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本文围绕叶圣陶的语文教学思想展开研究,首先从语文教学目的"应需"观以及语文教材"科学"观两点,详细论述了叶圣陶语文教学思想的主要内容。其次,通过以上论述总结出了叶圣陶语文教学思想的主要特点,既具有鲜明的科学性和人文性特点,又具有辩证性且通俗易懂。最后,详细介绍了叶圣陶语文教学思想对当今语文教学的启示和意义,即树立新型语文教育观、深刻认识语文教学目的,加快语文教学改革、适应当今社会信息化的要求。意在对前人语文成功教学经验进行分析、总结的基础上,推动我国当今语文教学思想发展。 相似文献
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研究语文教育与思想教育的关系可以更科学地促进人的和谐发展.语文教育的过程必定是思想教育的过程,思想教育是语文教育的固有之义;语文教育必须伴之以思想教育,离开思想教育,语文教育就难以实施;语文教育是思想教育的良好途径,在语文教育中进行思想教育是水乳交融、浑然天成的教育妙境.语文教育中思想感情教育与表现形式教育之间应该是互相依存、相得益彰的并列关系. 相似文献
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边英华 《廊坊师范学院学报》1998,(3)
《语文教学大纲》指出:“语文训练和思想教育是统一的,相辅相承的”。这句话揭示了语文教学中语文训练和思想教育之间的本质联系。语文形式和思想内容本来就是不可分割的统一体,无论是听话、说话,还是读文、写文都有语文形式和思想内容两个方面。因此,在语文教学过程中,既要作语文形式的训练,又要讲思想教育,使二者统一在语文教学之中,使其互相促进。现行语文教材三百多篇文章,许多课文都不同地渗透着思想政治教育因素。有领略山川名胜风光、歌颂祖国 相似文献
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许序修 《中学语文教学参考(初中生版)》2000,(3)
五、语文学习的思想和方法问题语文学习的思想是对语文学习现象和语文学习理论的高度概括和本质认识 ,是语文学习的精髓和灵魂 ,决定着语文学习的方式和方法。语文学习思想是内隐的 ,融合在语文学习内容之中 ,并通过学习方法体现出来 ,具有普遍性和创造性、概括性和哲理性 ;语文学习方法则是外显的 ,是为实现某种语文学习思想和语文学习某个预期目标的具体途径和手段 ,具有特殊性和实践性、操作性和程序性。由于语文学习过程是发展的动态的过程 ,因此 ,语文学习的思想和方法始终处在灵活、多变的势态之中 ,构成相互依存的关系 ,两者可以互相… 相似文献
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赵爱平 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
张志公的语文教育思想具有系统性、前瞻性和独特性,对当代语文教育的改革与发展有很强的借鉴、指导作用。目前关于张志公语文教育思想研究的文献资料已经较为丰富,专著、学位论文、期刊文章各种形式兼有。对这些研究成果进行综合分析,便于我们更加清晰地了解张志公语文教育思想的本质,把握张志公语文教育思想的整体脉络,为进一步研究张志公的教育思想以及发掘其当代价值具有重要意义。 相似文献
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在高中语文教学中渗透语文教育思想,促进学生德、智、体、美各方面的和谐发展.高中语文教师采取灵活多样的手段,创新与探究新的教学方法,调动学生的学习兴趣,本文从生活教育思想在语文教学中的体现,情感教育思想在语文教学中的体现,人格教育思想在语文教学中的体现三个方面探讨了语文教育思想在教学中的体现. 相似文献
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胡适语文教育思想在我国现代语文教育史上占有重要的地位,主要体现在：胡适语文教育思想的＂立人＂主旨与现代语文教育发展方向相一致,胡适语文教育思想直接被国家颁布的语文课程标准所吸收,胡适的语文教育思想对同时代的语文教育家研究语文教育产生很大影响。 相似文献
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新时期语文教师要始终保持与时俱进的教育思想,包括大语文教育思想、终身教育思想、教育个性化思想和创新教育思想等内容. 相似文献
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语文是文化的栽体,具有人文性、思想性、美学性和工具性的特征。儒家思想(又称为儒学)是中华传统文化之精髓,小学语文教学具有启思想之志、引美学之思、修语言之功的目标。取儒学之教育思想拓小学语文教学就显得十分必要了。儒学教育思想也是与时俱进、开放包容的。我们在取儒学教育思想之精华的同时,新时代为每一位语文教师都提供了更好的社会素材,使语文教学价值、语文教学理念、语文教学方法、教师专业发展具有了新的特质,也丰富拓展了儒学教育思想的精华部分,融合成为新时代语文教学的指向针。 相似文献
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一、潜移默化,是语文教学中进行思想教育的基本途径小学语文教学“要正确处理语言文字训练和思想教育的关系,语言文字训练和思想教育要统一在语文教学过程之中。”这是《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》中所要求的,在小学语文界已形成共识。但是在语文教学实践中,真正把语言文字训练同思想教育有机地结合起来,知易行难。现阶段语文教学中的思想教育,“穿靴戴帽”、“两张 相似文献
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＂大语文＂教育观是当代很受关注的语文教育观念。一般认为它是由张孝纯创立的一种新型的教育思想。其实,他所提倡的＂以能力为核心、以发展为主线、以人格为目标＂的完人教育有着深厚的历史渊源。本文将以北宋理学家胡瑗的语文教育思想为例,探讨其语文教育思想及对当代＂大语文＂教育实施的启示,并辨析古代的大语文思想与当下＂大语文＂观的差异。 相似文献
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我在三十多年的语文教学实践中,悟出了要搞好语文教学,必须摆正十个关系。1、摆正语文教学与思想教育的关系,《小学语文教学大纲》指出,语文这门学科,它的重要特点是思想教育和语文教学的辩证统一。接着又提出了途径和方法:在培养学生读写能力的过程中,注意课文的思想内容与表现形式的内在联系,正确地进行思想教育和语文教学。由此可见,离开了思想教育的语文教学,或是离开了读写 相似文献
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小学语文中的思想教育是其自身质的反映。一方面小学语文受到教育方针的制约,社会主义学校的教育方针决定了语文与其他学科一样要贯彻思想教育。另一方面小学语文内在的语言文字与思想的辩证统一关系也决定了语文教学离不开思想教育。因此,思想教育在语文教学中决不是外加的增添剂,它是语文自身 相似文献
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左小文 《福建教育学院学报》2004,5(10):73-75
苏霍姆林斯基的语文教学思想集中体现了他的教育思想,他的词语教学、阅读教学、作文教学等语文教学思想与我国语文新课程改革的理念不谋而合,对我国新课程改革有很大的启示. 相似文献
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魏群 《苏州教育学院学报》2014,(5):105-108
叶圣陶语文教育思想是基础教育改革历程中形成的具有中国特色的现代语文教育的基本观点和思想,这些思想在新课程背景下依然具有强大的生命力,对当下的教育改革和发展仍具有巨大价值和重要意义。叶圣陶语文教育思想首次由吕叔湘先生提出,他指出现在有很多问题表面是新问题,骨子里还是老问题。因此,学习、探究和传承叶圣陶语文教育思想在当下仍具有现实意义。 相似文献
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叶圣陶先生是我国现代著名的教育家,是语文教育界思想最深刻,影响最广泛的教育家。他一生从事语文教育、研究七十多年,教过小学、中学、大学,积累了丰富的教学经验,总结了深刻的语文教育思想。他的语文教育思想博大精深,内容极其丰富,具有鲜明的科学性和前瞻性,在我国长期的教 相似文献