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时光飞逝,转瞬间,在特殊教育战线上我已经度过了9个春秋,回首这三千多个日日夜夜,真是酸甜苦辣、五味俱全,孩子们点滴的进步都凝结着我们特教老师的全部汗水和心血,苦过也累过,但能和这群可爱的特殊孩子在一起就是最大的幸福。记得那年秋天,对特殊教育还是个门外汉的我,跨进了特殊教育的行列,虽说有些欣喜,但更多的 相似文献
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对融合教育理念下高校学前教育专业课程设置的调查发现,当前仍存在特教课程设置的满意度较低、学生实践机会较少;能紧跟＂新课标＂课程设置改革,但适应性较差;特教课程对幼儿教师专业素质培养的效果不明显等问题。因此,精简特教课程,注重操作技能;学前、特教协作,提供实践机会;重视伦理教育,加强素质培养等应为改革的题中之义。 相似文献
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在我的青春时期,我不知道什么是新闻,因为我住在内蒙古一个偏远的小城市里。广播学院考试容易过,课外书随便看。我当时就是因为这些而报考的。北大很牛,但不是现在在那里上学的学生造成的。我们要用自己的努力,把一所学校从无名之辈变成名校,要成为原始股的购买者。有人说:"我们在上海漂流,是蚁族。"但是我们这一代连漂流的机会都没有。你们的痛苦是让我们羡慕的幸福。过了30岁之后,社会才给我们这样的人提供漂流的机会。我们是唱着《大约在冬季》毕业的,一批一批人泪洒火车站,充满了迷茫,不知道未来在哪里。 相似文献
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乔悦 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(10):45-47
人生常会面对各种各样的选择。每一种选择对一个人来说,不是智慧的测试,就是品格的展示。当很多人在为教师这一职业的辛苦、清贫抱怨时,周颖芳却说她很幸运找到了最适合自己个性的职业——教师,而且是一名光荣的特教老师,一位特教班主任。一晃已经是第14个年头了。选择这个职业源自她从小就有的一个教师梦。如果说,初到岗位的她是为了圆梦,那么现在的她为自己的工作幸福 相似文献
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盖达尔前苏联 《中华活页文选(初中版)》2010,(7):16-19
如果给你一个返老还童、从头活起的机会,你会如何选择？这篇文章向我们讲述了这样一个道理：人的一生十分宝贵,把一辈子像样地过好,光明正大地得到自己的幸福才更加重要。同学们,珍惜自己青春的每时每刻吧,这样才能没有遗憾。 相似文献
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徐文琴 《太原教育学院学报》2010,(4):4-6
教育作为一种关涉人的生存与发展的活动,是以使人有知识、有能力、有感知幸福的素养作为自己初衷的。基础教育中长期存在的师本教育,从教学目的、内容、师生关系等方面剥夺了学生幸福的权利和机会。我们需要转向生本教育的视角,奠定学生能够幸福学习、幸福生活和幸福成长的基石。 相似文献
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本刊讯9月10日上午,湖南省副省长盛茂林前往湖南省特教中等专业学校调研,并向特教老师们送去节日的祝福和慰问。"是你们的付出,让一个个残疾孩子脸上有了幸福笑容,让一个个残疾家庭有了欢声笑语。"盛茂林说。他认为,特教老师需要付出比别的老师更多的精力和心血,十分值 相似文献
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徐文琴 《太原大学教育学院学报》2010,28(4)
教育作为一种关涉人的生存与发展的活动,是以使人有知识、有能力、有感知幸福的素养作为自己初衷的.基础教育中长期存在的师本教育,从教学目的、内容、师生关系等方面剥夺了学生幸福的权利和机会.我们需要转向生本教育的视角,奠定学生能够幸福学习、幸福生活和幸福成长的基石. 相似文献
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这一辑文章是绥化学院教育系特殊教育专业学生创新能力培养成果的集体展示文笔虽见稚嫩,看法略嫌轻浅,但他们致力特教事业的热情与志愿却非常,这值得鼓励与推重。特殊教育专业是绥化学院的一个特色专业。这期封二、封三推介教育系特教专业相关师资、教学、实践等内容,是对这个专业的一次勾勒,我们衷心期望绥化学院特工作枝繁叶茂,从而实现对我国特教事业发展的一个微薄助推。《绥化学院学报》自开设"特殊教育研究"栏目以来,共刊载专业学术论文近百篇,得到了国内众多特教研究者的关注。我刊真诚地希望这种势态越来越好,并决定不断增加对特教研究的支持力度,也希望能有更多的人关注特教研究、献身特教事业。 相似文献
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罗春梅 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(Z1)
在三生教育教学中,我结合教学内容对学生进行心理调适,让学生感受到幸福,体验到幸福,能够分享幸福。一、感恩让学生幸福感恩是美好的情感,是人的基本道德,是处世的哲学,是做人起码的支点。我们每一个人都获得过别人的帮助和支持,应该时刻感 相似文献
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从社会隔离走向社会融合,实现将残疾学生的生涯发展贯穿终身的教育服务,形成残疾人终身教育体系,是我们面临的重要任务。"我最大的梦想就是像普通人一样生活。"这是在11月10日的"上海市长宁区特殊教育100年学术年会"上,特教教师分享的让人久久不忘的特教学生的心声。教师提到,要跨越"特殊"到"普通"的距离,需要特教人的帮助,更需要建立 相似文献
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徐文琴 《内江师范学院学报》2011,26(1):106-108
教育作为一种关涉人的生存与发展的活动,以使人有知识、有能力、有感知幸福的素养作为自己的初衷。基础教育中长期存在的师本教育,从教学目的、内容、方法、评价、师生关系等方面剥夺了学生感知幸福的权利和机会。因此,我们需要转向生本教育的视角,以奠定学生能够幸福学习、幸福生活和幸福成长的基石。 相似文献
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王兰芝 《中学生(作文版)》2009,(7):21-24
我们每个人都有过幸福的经历,都品味过幸福的甜蜜,有人说“幸福像花儿一样”,打开往事的大门,你会发现幸福的情景、幸福的感觉,别人为你带来的幸福,你为他人带来的幸福,真的像花儿一样绽放在生活的每一个角落。拿起你的笔,写下你的幸福笔记吧! 相似文献
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