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严丽荣 《中小学心理健康教育》2008,(5):1
孩提时,一逢大雨过后,我总喜欢在屋檐下独自堵水沟玩。往往我好不容易垒成的“拦水坝”,就被源源不断流下的“洪水”冲垮了,三番五次地重来,五次三番地失败,后来,我在已垒好的“拦水坝”下挖一个拱形洞,以让大水能从“水库”中及时泻下,这样,我的‘拦水坝”也就安然无恙了。 相似文献
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前不久,我爱人给儿子辰辰买了一副积木,谁知好事却成了“坏事”。事情是这样的:辰辰常常喜欢把一块块小积木垒在一起,可是,小积木垒到一定高度后就倒了。起初一两次倒塌后,儿子仍能耐心地去搭,但次数多了,就显得不耐烦了,甚至又吵又闹,还气得把积木全都扔在地上。为了“解围”,我把扔在地上的积木一一拣起,鼓励他再搭,可他怎么也不干了。怎么办呢?我去请教《幼儿教育》,其中《我教幼儿自己夸自己》一文提醒了我,我何不也来夸夸孩子呢!当他垒好的积木眼看又要倒下来时,我和周围的“观众”一齐为他鼓掌:“真能干!真能干!”并说:“请你教我搭,好不好?”这一招果真有效果,他的脸色 相似文献
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春天来了,燕子们成群结队地从南方飞来了。她们要进行垒窝比赛:看谁垒得快,看谁垒得好。一只小燕子飞到了一个屋檐下,一眼就发现那里有一个燕子窝,她钻到里面仔细地瞧了瞧:燕窝既结实又美丽。小燕子高兴得唱呀跳呀的,一直闹了好半天。第二天天一亮,小燕子醒来了。她一想到比赛的事,就赶紧起来把窝里窝外精心地打扫了一遍。这时,太阳出来了。小燕子汗流满面,直喘粗气:“妈呀,累死我啦!”可想到第一名一定是她,就立刻来了精神。“我保证拿个第一,我就去邀她们来,评比我的窝。”小燕子说着话扑楞楞地飞走了。不大一会儿,小燕子领着燕婆婆还有一帮姐妹们飞来了。燕姐妹们一见那只窝,就围着她叽叽喳喳地议论,夸奖小燕子垒得快,一致认为她得了第一名。小燕子神气地把头扬得高高的,连看一 相似文献
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钱宗范 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,39(2):157-158
在著名史学大师顾颉刚先生诞辰 1 1 0周年之际 ,我国学术界举行了各种纪念活动。我曾是顾老的学生童书业先生培养的研究生 ,毕业于顾老早年曾学习和任教过的北京大学 ,又与顾老同籍苏州市区 ,因此在顾老晚年 ,曾和他多有交往。顾老的学术和人品深深地影响了我 ,成为我学习的楷模。在此 ,我想谈三个问题 :第一 ,对“古史辨”和“层垒地堆积成的古史”说的认识。第二 ,对顾老开拓的中国边疆史地学研究的认识。第三 ,对顾老奖助后学 ,关怀学术后辈成长的品行的认识。第一 ,顾颉刚先生最重要的学术成就之一是在 2 0世纪前期提出了“层垒地堆积成… 相似文献
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郭帅 《少年作文辅导(中学版)》2006,(Z2)
星期六的上午,我约好了我们这栋楼的几个好伙伴去我们的秘密基地——顶楼一间无人居住的房子里玩。伙伴们一路猫手猫脚来到了这里,一进门,我们就像炸开了锅,蹦啊,跳啊,你追我打,好不快活。突然我的朋友罗明像发现新大陆似的大叫起来:“快来!这里有一堆泥巴。”于是大家袖子也顾不得卷,七手八脚地就“干”起来了。做的做泥人,垒的垒碉堡,挖的挖山洞,不一会儿大家的衣服、脸上都沾上了泥,再看看双手,已经是分不出五指了。这时罗明用手指往我脸上一抹,一条长长的泥印从我的鼻子上划过。其他几个伙伴见了都笑起来。我们几个都害怕各自手上的泥巴… 相似文献
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今天吃饭时,爸爸突然说:“我小的时候曾养过一对兔子……”爸爸也养过兔子?一听这话,我马上来了精神,忙问:“是小白兔吗?”“是雪白雪白的小白兔!”爸爸见我对这话题感兴趣,随即清了清嗓子说:“那小兔子刚买来时可好玩了,你一抓住它的耳朵,它的腿就往后蹬。”妈妈瞪了爸爸一眼:“多疼啊,真没良心!”爸爸摆摆手接着说:“刚买来时,你得给它挖个洞,得有两三平方米大,还有通道,不过需铺上砖。兔子会打洞,不铺砖就会跑了。在出口我还用砖垒了一圈,上面放石板。”我担心地问:“会不会憋死啊?!”“不会的,有空隙,空气进得去。我们很细心地喂养它们,… 相似文献
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科学家早有论证,品德教育应从幼年开始。前不久我遇见的一件小事,更使我增强了对幼儿进行品德教育的紧迫感。我家门前有一块小花圃,四周用碎砖垒起了一圈矮墙。一天午饭后,忽听门外“轰隆”一声响,我忙跑出门,只见花圃的一段矮墙已被弄倒了,一个七八岁的小学生继续用脚在踢着。他见到我,含笑不语,既不惊慌,也不惭愧。我严肃地批评他并要求他把踢倒的墙垒回去,他乖乖地点点头,又抬起头睁着一双闪亮的大眼对我看看,微笑说:“好,好。您请回屋去吧。”我看他那付认真有礼的样子,又见他开始在垒墙,也就笑笑回屋里去了。但我刚一进门,偶然回头,见他露出狡猾的笑容正凝视着我呢!我正在奇怪,他背起书包嗖地一下跳起来,我还顾不上喊他,他已 相似文献
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爱因斯坦说:“兴趣和爱好是最好的老师。”我根据低年级学生好奇、好玩、好动、好问的特点,采用多种教学形式,引导和培养他们探索自然事物奥秘的热情和兴趣。 下面是我在教学中的一点尝试: 一、通过“玩”进行科学探索 经过教师的精心设计,玩的过程成为学生动脑、动口、动手探究科学的好机会。例如:在上《沙和粘土》时,我让学生到操场沙坑尽情地玩,学生用沙子垒成各种图形和用沙子写字,看到他们玩得这样高兴,我对学生说:“垒长城好不好?”这一讲学 相似文献
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“莱特兄弟”，哥哥叫威（wēi）尔伯·莱特（láitè），弟弟叫奥维尔（àowéiěr）·莱特。他俩小时候有一天，从做木工的爷爷那儿拿了些碎（suì）木块当积木。这时妈妈来了，弟弟对妈妈说：“妈妈，这积木怎么摆（bǎi）呀？您快教我们……”妈妈没有伸（shēn）手教，而是温和地说：“怎么摆好呢？自己想想看，要是好好动脑筋（jīn），你们能摆出了不起的样式呢。”说着，就在一旁看着莱特兄弟摆积木。一会儿，兄弟俩叫了起来：“妈妈您看，我垒（lěi）得多高哇！”哥哥高兴地说。“我垒的这个才是漂亮的房子呢！”弟弟得意地说。妈… 相似文献
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儒雅的阳光照射着整个森林,老树上,一只大大的茧在飘摇着,茧里面裹着两只蛹……“梦梦,你在干嘛?使这么大的劲!”一只蛹对另一蛹说。“磊磊,我要破茧!我要飞翔,我们可以冲破重围,重见光明的!”另一个蛹回答道。“不!不!你要破茧?!那是多么的危险,那样会用尽你所有的力气,耗费你有限的青春,有个万一,你还会死的!我要阻止你!”……“磊磊,你应该为我高兴,我们一起努力,一定能够飞出这束缚我们的障垒,飞到美丽的童话世界中去的!”“梦梦,难道你忘记了我们俩的约定?忘记了我们的誓言?!”“我——”“我就知道!你早不记得了!梦梦,我们曾约定非地… 相似文献
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吴浩然 《小星星(作文100分)》2006,(5)
学习疲倦的时候,我便把它放进用麻将牌筑垒的迷宫里,趣测它的智商,逗试它的弹跳。瞧,它轻捷地跳进了“平原”,如入无人之境,更无胆怯之意,频频跳跃,欲出宫墙,但终因宫墙高大而次次碰壁。不过碰壁折回之后,它仍“口瞿口瞿”高叫,显尽了冠军风采。我爱怜地用小木棒把它“押”进了阴深窄长的“峡谷”。可能是蛐蛐儿没有见过这样的“天地”,初入“峡谷”,小心得很呢。两根触须不停地摆动,身子紧贴“崖壁”,缓缓而行。突然,它顿足腾跃,只听“砰”的一声,又落回原处。噢,我明白了,它是想在窄窄的峡缝中调转“马”头,弃“暗”投“明”,殊不知这“峡… 相似文献
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