节课的授课对象是省示范初三实验班学生.考虑到教学内容及授课对象的特征,笔者设计并实施了本节课的教学过程,现将其展示如下:二、教学过程1.课题引入师:生活中处处能听到"效率"一词,父母工作时要讲究效率,早点下班给大家烧饭、做菜;同学们在学习过程中也要讲究学习效率,如果班上某位同学在校 相似文献
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一、教材分析
本节课主要讲述了我国母亲河——黄河的基本知识,要求同学们具备一定的读图能力,并拥有综合分析问题、小组合作探究的能力。但是本节课对我们地处西北地区的学生具有难度,作为教师,我必须让抽象的黄河知识形象化、直观化,并巧妙引导激发学生的求知欲,在＂润物细无声＂中悄悄拨动他们纯真的爱国之情。 相似文献
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第四节是数学课,我走进教室,四十多张疲倦的面孔映入眼帘。心想,学习太紧张了,适当调节一下多好呀。于是灵机一动,报书了《考老师》的课题。 学生们的精神为之一振,疲倦一扫而光,睁着迷惑的眼睛望着我…… “这节课同学们出题考我,范围是求平均数应用题。答对了,请同学们鼓一下掌;错了,罚我唱一支歌。”我认真地思考着本节课的教学思路和重点。 相似文献
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师：上课!同学们好!生：老师好!师：通过上节课的学习,我们整体感知了课文中兄弟之间的手足之情,使我们明白了在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。我想聪明的同学们从文中还会感悟到很多很多,本节课继续研读课文,请同学们发挥你们的聪明才智,深入挖掘本文的内涵。谁来板书课题及上节课内容？ 相似文献
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“温度计”是进入热现象学习的第一节,学生对这方面知识有一定的生活经验,难度不大。但该节容量较大,知识点多且散乱,易导致课堂杂乱无主题。如何设计课堂的主线,营造课堂的高潮和处理各部分的衔接成为本节课的关键。教学中我遵循学生的认知规律,精心准备,整节课围绕学生实验和讨论活动开展教学,较好地提高了学生对科学的探索兴趣。一、对标题的处理本节课的课程标准不仅要求学生会测温度,还要学生能说出生活中常见的温度值,了解液体温度计的工作原理,并尝试对环境温度问题发表自己的见解。而题目“温度计”过于直接,范围较窄,易局限学生的… 相似文献