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任务阅读是在调动学生多种语言学习感官基础上,优化阅读学习目标任务和开阔学生知识视野而形成的"任务学习、合作探究"方式。该种模式能够对课程教学过程深化和学生认知体验深入等都具有推动作用,对课程教学有效性具有深刻的影响意义。教师从任务型阅读运用对学生整体学习运用、合作探究、总结反思等方面的影响进行了探析,阐述了该种模式运用对学生英语学习综合运用能力所起到的不可替代的作用。 相似文献
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任务型教学原则是英语课程教学倡导的途径方法．能优化教学过程,为学生提供明确的学习目标方向。运用任务设计交流问题让学生在互动探究和谐的学习情境中主动学习和积极探究。探讨任务型阅读教学模式运用能在优化阅读学习资源的基础上．帮助学生形成有针对性的学习思维感知。使得学生养成自主阅读和主动探究的良好习惯．促进语言表达知识技能的内化生成。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(33):108-109
《普通高中英语课程标准》提出要"倡导任务型的教学途径,培养学生综合语言运用能力"。新课标以学生"能做某事"(即用语言来完成任务)的描述方式设定了各级目标要求(即任务目标),并且明确要求教师要避免单纯的传授语言知识的教学方法,尽量采用"任务型"的教学途径。做好任务型教学设计能够引导学生转变学习方式,更加主动地思考与探究,关注语言知识与语言运用的结合,提升英语学习能力。 相似文献
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<正>任务型教学(Taskbased language teaching)源于20世纪80年代,强调"过程实践对学习者的指导价值意义"。教师在课程教学中以任务探究为核心,注重引导学生主动参与和积极表达,将单纯由教师强制教学转化为相互配合运用。英语课程倡导运用任务教学原则旨在要求教师改变教学模式,为学生创设具有情境化和互动式的学习环境氛围,让学生能够带着问题主动思考和积极交流,不断增强自身的综合学习运用能力。优 相似文献
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张婷 《试题与研究：高中理科综合》2021,(13)
任务型教学法是基于发展学生自主探究能力目标下运用的创新形式教学方案,不仅是提升学生学习效率的有力措施,同时也是发展学生综合素养的重要途径。本文将通过科学制定分层类型学习任务、依据教学目标设定学习任务、引导学生以合作形式探究任务、注重任务学习评价环节效果四个探究方向,对任务型教学法在高中英语教学中的应用策略进行分析。 相似文献
6.
《校园英语(教研版)》2015,(35)
任务阅读是在调动学生多种语言学习感官基础上,优化阅读学习目标任务和开阔学生知识视野而形成的"任务学习、合作探究"方式。该种模式能够对课程教学过程深化和学生认知体验深入等都具有推动作用,对课程教学有效性具有深刻的影响意义。本文就高中英语任务型阅读教学的有效运用作探析,旨在阐述优化学习策略指导利于增强学生学习认知体验,提高理解感悟和语言表达综合运用能力。 相似文献
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韩梅 《读与写:教育教学刊》2012,(2):114
如何有效地组织学生开展合作、自主、探究学习,正成为目前中小学普遍关注的热点问题。以"任务"为载体的英语教学正是实现合作自主探究学习的良好途径,我们要积极倡导"任务型"教学法,促进学生进行合作、自主、探究性的学习。1实施"任务型"教学是英语教学的需要我们在教学实践和潜心研究中发现,"任务型"教学它不但扩大英语单词的输入量,而且可以通过大量的合作形式来对语 相似文献
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任务型教学途径是新课程高中英语所倡导的教学模式,对英语教学过程和方法起到一定的优化作用。运用该种教学模式,不仅能够为学生的英语学习提供明确的目标方向,便于学生学习英语,而且能够让学生在任务探究的过程中更好地理解和感知文本语言,提高综合语言实践运用能力。任务型教学途径的运用就是以提高教学有效性为核心内容,鼓励学生尝试和探索运用多元化的思维模式参与课堂教学过程,以此提高学生的学习主观能动性。学生的任务探究过程其实就是他们语言思维和语言运用的体现和升华,能促进他们知识和技能的生成发展。 相似文献
9.
随着新课程改革的逐年深入,以学生为主体的教学理念已经越来越被广大教师所接受,教师在教学过程中应真正以学生为中心,体现学生合作学习的特点,才能提高学生学习的效率。"导学案"的出现,在很大程度上对学生自主探究、合作学习提供了很好的帮助。本文结合现行初中英语教材中的阅读课型,举例阐述了如何在"教学案"中合理设计任务以促进英语阅读课型的课前预习、课堂探究和课后巩固,最终提高学生综合语言运用能力。 相似文献
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孙燕 《语数外学习(高中版)》2014,(11):18-18
英语课程标准（2013年版）中认为,运用任务型原则指导课程教学,帮助学生在学习使用过程中形成正确的英语学习思维和语言感知,促进知识技能内化生成。教学实践证明,运用任务型优化合作探究教学,能在为学生创设接近真实语言学习环境中更好地进行主动交流和积极探究,具有如下的积极意义：凸显课程知识要点,帮助学生在互动交流中更好地明确学习重点和破解学习难点。 相似文献
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在英语课程教学中,教师应顺应时代要求,积极引导学生开展"自主、合作、探究"式的学习,进而增强英语课堂教学效果,提高教学效率。作者从"实施任务型教学,提高学生运用英语的能力"和"引领学生参与探究,构建英语知识"两方面,结合相关教学实例,阐述了自己的观点。 相似文献
12.
王琴 《语数外学习(高中版)》2014,(6):41-41
高中英语教学中,任务型教学是教师引导学生基于提出的学习任务进行学习,能够真正使学生的主体地位和探究能力得到实现和提高。这种教法能促使学生顺利完成有关学习任务,并使其英语学习运用的能力得到极大提升。而任务型教法下学生学习的主要方式为自主探究与合作学习。任务型教学的策略和原则是教师必须明确的内容。一、高中英语新课改背景下任务型教学的应用策略（一）任务型教学的活动设计应贴近学生生活,提高学习趣味性高中英语新课改背景下的教学要求是能根据学生实际生活经验和兴趣进行有效教学。而兴趣是学生进行学习的原动力,兴趣越强,往往教学的效果就越好。 相似文献
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时荣 《宿州教育学院学报》2009,12(3)
"运用网络实现任务式探究性学习"旨在运用网络等技术手段充分调动计算机教学中学生的学习主动性,提高学生的实际应用水平.其课堂教学过程分为五个教学环节:情境创设环节、任务确定环节、实施任务的准备环节、任务的探究环节、完成任务的评价环节等.从而,引领学生在探究中掌握理论知识,在探究中提高操作技能,在探究中学会协作学习. 相似文献
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任务型教学模式运用,体现了英语"面向全体学生全面发展"的生本主义价值理念,点明了学习目标要求。围绕课程知识点和学生学习差异特点,设计探究性和丰富性的学习任务,便于学生在自由学习探究和主动交流中增强认知体验,优化学习过程与方法。任务型模式运用,能使得学生针对自己的学习疑难问题进行主动合作探究,帮助他们在学习探知过程中发现问题,培养正确学习思维感知和综合运用能力。 相似文献
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任务型原则运用于阅读教学以任务探究学习为载体,理解感悟思维优化为内核,有效促进学生综合阅读学习和表达运用能力的形成。依据任务教学原则及学生阅读学习特点,围绕目标任务学习来运用多元化探究方式,能有效激活学生阅读认知思维,拓宽阅读学习视野,提高学科素养。从任务阅读的教学过程探寻多样化策略运用,对培养学生阅读学习自觉性和良好阅读理解感悟习惯都具有不可替代的重要作用。该种教学模式运用是破解传统阅读教学低耗的重要尝试方法。 相似文献
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在初中英语阅读教学中应遵循任务型原则,有效活化学生阅读感知思维,提高阅读理解的准确性。注重任务设计和互动探究过程能够增强学生学习认知体验,将语言理解转化为主动探究运用。探讨任务教学原则的运用能使得学生有更丰富的学习感知素材,促进学生语言表达知识技能的发展生成。 相似文献
18.
盛玉华 《学生之友(初中版)》2011,(22):23-23
本文试就初中英语任务型阅读教学设计安排作探析,旨在阐述通过合理安排设计流程,鼓励学生在自主阅读和任务引导探究的基础上,来深化阅读教学过程,提高阅读教学效果。任务型阅读教学设计就是在“多元阅读、任务探究”教学思维指导下,注重培养学生正确语言阅读方法,提高学生的综合语言运用能力。任务型阅读教学设计应该从学生语言阅读学习个体差异和学习认知方法差异出发,多方位为学生提供阅读交流、合作探究的平台,培养学生语言学习质疑精神和问题探究能力。 相似文献
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新课程英语教学认为,运用任务型教学途径．不仅能发挥英语语言的交际性功能,提高学生的综合语言运用技能,还能让学生在完成任务的过程中增强学习情感体验。任务型阅读教学就是以任务设计为教学目标要求,鼓励学生通过运用自主阅读和主动探究等多样化学习思维模式来进行理解感悟。从而提高阅读理解教学的有效性和实效性。英语任务型阅读教学能够在激活学生学习英语主动性和积极性的基础上,以任务阅读目标为指引,在充分理解感悟文章基本信息的前提下,实现教学目标任务,体现了优化教学资源和过程的特点,有助于促进学生英语知识和技能的内化生成发展。 相似文献
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高中信息技术课担负着培养学生信息素养、提升学生运用信息技术终生学习的能力重要任务。本文探讨了自主学习法在高中信息技术教学中应用,认为一是要由"填鸭式"转变为"任务式"教学;二是要善于因材施教;三是要努力激发学生的探究意识,增强学生在信息教育课上的探究能力。 相似文献