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人本管理观念在现代学校教育管理中的应用 总被引：3，自引：0，他引：3
随着我国学校教育管理的迅速发展，学校教育管理呈现出了科学化、民主化、整合化、现代化等发展趋势。以人为本的管理作为一种新型的管理理念正风靡整个管理界。在现代学校教育管理工作中贯彻以人为本的管理理念有两方面含义：一方面是以教师(包括全体教职员工)为本，另一方面是以学生为本。 相似文献
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胡凌霞 《佳木斯教育学院学报》2013,(7):208-209
随着我国教育改革的不断深入,学校教育管理得到了快速的发展,但是管理过程中存在着一些问题和缺陷,"以工作为中心"为管理理念,忽视教师和学生的需求和想法,对学校现代化管理发展进程产生了不利的影响。在面对这样的形势之下,我们研究出了"以人为本"的管理理念,提高学校教育管理的效率与质量,本文将人本管理在教育管理中的重要意义进行了探讨,对人本管理的内容及存在的问题进行了分析,且根据问题的原因制定了有效的对策和建议,希望对学校的教育管理有所帮助,推动学校的发展。 相似文献
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以学生为主体做好高职学生思想教育和管理工作 总被引：2，自引：0，他引：2
在高等职业教育中,学生思想政治教育和管理工作要坚持以人为本,以学生为主体,从根本上调动学生的学习积极性和主动性.高职学生思想政治教育和学生教育管理必须要转变学生管理理念,实现管理理念科学化;树立"以学生为主体"的思想,更新学生管理理念. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(1)
正视学生教育管理工作的发展变化和新要求,主动转变和革新学生工作理念和学生管理理念,是做好新形势下高职学院学生工作的基本出发点和基本归旨。以生本理念为核心,将文章分为"生本理念"的基本内涵、教育管理体系当前状态、基于生本理念的教育管理体系转型原则、教育管理体系的转型发展策略四部分展开研究。 相似文献
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以人为本是思想政治教育的关键和核心,也成为了各大院校办学的一个重要的价值理念。学校教育管理活动要以学生中心来展开,注重学生的行为、重视学生的个性、关注学生的潜能发展,强调学生的主观能动性,考虑人情,尊重自我价值的实现。换言之,学校的教育管理要时刻把学生的切身利益放在学校发展和改革的首位,坚持以学生为根本来开展工作,使学生处在主体地位,尊重学生,关心学生,使学校教育管理向更好的方向发展。 相似文献
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应全面理解以人为本的教育理念 总被引：6，自引：0，他引：6
该文提出应全面理解以人为本的教育理念。作者认为高校的教学应以学生为本,应确立学生在学校教学中的主体地位,在教学观、教学过程、教学方式、教学评价、实践性教学环节、教材建设、管理服务等方面体现生本理念,真正落实“三个为了一切”,以培养学生的实践能力和创新能力。高校的改革应以教师为本,作者认为,高校教师是学校建设和发展的主体,是教学工作的实施者,教学质量的保证者,学科专业建设的执行者,学术科研的主持者,全面素质教育的实践者,学校办学目标、办学理念的落实者,所以学校各项改革应体现向教师倾斜的精神。高校的管理应以人为本,应树立新型的学生管理观,变被动管理为主动服务;树立教师资源是第一资源的教育管理理念,高校通过加强教师队伍建设,落实人才强校战略,通过为师生积极主动的服务,实现学校内外各种关系与环境的和谐。 相似文献
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现代教育确立了"以学生为主体"的教育理念,提倡教育者要为受教育者创造良好的环境激发学生的潜能。本研究以河套大学为例,介绍了学校在"三自一主"教育管理方面所做的理论和实践性探索。 相似文献
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以学生为本的学校管理理念在高校管理中的应用研究 总被引：2，自引：1，他引：1
学生是高校管理的主体,学生管理是高校管理的"中心轴",是维护学校正常教学秩序、保证学生健康成长的基础性工作.树立"以学生为本"的管理理念,就要把大学生作为管理的动力主体、发展主体和权益主体,实施人性化管理,充分发挥管理、教育和服务的综合优势,努力实施科学管理、民主管理和依法管理. 相似文献
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朱坚 《华南师范大学学报(社会科学版)》2012,4(4):36-39,158
发展性学生工作是高校学生工作发展至今对传统教育管理理念的重新反思,是继"教育-管理-服务"为核心的学生工作后的又一次教育管理理念的新构想。发展性学生工作,与传统的教育管理模式相比,不仅是横向外延上的丰富,而且也是纵向内涵上的提升。坚持学生发展的主体性、全面性和创新性才是高校学生工作理念创新的根本出发点和最终归宿。 相似文献
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新时期高校学生管理工作呈现出新的特点,给广大高校教育管理工作者提出了新的问题和更高的要求.引入柔性管理理念,对高校教育管理工作具有非常重要的指导意义.它不仅是"以人为本"管理思想的价值体现,也是促进学校精神文明建设和提升学校学生工作水平的迫切需要,更是培养创新人才的必然要求. 相似文献
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《内蒙古教育》2019,(30)
过去,班主任进行班级管理工作主要采用的是"包办"模式,偏重班主任自身的管理作为,而忽视学生的主体地位。随着"以人为本"理念的深化及其在小学教育管理中的应用推广,越来越多的班主任教师开始重视并关注学生的主体地位,意识到尊重并发挥学生的自主性与主观能动性至关重要。为此,广大小学班主任教师开始在班级管理工作中积极融入以人为本理念,不断尝试探索新的教育管理方式、方法,不断转变自身管理学生观念,从传统管理学生向服务学生方向转变。本文在"以人为本"理念指导下,探讨小学班主任管理班级的具体策略,希望通过此,来为小学班主任管理班级工作的优化,提供一些有用的参考或借鉴。 相似文献
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"以人为本"理念在高校教育管理中具有重要性,是指导高校学生教育管理工作的主要原则。树立"以人为本"理念既是强国人才战略的需要,也是高校在新形势下培养合格人才的需要。但目前高校的教育管理还缺乏"以人为本"的精神,本文针对现状提出确立学生的主体地位、发挥学生主观能动性、尊重学生差异等建议,使"以人为本"的教育管理理念走向完善。 相似文献
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新课程改革、素质教育是现阶段教育事业发展的主要方向,教学方式的改变以及学生主体地位的实现,给小学学校管理提出新的要求。基于此,为提高小学学校管理质量,为各项教育举措的落实提供支持,本文对学校管理工作的价值作用进行探讨,从理念、管理体系、管理内容等方面分析小学学校管理的不足之处,以此为基础研究针对性的管理提升策略,以期为小学学校教育管理工作提供有效参考。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(18)
以学生为中心建立"三全"育人长效机制是新形势下高等学校实施"立德树人"工程的有效举措.高等学校树立以人为本、以学生为中心、以学生为主体的育人工作理念,只有牢牢把握"教书育人是主体、管理育人是保证、服务育人是保障、文化育人是灵魂"这一育人工作关键和学校教育、管理、服务的育人特点,才能凸显以学生为中心建立"三全"育人长效机制的重要意义和价值. 相似文献
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李云海 《中国科教创新导刊》2009,(32):222-222
随着我国高等教育体制改革的深入和社会主义市场经济的建立,高校的教学和学生管理工作也面临着新的挑战,也在不断地进行着改革和发展。本文分析了高师学校学生的教育管理工作的现状及存在的问题,认为要搞好新时期高师学校学生的教育管理工作,就必须坚持以科学发展观为指导,树立以学生为本的管理理念,从完善评估体系、更新管理观念、加强学生管理队伍建设三个方面,积极构建教育管理的长效机制。只有这样,才能更好地优化育人环境,发挥育人功能。 相似文献
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中小学校本发展的现状、问题及其主要对策——江苏省中小学校的调查研究报告 总被引：1，自引：0，他引：1
一、研究目的 校本发展思想最早于20世纪60年代中期在澳大利亚萌生,70年代开始在西方国家兴起并逐步形成一种新的教育管理理念和学校发展策略。校本发展的内涵是以学校为本位,以学校为基础,以学校为主体,其实质是指以学校为本位或以学校为基础的管理,是一种以权力下放为中心的教育管理理念和学校发展模式。90年代末,我国内地开始引入校本发展和校本管理的思想,并进行相关的理论研究和实践探索。 相似文献
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高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性,以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务.时代赋予高职院校学生教育管理的责任也不断增强,传统的学生教育管理模式已不能适应新形势的发展要求.遵循"以人为本"的教育管理理念,突出学生的主体地位,在正确认识传统学生教育管理模式弊端的基础上,进一步探索学生教育管理的新模式很有必要. 相似文献
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学生是学校管理的主要对象,而学生的教育管理工作是学校管理工作中的一个重要组成部分,其水平高低是衡量学生管理水平的重要标志。笔者总结自身多年学生教育管理工作的经验,以高职院校为例,分析了高职院校学生的现状、学生教育管理工作的几点方法。 相似文献