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体育教师继续教育探究 总被引：6，自引：5，他引：1
实施教师继续教育是提高我国师资队伍整体素质的重要措施,影响着我国素质教育的实施,关系到我国教育事业的发展和振兴。对中学体育教师继续教育现状进行了全面的调查,分析了体育教师继续教育中存在的问题,为教师继续教育的发展提供对策。 相似文献
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中小学体育教师继续教育课程设置改革与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
郑旗 《天津体育学院学报》2005,20(2):36-38
课程设置的指导思想是构建中小学体育教师继续教育课程体系的核心,科学合理的课程设置对中小学体育教师专业化发展起着重要作用。中小学体育教师继续教育课程的目标设计,应考虑其培养模式的多元性,进一步深化大学、教育科研机构与中小学的伙伴关系,把握中小学继续教育的发展趋势,重视校本课程开发在继续教育中的地位和作用,坚持以教师专业化发展为本,创建具有我国特色的中小学体育教师教育一体化的课程。 相似文献
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继续教育是转变体育教师教育观念、更新教学方法、提高教师专业知识、提和教学质量的一个重要途径。文中通过对我国农村体育教师继续教育进行了调查分析，根据继续教育和体育教育、专业学生的实际情况，提出实行“顶岗实习，培训置换”继续教育模式，能够实现体育教育实习和体育教师的继续教育得以双赢的功效。 相似文献
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山西省中、小学体育教师继续教育现状调查 总被引：9，自引：0，他引：9
采用文献资料调研、访谈、问卷调查等方法,对山西省中、小学体育教师继续教育的现状进行分析.结论以学历达标、取得文凭或专业合格证书为目的的在职教育,在现阶段是中、小学体育教师教育一个必然的、补课的过程;中、小学体育教师职后的学历提升,呈现多类型和多层次的特点,继续教育培训形式的多样化和针对性,与中、小学体育教师不同发展阶段的需求相适应;继续教育内容必须适应社会发展和实施教师素质教育的要求. 相似文献
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体育教师职业化要求加强体育教师职业能力的教育,体育教师职业能力包括哪些内容？如何加强体育教师职业能力？教育是当前教师教育改革与发展必须面对和要解决的问题。不同历史时期、不同社会背景、不同教改背景下对体育教师能力的要求有所不同。因此,应当从体育教师职业能力的本质特点入手,选择动态的、现实的、多元的教育内容和方法加强体育教师职业能力教育。 相似文献
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中小学体育教师素质对基础教育发展的重大意义已取得广泛共识.体育教师的素质是海淀区学校体育改革与发展取得显著实效的关键.因此,重视体育教师的继续教育工作,既是培养高素质、高质量体育教师队伍的前提,也是实施素质教育的基本保证.
在制定海淀区中小学体育教师继续教育课程方案时,我们坚持面向教育现代化,瞄准未来中小学体育教师继续教育前沿,立足未来海淀区中小学体育教育对体育教师的要求,构建适应海淀区中小学体育教育改革和体育教师个性发展的继续教育课程体系. 相似文献
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<正>体育教师业务能力和综合素质的提升,仅仅依靠原有教学水平和自身教学经验的累积是不够的,只有通过积极的继续教育,才能够不断进步和发展。一、体育教师继续教育设计的理论依据继续教育必须考虑学员的自身特点,概括起来,参加继续教育的教师具有四个特 相似文献
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高校体育教师参加继续教育是终身教育的要求,是切实提高教师素质的需要,是教师职业专业化发展的必然趋势。建设一支高质量的师资队伍,是全面推进素质教育、彻底落实新课程改革的基本保证。本文分析了高校体育教师继续教育现状和现有体制及存在的主要问题,进行调查分析的基础上提出改进体育教师继续教育的对策。 相似文献
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就山东省乡镇中学体育教师继续教育的现状,对全省17地市乡镇中学的1 200名体育教师进行问卷调查,对100名教育主管部门领导和学校校长进行了专家访谈及信函的调查研究,意在探讨山东省乡镇中学体育教师继续教育的优化对策。指出山东省乡镇中学体育教师继续教育应从观念、模式、经费、课程设置等方面进一步优化,以更有效地培养体育教师的能力和素质,提高乡镇中学体育教师职业的可持续发展的潜力。 相似文献
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从人的发展看体育教师继续教育 总被引：4，自引：0，他引：4
一、体育教师继续教育的现实意义 继续教育是20世纪60年代随着终身教育思潮的兴起而发展起来的一种新的教育类型,是适应世界性挑战而采取的一项重要策略。继续教育是一种特殊形式的教育,其涵义主要是对专业技术人员的知识和技能进行增补,拓展和提高,完善知识结构,提高创造能力和专业技术水平。 体育教师是在学校中对学生进行体育教育的教育工作者,是 相似文献
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对美国体育教师专业标准存在的缺憾和发展新方向进行研究。研究认为,美国体育教师专业标准存在着无法引领体育教师专业发展、导致体育教师伦理精神匮乏、难以提升体育教师地位和无法体现体育教学复杂性四大缺憾,教育文化在引领体育教师专业发展、挽回失落的伦理精神、重塑体育教师形象和应对教学复杂性方面具有补救作用。结论认为,建设结合型的体育教师专业标准将是我国未来的发展新方向。 相似文献
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河南省高校体育教师成就动机发展特点与影响因素研究 总被引：6，自引：0，他引：6
采用文献资料、问卷调查、心理测量和数理统计等方法,对226名河南省高校体育教师的成就动机进行了深入的研究。结果表明:不同年龄段高校体育教师成就动机的特点差异显著,其中50岁是成就动机由积极到消极的转折点,男教师成就动机水平略高于女教师,职称、学历等对高校体育教师的成就动机有显著影响。 相似文献
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对山东省高校体育教师专业化现状与继续教育观念认知的调查 总被引：4，自引：0，他引：4
采用问卷调查、访谈、数理统计和文献资料等方法,对山东省高校体育教师继续教育现状进行调查,结果表明:从年龄、学历、职称结构看,山东省高校体育教师需加强继续教育培训,教师专业化水平较高,对继续教育必要性的认同率较高。学历补偿、拿文凭、解决个人评职称及改善知识结构等,是其进行继续教育的主要目标,而对提高业务工作能力、树立教育新观念等需要相对较弱。 相似文献
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浅论榆林市城镇中学学校体育现状与发展 总被引：2，自引：2，他引：0
常栋 《西安体育学院学报》2003,20(3):97-98
笔者采用调查法、对比法、访问法,对榆林市城镇学校体育之现状进行了调查。结果为:榆林市体育师资不足,师资结构不合理,学校体育经费投入少,体育场地虽然有,但场地非常简陋大小不一。学生上体育课虽然积极性很高,但上课内容单一,校内运动会组织很少。为此提出,榆林市学校体育的发展途径,正确认识体育课在学校中的位置,即时解决体育师资的匮乏和师资配置问题,体育资金要专拨专用,通过各种途径解决体育硬件设施。 相似文献
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教育生态观为生态化体育教师专业发展模式提供了理论基础,基础教育体育课程改革为生态化体育教师专业发展模式提供了现实基础.生态取向是体育教师专业发展范式上的突破与超越.基于内生态与类生态两个层面提出了体育教师专业发展走向生态化的思路与策略:确立积极的自我意象,增强体育教师职业认同感;改善教师文化素质,提升体育教师文化品位;形成反思的文化品格,促进体育教师自我更新;建设和谐的教师文化,培植体育教师专业成长的适宜土壤;统整多元教育资源,提高体育教师教育实效;实施多元主体评价,引领体育教师全面发展等. 相似文献
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文章采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,从教学效能感的概念入手,分析教学效能感在体育教学中的作用及其影响因素,并在此基础上提出提高体育教师教学效能感的相关策略,以期为广大一线体育教师专业发展提供参考。 相似文献
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上海市特殊体育教师专业化现状调查与分析 总被引：9，自引：1，他引：8
采用文献资料、问卷调查等研究方法,对上海市特殊体育教师专业化现状进行调查与分析。结果发现:上海市特殊体育教师队伍趋向年轻化;教师具备较高的专业道德素质,但其专业知识水平偏低,专业能力发展不平衡;教师在职进修亟待加强;教师专业组织力量薄弱;特殊教师资格认定制定不完善。据此提出上海市特殊体育教师专业化发展建议。 相似文献
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普通高校青年体育师资队伍建设的重要性与对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文以普通高校青年体育师资队伍建设的重要性作为切入点,分析了高校青年体育师资队伍发展中存在的诸多问题,提出了提高师资队伍整体素质、建立高校青年体育教师发展评价机制等具有借鉴性的建议. 相似文献
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上海高校体育师资队伍的现状与对策 总被引：4，自引：0，他引：4
陈晓 《上海体育学院学报》1999,23(4):90-93
采用调查研究法,针对上海高校体育师资学历偏低等现状,提出加强思想教育,提高职业素质,稳定师资队伍,建立“五一”工程等对策。 相似文献
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中美高等学校体育师资管理的比较研究 总被引：2，自引：0，他引：2
王永盛 《山东体育学院学报》1998,(2)
运用实地调查法和文献资料比较法,对中、美两国高等学校体育师资管理机构设置、管理形式、特点、职称晋升、考核与聘任等方面的问题进行了比较研究和分析。结论认为：由于两国国情和教育、体育发展程度不同,管理形式和特点差异明显。美国大学体育师资要求高学历,聘任实行合同制,专职与兼职教师兼容,教师流动性较大;中国高校体育师资学历与美国比较相对较低,职称评定实行终身制,职称年龄结构偏向老化,流动性较小。 相似文献