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自主探究构建有效信息技术课堂——《写信交流》教学例谈 总被引：1，自引：0，他引：1
吴春玲 《中小学信息技术教育》2009,(7):76-77
《写信交流》是三年级下册《汉字录入》单元的一节综合实践课。在巩固学习汉字、标点符号的录入等知识点同时,要求学生学会用电脑写信,表达真情实感。通过前面几节课的学习,学生掌握了汉字、常用标点符号的基本录入方法,教材中书信案例字数较多,学生目前的文字录入速度很难达到要求。本课是一节综合练习课,也是本单元教学的交流、 相似文献
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笔者通过多年教录入课的实践经验,总结出了有效提高学生录入技能的5种教学管理方式：一是使学生从思想上认识到录入技能的重要性;二是为每个学生指定上机的固定座位,尽快地熟悉每个学生;三是请学校的“录入高手”在课堂上演示录入过程和讲解提高录入速度的心得,增强学生的录入信心和激情;四是每节课至少测试两次学生的录入成绩,督促学生加强录入练习;五是对录入课中相关的理论知识讲解要循序渐进,有利于加强对教学过程的细节管理。 相似文献
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小学信息技术课是一门操作性极强的课程．培养学生信息技术基本技能是本课程的主要任务。键盘录入技能对于信息技术课堂。就好像是用筷子夹菜吃饭一样．是一项基本技能。键盘录入的熟练程度将直接影响课堂教学进度及后续课堂的教学效率。然而，实际教学中学生的键盘录入技能总是让人不太满意，主要存在以下几种现象。 相似文献
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文字录入技能是中职的一项非常重要的公共技能课,近些年来学生水平呈逐年下滑的趋势,中职学校学生的学习现状与社会相关岗位要求的能力差距很大。因此,针对当前情况,发现问题,解决教学中存在的问题,并相应地调整教学策略,以提高教学效果显得尤为重要。作者分析了现在中职录入教学面临的一些问题,并就如何改变现状提出了策略。 相似文献
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中职教育文字录入教学的若干探索 总被引：1，自引：0，他引：1
方方 《中国校外教育(理论)》2008,(8)
文字录入技能是中职计算机专业的一门重要专业技能课,近年来学生水平呈逐年下滑趋势,教学改革迫在眉睫,本文总结了我校在这方面教学中做的一些尝试和探索. 相似文献
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尹凤英 《阜阳职业技术学院学报》2023,(3):35-38+50
思政课特有的理论性和实践性,决定了高校探索理论教学与实践教学一体化不仅有利于进一步深化思想政治教育内涵、丰富思想政治教育目标,而且有利于促进思政课教师的专业成长和大学生全面发展。然而,当前高校思政课探索理论教学与实践教学一体化还面临重理论轻实践、实践教学形式化问题突出、实践教学忽视学生主体性、实践教学缺乏软硬件保障等问题。为此,高校要积极创新思政课教学理念、坚持理论联系实际、重视发挥学生主体性、强化教学软硬件保障,进而推动思政课理论教学与实践教学一体化更上一层楼。 相似文献
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徐惠茹 《学位与研究生教育》1990,(6):10
哈尔滨建筑工程学院从1988年起,为研究生设置了《科学社会主义理论与实践》公共政治课。为了坚持和改进对研究生的社会主义理论教育,我在教学中做了一些探索。一、端正教学指导思想《科学社会主义理论与实践》课是一门探索性很强的马克思主义理论课。为了开好这门课,我认为首先应当端正教学指导思想。第一,既要充分发挥教师在教学中的主导作用,又要尊重学生在学习中的主体地位。研究生政治理论课教学,应当避免两种倾 相似文献
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大学物理实验课中动辄就有几万份实验报告成绩需录入教学管理系统,成绩录入一直是一项繁重的工作.通过Python编写实验报告成绩录入程序成功实现了学生学号和报告成绩的自动录入,不仅解决了繁杂的手工录入、按键点击等操作,而且实现了100％的录入准确率,具有非常好的实用价值. 相似文献
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《武汉职业技术学院学报》2015,(6):63-67
"微课"是近几年来教育教学领域一个全新的研究方向,但是在国内更多的偏向于微课的设计及其理论的研究,而对于涉及微课的应用研究较少。"微课模式"是结合微课理论及微课在教学中的实践所构建的新型教学模式。将这种教学模式应用于计算机专业一体化教学中,全面阐述了微课模式及其教学设计和实施流程,并对其教学效果进行了初步验证。 相似文献
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文章围绕加强马克思主义哲学课实践性教学这个中心，论述了三个方面的问题：正确认识坚持理论联系实际原则的重要性，是加强马克思主义哲学课实践性教学的前提；在“理论”、“实际”、“联系”三个方面下工夫，是加强马克思主义哲学课实践性教学的基本要素；精心构建实践性教学体系，是加强马克思主义哲学课实践性教学的具体操作环节。 相似文献
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听力课是一门重要的基础实践课,本文从教材选择、上课方法、课下训练等角度结合语言学家的教学理论和作者的实际教学经验,对如何上好听力课进行了阐述。 相似文献
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目前在中等职业学校普遍采用的是先基础文化课、后专业基础课、再专业课的三段式课程结构,在教学上理论课与实践课的教学分开组织,实施时理论课程在先,实践课在后。这一教学模式不仅忽视学生主体性的培养和发展,还弱化了理论教学与 相似文献
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微课是以在线学习或移动学习为目的的远程教学形式,我们根据建构主义学习理论、视听心理学等理论,采用文献分析、调查与比较研究等方法,分析了微课应用于音乐教学的可行性,然后设计出基于微课的音乐教学新模式,即强调教师、学生、微课之间交互关系的音乐教学新模式,最后我们提出了基于微课的音乐教学新模式的实现方案,论述了实现新模式需要的条件,以及实现新模式存在的障碍与解决途径。 相似文献
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《海南广播电视大学学报》2018,(4):117-124
基于混合式思想政治(以下简称思政)慕课教学实践运作过程中出现的问题提出大混合式思政慕课教学。大混合式思政慕课教学是线上与线下、理论与实践双重混合的教学模式,坚持"以学生为中心"教育理念,坚持理论灌输、理论教学与实践教学并重、思想政治教育系统性原则开展教学,其价值在于可以实现线上线下教学一体化,融合思政课理论教学与实践教学,解决线下思政教师人员不足等难题。以三亚学院为例,大混合式思政慕课教学可通过建立以思政教师为核心的"三位一体"的大思政教学队伍、线下实践活动与理论学习并重等步骤改善其混合式思政慕课运行现状。 相似文献
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理论联系实际是“思想道德修养课”教学的基本原则,也是这门课教学的基本方法。在教学的过程中,应找准理论与实际相结合的四个对接点:理论与实际相结合的疑难点、理论与实际相结合的切入点、理论与实际相结合的互动点、理论与实际相结合的共振点。找准理论与实际相结合的对接点,是提高“思想道德修养课”教学效果的最佳途径。 相似文献
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浅谈体育说课 总被引：3，自引：0，他引：3
党炳康 《渭南师范学院学报》2005,20(2):82-84
体育说课是一种新的教研活动.它丰富了体育教学环节,发挥了集体备课的智慧,提高了体育教师的理论水平和业务能力.体育说课的方法就是如何对学生、教材、教法、学法、教学程序等教学要素进行深入的理论剖析与说明.要使这一活动尽快地推广和发挥作用,迫切需要加强理论研究和培训指导,经常化和制度化地开展体育说课,在实践中不断完善并形成不同的说课风格. 相似文献
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近年来,全国高校“中国近现代史纲要”课进行了各种方式的教学改革,取得了一定的成效,但大多数高校存在着不分文理科、不因材施教的“一刀切”的教学弊端。为提升教学效果,必须对“纲要”课进行分层的教学改革。分层教学的理论基础是“因材施教”理论、“教学过程最优化”理论、“最近发展区”理论、“掌握学习”理论等。北京科技大学部分“纲要”课自2016年开始,针对文理科类学生,采取两种不同程度的教学目标、教学内容、教学大纲、教学设计的教学方法,获得了较好的教学成效,值得推广。 相似文献
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《中学政治教学参考》2022,(8)
改革创新是办好高校思政课的重点,具身认知理论促进高校思政课教学具身转向和改革创新。高校思政课教学的具身转向体现在从心智认知转向身心一体、从讲授教学转向情境创设、从单向教导转向双向互动。结合高校思政课教学具身转向在激活教学内容、丰富教学手段、提升教学效果等方面的现实要求,从教师、学生、教学设计、教学环境四个教学要素出发,探索具身认知理论视角下高校思政课教学的创新进路。 相似文献