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《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．”数学探究即数学探究性课题学习,是指学生围绕某个数学问题,自主探究、学习的过程…．教师在新课程实践中进行了许多数学探究性学习的课堂教学实践与探索．然而在实践过程中教师也存在一些对探究性教学的误区,在这里就几个认识的误区做一些剖析和思考． 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
《义务教育数学课程标准(实验稿)》指出:"让学生在生动具体的情境中学习数学,数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创建有助于学生自主学习、合作交流的情境。"情境教学法是当下数学课程改革领域的一个热议话题,组织课堂教学活动时,教师应当想方设法创设积极情境,引导学生开展自主探究。以北师大版小学数学教学为例,分别介绍了创设愉悦教学情境、创设疑问教学情境以及创设探究教学情境的策略,目的在于为小学数学课堂教学工作提供借鉴经验。 相似文献
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传统观念主导下的小学数学课堂教学的弊病之一,是教师以自我为中心,以传授知识为目的,导致学生对知识没有感悟和探究的过程。《数学课程标准》倡导尊重学生的个性,以人为本。那么,在数学课堂教学中,怎样鼓励学生自己发 相似文献
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在数学新课程实施过程中,广大教师对“自主探究”的教学做了许多有效的尝试,这是值得充分肯定的。但通过大量的案例剖析,发现教师在探究活动中也存在许多问题或困惑,致使课堂探究活动缺乏有效性,走入了探究活动的误区。所以,要转变学生数学学习方式,倡导有意义的学习方式是新一轮课程改革的核心任务。而《数学课程标准》所体现的理念和措施能否实现,关键在于教师如何在教学中科学地把握,如何有效地实施课堂教学。 相似文献
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传统观念主导下的小学数学课堂教学的弊病之一，是教师以自我为中心，以传授知识为目的，导致学生对知识没有感悟和探究的过程。《数学课程标准》倡导尊重学生的个性，以人为本。那么，在数学课堂教学中，怎样鼓励学生自己发现问题、自主探究问题、自由抒发情感，实现潜能的开发和个性的发展呢？ 相似文献
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通过对数学的学习,让学生在提出问题、分析问题、解决问题的过程中获得充分的发展,不断提高小学生探究问题的能力,从而大面积提高教学质量,这是《小学数学课程标准》的具体要求.传统的课堂教学是以知识传授为中心的教学,具体表现在两方面. 相似文献
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《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心”的教学模式,极大地束缚了学校教育对学生创新精神和实践能力的培养。新的数学课程标准强调学生在活动中学习, 相似文献
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新一轮小学数学课程改革,对数学课堂教学已产生了强有力的冲击,教学策略和方式的不断革新, 是许多教师在新课程教学中展示和追求的亮点。《数学课程标准》指出:要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。基于这一理念所触发的情境化教学思想的运用,便成了一个热门话题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
应试教育指导下的小学数学课堂,教师多是采取以自身为中心的灌输式教学模式,学生是知识的被动者、接受者,几乎没有参与课堂教学活动的机会。而《义务教育数学课程标准》中指出:"学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。"因此,鉴于这一课程基本理念的提出,作为小学数学教师,就应积极转变传统教学观念,让学生成为课堂教学活动的主动参与者,自己为引导者、指挥者,从而充分调动学生学习主动性,提升课堂教学效果。 相似文献
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数学课程标准指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．数学探究即数学探究性课题学习,是指学生围绕某个数学问题,自主探究、学习的过程．教师在新课程实践中进行了许多数学探究性学习的课堂教学实践与探索,然而在实践过程中教师也存在一些问题． 相似文献
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左梅芳 《华夏少年(简快作文 )》2007,(Z1)
《数学课程标准”》指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。”小学数学教学活动要以学生的发展为主,要关注学生的个人知识和直接经验,要把学生的个人知识,直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源,在课堂教学中要引导学生自主学习,鼓励学生主动探究,挖掘学生学习的潜能,培养学生的自主探究能力。 相似文献
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正《数学课程标准》指出:数学教学要"从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会,帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验。"学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。因此,我们要改革课堂教学,改变"以教师为中心,以书本为中心"的传统方式,变以学生为 相似文献
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《数学课程标准》中提出:动手实践、自主探究与合作交流是学生学习的重要方式。小学数学的探究性学习,是在小学数学教学中,学生在教师的指导下。围绕一个需要解决的问题,以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。现代素质教育的课堂教学就是创设让学生主动参与的教学环境,引导学生探究、质疑、创新,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究型学习方式。为了更好地引导学生进行探究性学习,下面谈谈我在课堂教学中的几点做法: 相似文献
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《数学课程标准》增设“实践与综合应用”这种新的学习内容和形式,是数学课程改革的一个突破,也是数学课程内容的一个亮点。数学综合实践课的教学要求是以问题为中心、以活动为主要形式、以自主探究为基本学习方式,促进学生个性发展,培养学生创新精神和实践能力。一、它充满了形神兼备的时代活力例如教学《可怕的白色污染》一课有关“如 相似文献