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教育的使命是唤醒生命的价值。无论是从教育的根本任务"立德树人"出发,还是从学校"培养全面而有个性发展的学生"的育人理念着手,新高考改革的大背景倒逼小学语文教学渗透生涯教育,便成为新时代学校发展的又一抓手。小学语文教学的目的在于为学生其他学科的学习打下坚实的基础。随着新课程标准的不断落实,语文课合理渗透生涯教育,可以让更多的孩子发现自身天赋优势,提升学习自主性,找到成长的原动力,快乐学习,幸福成长,更好地成就自己。语文课渗透生涯教育,让每个孩子的未来更美好! 相似文献
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正任何一个生命的成长都需要爱的呵护、心的守候,只有用心去理解、诠释教育,才会使教育之花绽放光芒。中职语文教师一定要秉承"有教无类""因材施教"的优秀教育传统,积极传递正能量,让学生在"信任、爱心、欣赏、成功"的"四味"体验中,唤醒潜力、激发动力、树立自信、铸就精彩。一、"信任"——唤醒学生的潜力苏霍姆林斯基说"每个学生都是一个独一无二的世界"。他在教育工作中, 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》中曾指出:"评价不仅要关注学生的学业成绩,更要发现并发展学生多方面的潜能".小学语文教学大纲也要求:"语文教学要在进行语言训练的同时,使学生潜移默化受到政治思想教育,让学生从小受到爱祖国、爱人民、爱科学、尊敬守法,做新世纪有用人才的教育".针对小学语文教育来说,尊崇教材应该始终是摆在第一位的要素,而语文作为一门相对重要的基础性学科来说,德育渗透教育应该贯穿语文教育的始终.本文即是基于学习评价基本理念下对小学语文教育中的德育渗透所做的探讨. 相似文献
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能在教学当中直接起到唤醒和激励作用的是赏识。赏识教育是生命的教育,是爱的教育,是充满人情味、富有生命力的教育。在小学语文教学中,语文教师应时刻赏识学生的进步。只有这样,学生才能放下思想包袱,学好语文。所以,教师应该学会赏识,善于赏识,这样会让学生爱上语文。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
随着我国教育的不断改革和发展,在教育教学中渗透生命教育已成为一项重要的教学方式。语文作为人文教育的学科,对于教学中渗透生命教育起到了关键性的作用。邓小平曾说:"教育要从娃娃抓起",作为小学的语文老师,更应该在日常教育教学中进行生命教育的渗透。除了在语文课上,让学生学习到相关知识外,最重要的是在教学中让学生对生命有正确的认识,在认识生命的同时建立自己正确的人生观、价值观和世界观。 相似文献
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潘家明 《河北师范大学学报(教育科学版)》2009,11(2)
长期以来,基础教育研究对"生命"和"生命教育"严重缺失,语文教育由于应试教学使得课堂教学失去了鲜活感和生命感.语文生命课堂的构建策略:唤醒生命意识,构建回归生活的语文课程生态观;唤醒课堂情绪,构建自主建构的语文课程学习观;倡导"生命关怀"告别"宏大叙事",构建语文课堂教学观.在语文的阅读、写作和综合实践活动中,培养学生的生命关怀,关注学生的生命成长,让学生健康和全面发展. 相似文献
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刘明松 《新课程导学(上)》2012,(15)
小学语文是承载着人文精神教育的重要课程.审视新版小学语文教材,文质兼美,内容丰富多彩,充满了人文精神教育的因素,已把人性中最重要的东西——爱和生命意识放置其中,向孩子们展示生命的意义,让孩子懂得珍视生命,感悟爱的真谛.
一、小学语文课程承担着培养学生人文精神的教育重任 相似文献
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初中阶段是学生成长的关键时期,也是对学生进行生命教育的重要阶段。语文作为一门重要的基础学科,充满着生命气息,为生命教育提供了良好的契机。目前,由于部分语文教师对生命教育重视不足、对生命教育资源挖掘不充分、生命教育融入方式不当等原因,直接制约了生命教育效果。语文教师要从更新生命教育理念、深入挖掘生命教育素材、讲究生命教育方法等方面做起,积极开展生命教育,唤醒学生的生命意识,让学生感受生命的伟大和神奇,为学生的长远发展奠基。 相似文献
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小学高年段的语文教学,应关注儿童的成长与发展规律,让学生在阅读中发展思维能力、提升语言素养。基于高年段语文教学的要求,文章以部编版六年级推荐的教育书目《爱的教育》为例,解析“儿童成长小说”阅读的重要价值,并在明确价值的基础上,将阅读教学分为初读、精读和深读这三个阶段,以链接生活、分析要素、多元活动为策略,实施儿童成长小说阅读教学计划,以此唤醒学生的阅读期待,促使他们全面探寻文本的情感内涵,并在这一过程中提升阅读教学的实效性。 相似文献
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欧阳帆 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
人的一生是由一次次的生命活动组合而成的,生命活动的质量直接影响人生的质量。生命是教育的根本,学生正确的生命意识的培养极其重要,一些学生对生命教育的认识与态度值得教师深思。而小学阶段是学生思想意识培养和形成的关键期,语文学科作为重要学科,如何在语文教学中渗透生命教育至关重要。教师要在语文教学中全方位渗透生命教育,让学生形成正确的生命意识和生命价值观。 相似文献
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"生命至上,以人为本"是中华文化的基本底色,"强化生命教育,培养学生的生命理念"已经成为教育者的共识.小学的道德与法治课堂是学生生命教育的主阵地,每一位教师都要责无旁贷地承担起生命教育的重任.课堂上,我们应该围绕教材,结合实际,渗透生命教育,不仅要让学生客观地认识自己,全面地了解自己,更要让他们树立积极向上的人生观、价... 相似文献
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<正>真正的教育不是灌输,而是唤醒主体内在自我成长的力量。从这个意义上讲,阅读教学的本质就是一种"唤醒教育",即通过阅读教学唤醒学生的阅读欲望与审美体验,唤醒学生的德性与灵魂,唤醒学生生命的成长觉悟与创造精神,让阅读滋养、丰富和建构生命。 相似文献