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从课程视角分析农村初中学生辍学原因 总被引：6，自引：0，他引：6
农村初中学生辍学的原因是多方面的。从课程的视角探寻农村初中学生辍学的原因主要有如下几个方面：课程资源的“城市取向”，课程设置的“专业化取向”，课程标准的“城市取向”，课程理论和课程内容的“政治伦理取向”，课程决策的“强势群体取向”，等等。这些原因使农村初中学生在学业上产生失败感，再加上农村经济落后，人均收入较少，办学经费短缺，因而学业困难和无经济支持也是农村初中学生辍学的另一个重要原因。 相似文献
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隐性辍学的形成原因来自教育、社会、经济、文化、情感各个方面。“唯升学教育”是形成隐性辍学的教育原因：“唯学历是举”的用人体制是形成隐性辍学的社会原因;“一切向钱看”的价值体系是形成隐性辍学的经济原因;“学而优则仕”的教育期望是形成隐性辍学的文化原因;“有谁在乎我”的情感指向是形成隐性辍学的情感原因。不改变这些原因．就不能遏制隐性辍学的蔓延,克服教育的危机。 相似文献
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农村学生辍学：政策的视角 总被引：1，自引：0，他引：1
从政策的视角探寻农村学生辍学的深层次原因时发现，教育政策上的城市取向，教育的“升学转化”模式以及农村“剩余知识分子”的存在，使农村学生在学习上难以避免挫败感，因学业失败而辍学是农村学生辍学的一个重要方面。 相似文献
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建“希望宿舍”摆脱辍学困境克山县河南乡沿河村距乡中学１５公里，小学生毕业升初中读书，路远困难，很多学生辍学。新村党支部书记陈树林在乡里租了间近１００平方米的房子，建起了“希望宿舍”，还请了师傅为学生做饭，使２３名学生摆脱了将要辍学的困境，能够继续学习... 相似文献
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裴广真 《临沂师范学院学报》2002,24(4):133-133
《中华人民共和国教育法》明确规定：“各级人民政府采取各种措施保障适龄儿童、少年就学。”使其“接受并完成规定年限的义务教育。”虽说适龄儿童、少年已经接受了义务教育，但“接受”并不等于“完成”。目前，农村中小学辍学现象较为严重，辍学人数有增无减，究其原因主要有：1. 按照分级办学，分级管理，分级负责的原则，当地人民政府没有真正采取切实可行的制止辍学的有效措施，而单靠学校去控管，实为“杯水车薪”。加之学校对于辍学者既不能打，又不敢罚，只靠家访、劝导，解决不了根本问题，致使学生辍而又辍。2. 学校对教和学的工… 相似文献
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近年来，农村中学生辍学现象较为普遍，经济不发达地区更为严重。这种现象直接影响党的教育方针的贯彻，给“普九”工作带来负面影响。寻求根源，农村中学生的辍学原因大致有以下几方面： 相似文献
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古江国是江姓的主要起源地。江姓的始祖是颛顼帝的玄孙伯益。古江国故城遗址,曾被认定在今正阳县大林乡涂店附近,但是这一结论如今受到学术界质疑,有学者提出江国故城遗址可能在正阳县南的陡沟附近。这一质疑有一定的道理,需要继续探讨或证明。江国存在了400余年,公元前623年被楚国灭掉,其深层的文化原因,就是在春秋时期北方文化和南方文化对立的大背景下,江国属于北方文化即中原文化体系,而和楚国所代表的南方文化体系在本质上是对立的。江国的灭亡是楚国政治扩张和军事扩张的必然结果,也是南方楚文化扩张的必然结果。 相似文献
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达娃 《基础教育改革动态》2009,(15):31-33
“控辍保学”顾名思义就是控制学生辍学、流失，保证义务教育阶段学生全部入学就读。西藏“两基”攻坚工作实施以后，摆在各级政府和教育行政部门面前的最艰巨的任务是如何使适龄少年、儿童自觉接受义务教育，如何使已入学的适龄少年、儿童不再流失、辍学。针对存在的问题，各地市、县采取了一系列适合于自身实际的“控辍保学”措施，诸如：向家长宣传讲解《义务教育法》， 相似文献
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王珏 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(6)
在经济欠发达地区,适龄儿童辍学一直是困扰基础教育发展的难题。本文对“孩子不喜欢读书”、“孩子成绩不佳”、“家庭难以负担多个孩子上学”及“上学只能增加家庭负担”这四种最主要的辍学理由进行了具体分析。 相似文献
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从前．农村中小学生辍学的主要原因是家庭经济困难,但自从国家实行“两免一补”政策后,已基本上消除了学生因家庭经济困难而导致辍学的现象。笔者调查发现,目前,在农村边远地区,中小学生辍学现象仍然存在。 相似文献
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在校学生辍学已成为普遍的,不容忽视的问题,近年来,各地各学校均有不同程度的辍学现象存在,这种现象已经影响了“普及九年义务教育”的落实并制约着“素质教育”的推进，已成为社会，家庭，学校普遍关注的问题，笔所担任班主任的班级连续几年无一名学生流失，原因何在？本从各个方面谈到了控制学生辍学的一些方法和措施，诸如：创设良好的人际交往环境，使学生喜欢所在的班级及学校等等。 相似文献
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2000年我国宣布基本实现“普九”以后，由于受教育内部、外部等诸多因素的影响，农村初中生辍学率出现反弹，成为不利于农村教育发展的一个薄弱环节。其深刻而广泛的社会影响在于，既制约了农村经济的发展，又影响了“普九”成果的巩固和提高，滞缓了普及高中教育的进程。为摸清辍学的真实情况及造成辍学的深层次原因， 相似文献
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对农村中小学生辍学问题的研究 总被引：3，自引：0，他引：3
通过对农村辍学生的问卷调查以及与校领导的访谈，结果显示：学生辍学的主要原因不在经济而在观念的落后学生辍学的原因主要有经济困难、学习困难和观念落后等．其中错误的观念．是造成衣村中小学生辍学的主要因素；教育政策的不公平以及高校录取政策、大学生择就业难等是其深层次的原因、因此．尽可能消除城乡差异，改变以往“城市取向”的大一统教育模式，加强农村的经济、化建设．提高农民的整体素质．提高农民对义务教育重要性的认识，加强义务教育法的执法检查力度，融洽师生关系、改进教育方法、提高教育质量等措施是解决农村中小学生辍学的有效策略。 相似文献
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谁是辍学的主要对象目前，在广大农村初中，辍学现象日益严重，这已成为“普九”巩固提高工作中亟待解决的 难点与重点。商水县教委对这一问题进行了专门调查，发现学生辍学的原因有以下几点： 一 是家庭经济困难，无能力就学；二是受招生“并轨”及就业形势的影响，新的“读书无 用论 ”有所抬头；三是学习成绩跟不上，产生厌学情绪。经过认真研究，商水县教委认为 ，原来 的初中教育也是拔尖教育，升入初中的学生成绩都是比较好的。随着“普九”的实 现，小学 毕业生免试升入初中，大大增加了初中学业成绩差的学生的比例。这些学生因为 学… 相似文献
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近年来农村中等职业学校招生难，“固生”更难。以我们从事十多年职业教育工作的体会及调查发现，职业学校学生巩固率在６０％左右，且大部分流失学生都在第一学年辍学。一般第一学期辍学的占２５％，第二学期辍学的占１０％，其他时间辍学的占５％。 一、农村中等职业学校“固生”难的主要原因 １社会大气候的影响。由于社会大气候造成的就业难，致使广大学生及家长对职业学校不感兴趣。尤其是近年来大量企业职工下岗，使有的毕业生就业不到一年也随着下岗，于是造成一种偏见：读不读书都一样，该下岗时都下岗。在这种偏见的支配下，致使… 相似文献
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为了从根本上解决农村初中生辍学问题,巩固“普几”成果,提高教育教学质量,促进农村经济和社会的全面发展,我们就平罗县农村初中生辍学问题进行了调查研究。 相似文献
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免费背景下农村初中学生的辍学行为不能简单地归结为经济压力下的被迫性选择,也不能简单地认为是农村学生自愿性的选择。通过对农村与城镇的辍学群体和辍学实践的比较分析可知,父母对子女意欲辍学的介入程度直接影响着学生辍学实际行为的发生可能。而农村父母的惯习使他们对子女辍学的介入度低于城镇家长。只有通过增加文化资本向经济资本转换的策略才能使农村父母的惯习有所改变。 相似文献
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虽然我国义务教育阶段已实施了“一费制”和“两免一补”等措施，但是学生负担的“教育成本”仍然高于一些农村贫困家庭能够承受的范围，这些贫困家庭的孩子随时面临辍学的危险。解决因贫困辍学问题，需要加快“两免一补”的实施步伐，同时改革我国的义务教育投资体制。 相似文献
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“普九”以来,许多地区不但没有制止辍学,反而愈演愈烈,学生辍学源源不断,有些初中的辍学率竟高达70%以上。是农村经济落后导致的这种局面吗?虽然农村的经济条件比较差,但一般家庭省吃俭用供养一个学生还是可以的。因此,贫困并不是学生辍学的关键所在。 相似文献