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于沁阳 《中国科教创新导刊》2009,(23):57-57
大学物理是大学理工科学生最重要的基础学科之一,大学物理教学中实施研究性教学有利于培养学生的研究能力和创新能力,是培养高素质人才的有益措施。本文对大学物理教学中实施研究性教学进行了研究。 相似文献
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研究性教学在大学物理课程中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
杨树荣 《通化师范学院学报》2011,32(12):86-87
以培养大学生创新精神和研究能力为目标的研究性教学正在各学科教学中得到不同程度的应用．大学物理作为理工科类专业的学科基础课,可以通过问题研讨等多种方法贯彻研究性教学的理念．该文探讨了大学物理课程中开展研究性教学的现实意义、可行性以及在大学物理教学中开展研究性教学的方法和步骤． 相似文献
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研究性教学是培养学生创新能力的重要途径,在多年的教学实践中,总结出了一套可操作性较强的大学物理实验研究性教学新模式.实践教学表明,该模式有助于提高学生的自主学习能力和科学研究意识. 相似文献
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随着大学物理实验教学改革的不断深入,研究性与创新性实验的研究越来越引起人们的关注.探索了研究性与创新性实验的教学内容和教学模式,以达到通过研究性与创新性实验提高学生的创新能力. 相似文献
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大学物理是高等院校理工科专业学生在低年级的必修课,是学习其他专业课程的基础,而大学物理实验作为大学物理学习的重要组成部分,以独立的实验课程进行学习和考核。文章分析了地方高校大学物理实验课程的教学现状,从改革教学方式、完善考核标准及建设课程思政三方面探究了大学物理实验课程教学改革的举措,以期更好地实现地方高校大学物理实验课程的教学目标。 相似文献
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针对大学物理实验课实验项目的设置上存在验证性实验偏多,综合设计性实验严重缺乏,实验项目设置不合理的问题,对该课程实验项目进行优化设置,将传统的物理实验课程改造为由基础实验—综合性实验—设计、研究性实验3个教学层次组成的大学物理实验课程,既让学生受到基本实验技能的训练,又有利于调动学生主动学习的积极性,还能加强对学生创新、研究能力的培养。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2021,(6)
从"双创"背景出发,从多方面进行教学改革。精选前沿课题作为实验内容的一部分,整合教材配置研究性实验,采用线上线下混合模式结合计算机模拟仿真加强实验原理演示,增加实验过程评价比重改革评价模式,搭建设计性实验和研究性实验平台实现仪器配置改革。这种大学物理实验课程综合改革,可以显著提高大学生创新创业能力,为大学生创新创业打下坚实基础。 相似文献
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大学物理实验教学存在开课班级多、实验项目多、教师人数少、仪器数量有限和排课困难,以及授课教师和管理人员工作量大等问题。在应试教育背景下,学生动手能力较差,实践创新能力严重不足,而传统大学物理实验教学没有结合专业特点,不能满足专业人才培养需求。针对东北林业大学大学物理实验课存在以上问题,文章创造性提出了“开放—分类—创新”的改革理念,进行大学物理实验体系化教学改革与实践,建立大学物理实验实践教学新体系和人才培养新模式,实现大学物理实验的开放教学、分类培养和创新育人,经过多年教学实践,大学物理实验课深受学生喜爱,激发了学生进行物理实验的兴趣,提升了实验效率。 相似文献
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个性化大学物理实验教学的探索与实践 总被引：2，自引：1，他引：1
个性特征是创新能力的一个基本因素,个性化物理实验是在一般物理实验上的拓展,涵盖基础性、综合性、设计性或研究性实验各个层次。介绍了个性化物理实验的项目、教学组织与管理,并列举了2个实例反映学生的学习体会。探索个性化大学物理实验教学,有利于对大学生创新能力培养。 相似文献
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