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教学管理是学校整体工作的重头戏,而常规制度的落实又是教学管理中的一个永恒主题,是提高教学质量,实现教育目标的前提和保证。多年来,我校由于注重了强化管理,并逐步由规范化向科学化迈进,使学校由原来教学环境恶劣、教学质量低下、人心思走的三类校一跃成为市一类一级校、省电教示范校,中考连创佳绩,成为众多学生所向往的成才摇篮。把现代化管理手段的运用作为一把金钥匙,形成了一定的特色,也尝到了甜头,促进了教学质量的全面提高,实现了向管理要效益的工作目标。一、抓制度的落实,杨通渠道,全面实现“减负增效”。教学管理… 相似文献
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以立项研究为动力完善高校内部质量管理与保证体系 总被引：3，自引：0，他引：3
一、我校教学质量管理与保证的发展历程良好的教学质量需要长期不断的努力 ,需要持之以恒、潜移默化的过程 ,是学校教学传统和教学管理水平的集中体现。如何建立一个科学、合理、有利于教学质量高水平持续发展的教学质量管理与质量保障体系就显得非常重要。我校在这一方面较早进行了教学质量管理决策与执行系统的改革探索。针对学校规模不断扩大、管理幅度不断增大的现状 ,我校对教学管理行政系统的职责进行重新定位 ,学校教务处的主要职责为“服务性管理、建设性研究、导向性评估” ,工作重心放在教学重点建设和深化教学改革上 ,对教学管理… 相似文献
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职业学校课程改革的最终归宿就是要构建“以就业为导向,能力为本位,全面提高职业素养”职教育人模式,底蕴丰富、特色鲜明的教学管理制度是物化生成课改目标、构建和谐校园文化的重要保障。为此,我校从课程改革目标入手,积极构建学校教学管理制度,并在制度的建设中,重视挖掘发挥制度的文化功能,使我校的教学管理制度既成为我校各种教学活动的行为规范,又成为充分发挥教师的主体性,提升教师工作质量的价值取向。 相似文献
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蔡吉 《北京教育(高教版)》2009,(2):33-33
我校教学工作围绕"全面提高教育教学质量"这个目标,根据高中课改的教育理念,结合我校实际,对教学管理制度进行了修整、完善、或重建,使教学管理规范化、制度化、科学化. 相似文献
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教学质量评估指标体系的建立与成效 总被引：2，自引：0，他引：2
广东省对外贸易学校(以下简称“我校”)为适应广东省“外向带动”的发展战略对高素质人才的需求，以我省中专学校教学管理工作规范为依据，引进现代教育管理理念和手段，建立起学校的教学质量评估指标体系，开发了相关管理软件，初步实现了信息化管理，为我校对教学质量的评估、教科研改革、教学管理与决策提供了科学依据， 相似文献
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我校是以创办电教特色为整体改革的突破口,在落实“改善条件、加强管理、打好基础、提高质量”的改革目标中,办学条件已得到改善,设备也可称得上在镇内有一流水平.现阶段我们是把加强管理、打好基础、提高质量作为我校的主攻方向.实践中我们体会到:只有充分发挥电教的效益,运用多媒体参与管理、辅助教育、教学,才能提高教学质量,促进学校整体水平的提高. 相似文献
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现代学校教学管理是人为的科学管理。其重点是突出对人的科学管理。学校教学管理“二元主体”的界定，集中体现了“以人为本”的新理念。充分反应了学校组织成员之间的辩证统一关系，各种管理要素一旦形成合力。对最优达成教学管理目标，全面提高教育教学质量起着巨大的促进作用。 相似文献
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“以质量求生存,以效益求发展”。衡量办学效益的最重要因素在于教学质量。要实现全面提高教学质量的目标,必须改革现行的管理体制。建立一个能体现职教特点,能有序、高效运行的教学管理新体制。 一、建立体现职教特点的教学管理新体制的思考 改革教学管理体制,目的是为了深化教学改革,提高教学质量。因此,体制改革要以教学改革为依据,围绕教学改革来进行,紧扣提高教学质量目标来考虑,针对目前教学管理现状来开展。 (一)界定职教质量的内涵必须首先明确职业中学的培养目标。 简单地说,就是为社会各企事业单位培养初级技术员、管理人员、中初级技术工人及其它从 相似文献
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随着高等专科学校办学规模的扩大和教学改革的深入,传统的教学管理模式难以适应学校发展的需要.因此,确立以学术管理为重点,以系部教学评价为目标导向,以建立教学运行监控系统为保障机制的新的教学管理模式,是深化教学管理改革、全面提高教学质量的重要保证. 相似文献
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武功县西塬中学校是一所偏僻的农村初中,学校建于1984年,占地面积23300平方米．现有21个教学班、1067名学生、85位教职工．“面向全体学生,全面贯彻教育方针．全面提高教育质量”是我校的立校治教之本。积极“实施课堂有效教学,全面提高教学质量。”有效教学是科学发展观对教育工作提出的根本要求,是推进新课程改革的必然要求,是提高教学质量的必由之路。近年来,我校以提高课堂有效教学质量为重点,按照“关注实际问题,实施有效管理,推进有效教学,打造优质教育”的行动方略, 相似文献
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校长课程领导力是指以校长为核心的学校领导团队在明确课程思想指导下,通过制订和实施学校课程规划,调控课程管理行为,实现课程目标,全面提高教育质量的能力。本着“为了每一个学生终身发展”的办学目标,遵循“追求理想,和谐发展”的办学理念,我校在新课程改革具体操作中,实施精细化管理,增强了学校课程实施功能,提高了教育教学管理绩效。 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》1997,(5)
立足电大特点加强素质教育——开展“九六教学质量年”活动的做法和体会□武汉市广播电视大学“九五”开局第一年，我校开展了以全面加强素质教育为目标，以推进教育思想、教学内容、教学方法、教学手段和教学管理改革为基本内容的“九六教学质量年”活动，对电大走出一条... 相似文献
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“认知结构式”教学法改革实验张贵生苑方贵等“认知结构式”教学法改革实验，是抚松二中与县教科所在充分分析我校的实际情况后共同研究确定的。其目的是优化课堂教学结构，达到教法与学法同步改革，全面提高教学质量的目标。实验从１９９３年开始，现已取得阶段性成果。... 相似文献
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我校是一所完全中学,全校三十一个教学班,初中十九个,高中十二个。从1987年开始,进行了初高中分部管理的尝试。这是我们在学校管理体制上进行的一项改革。改革一年来,学校的各项工作出现了生机勃勃的局面。初中的教学管理系统得到强化,高中的教学管理得到加强,教研工作开展得十分活跃。为全面提高教学质量,培养大批四有新人打下了坚实的基础。 相似文献
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如何加强学校内部管理，全面提高教育教学质量，是摆在各级各类学校领导面前的一项重要任务。在向管理要质量、要效益的同时，首先要求领导班子整体优化。在教学管理中，要勇于探索、大胆改革、勇于创新、严于律己，狠抓各项规章制度的强化、落实，狠抓教师队伍的全面建设，更重要的是转变思想，更新观念，全面推进素质教育的实施，进而全面提高教育教学质量。 相似文献
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以MOOC为代表的新型教育教学形态,在“互联网+教育”中崭露头角。MOOC的飞速发展对高校以往教学管理产生了一系列影响：教学目标管理从面对面授课向沉浸式教学转变;教学过程管理从被动式接受向主动式学习转变;教学质量评价从结果性评价向全面性评价转变。针对MOOC在高校教学管理改革中呈现的问题,如何从理念上改革教学管理模式、从制度上改革MOOC课程标准、从机制上改革师资队伍建设,进而使其更加有序、规范和科学,已成为当前高校教学管理改革的一大热点。 相似文献
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近年来，我校在全面实施素质教育的过程中，坚持“建特色学校，创一流质量，育一流人才，出系统经验”的办学指导思想和“以质量求生存，向管理要质量”的办学理念，强化教育教学管理，在全面提高教育教学质量、培育“四有”新人方面狠下功夫，取得了明显的成效。一、建章立制，规范管理，抓常规，抓硬件，建立良性运行机制我们依据《教育法》《教师法》《小学管理规程》《中小学德育管理规程》以及有关的教育法律、法规，并结合校情，制订了我校的《管理章程》共７章４６条，对学校的管理体制、教学管理、总务管理、教职工以及学生的权利、… 相似文献
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着力教学管理创新持续提高教学质量--南京大学加强教学管理的十项举措 总被引：9，自引：0，他引：9
教学管理是实现人才培养目标,保证教学质量的重要环节。长期以来,南京大学坚持教学管理工作为教师和学生服务的理念,以人为本开展各项教学管理工作,在系统、规范、严格的基础上,注重教学管理的制度创新,形成“规范——创新——再规范——再创新”的管理机制。学校注重将管理实践建立在深入的管理理论研究基础之上,按“试验——反馈——再实践”的管理创新机制,建立起有利发挥教师、学生积极性,有利于高素质创新人才脱颖而出,有利于整体提高教学质量的教学管理机制。学校在教学管理方面,根据综合性大学的特点和学生自身基础、志向、爱好和兴… 相似文献