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1.
非智力因素是相对智力因素而言的，它是指除智力因素外的影响人发展的一切心理因素的总称。它是人们的意向活动，包括人的动机、兴趣、情感、意志。性格等因素，非智力因素对学生的学习成功起着不可低估的作用。如果我们把体育教学活动看作一个系统，那么由智力因素组成的操作系统和由非智力因素组成的动力系统，就是组成教学活动这个系统的两个协同作用的子系统。没有操作系统，教学活动无法进行；没有动力系统，教学活动不可能发生，也不可能持续。智力因素的发展，可以促进非智力因素的发展，但也有赖于非智力因素的积极支持。在学习过程中，非智力因素始终发挥着动力、定向、维持、调控等作用。 相似文献
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心理学研究认为,智力活动受心理多维活动的控制,是智力因素和非智力因素协调活动的结果.非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素,它包括动机、兴趣、情感、意志和性格等.它不直接参与认识活动,但对认识活动具有动力、定向、引导、维持、强化等作用.非智力因素主要是在后天形成和发展起来的,女学员在不同的经济状况、文化教育、生活环境等条件下,直接影响着她们非智力因素的发展水平,故个体之间非智力因素的差异很大.随着军校军体教学改革的不断深入,怎样利用和挖掘女学员的非智力因素,提高军体教学的质量是一个值得研究的课题. 相似文献
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儿童、少年早期的业余训练是完全正确地掌握按年龄特征规定的教学训练内容进行，而并非是为了参加比赛而紧张的训练。它是一个十分重要的打基础阶段。从心理角度来看，每个运动员的内心活动尽管纷繁复杂，形形色色，但归根结底是智力因素和非智力因素共同作用的过程。其中非智力因素是构成教学训练过程的心理条件，是运动员参与训练的动力和调节系统。它包括动机、兴趣、情感、意志和性格等因素。在业余训练实践中，往往偏重于智力因素的培养和发展，容易忽视非智力因素的提高。为了更好地搞好业余训练，培养更多的全面发展的、符合现代社会需要的体育人才，在重视智力因素的同时，更应重视非智力因素的培养和发展。 相似文献
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影响学生学习成绩及身体素质提高的因素有很多,其中最主要的两个因素是智力因素和非智力因素。一般地说,学生的智力因素普遍差别不大,而主要表现在非智力因素上。心理学原理告诉我们:感知、记忆、思维等智力因素是学习过程中的操作系统。兴趣、动机、情感、意志等非智力因素是学习过程中的动力系统。而非智力因素在教学中是往往容易被忽略的教学因素,而在教学中学生的非智力因素对学生的学习成绩及将来的发展又是至关重要的。针对此,我们除了在教学中注重学生的非智力因素的培养外,还在青少年体育俱乐部(以下简称俱乐部)活 相似文献
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在体育教学中，教师往往只重视单从运动的理论知识与技术传授等来开发学生的智力因素，却然视了培养学生浓厚的兴趣，坚韧不拔的毅力和锐意进取的精神等心理素质的非智力因素的培养。而这些因素并非智力因素所能取代的，只强调智力因素的作用，不重视非智力因素的影响，显然是难 相似文献
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知识技能的掌握,是人的智力因素和非智力因素共同参与的结果。良好的非智力因素是智力因素发展的动力,体育教学在培养学生非智力因素中起着积极作用,本文针对体育教师如何结合教学培养学生的非智力因素提出建议。 相似文献
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非智力因素，从广义上讲包括智力以外的心理因素，环境因素，生理因素以及道德品质等。狭义的非智力因素则指那些不直接参与认识过程，但对认识过程起直接制约的作用的心理因素，它包括动机、兴趣、情感、意志、理智、个性等等。我们在运动员的训练中进行知识与技能的培养，都是智力因素与非智力因素综合的反应。 相似文献
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体育教学中大学生非智力因素的培养 总被引：3，自引：0，他引：3
广义上讲,非智力因素指有利于人们进行各种各样活动的智力因素以外的全部心理因素的总称。狭义上讲,非智力因素由兴趣、动机、情感、意志、性格五方面组成。心理学研究表明,人的智慧的发展有赖于智力活动水平,同时也依赖于不直接参与认识过程,但对认识过程起着推动、引导、强化作用的参与意识、自信心、竞争与拚搏意识、积极交往等非智力因素有着极其密切的关联,它在学生学习过程中的作用是显而易见的。在教学过程中,非智力因素能转化为学生的学习动机,成为推动他们进行各种学习活动的内部动力, 相似文献
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人的心理状态是智力因素和非智力因素的结合体，其中非智力因素是相对智力因素来说的。一般认为智力因素包括六个方面：注意力、观察力、想象力、记忆力、思维力、创造力。 相似文献
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体育学习作为一种认识活动。是智力因素和非智力因素共同参与并相互作用的过程。其中非智力因素在体育教学目标的实现过程中起着非常重要的作用。通过情境的设置，激发兴趣，加强学习策略，树立成功信心，可以培养非智力因素，加快运动技术和技能的掌握，促进学生智力的发展。 相似文献
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一个人成长有智力因素和非智力因素，而非智力因素往往起主导作用。这一观点在大力提倡和实施素质教育的今天，已越来越成为我们的共识。非智力因素主要有：意志力、自信心、情绪控制、人际关系、自我激励、思维方法等等。非智力因素在体育教学中既可以得到有效的发展或受到消极的抑制，也可以受到体育教学积极或消极的影响。因此，非智力因素与体育教学有着密切的联系。 相似文献
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龚力 《上海体育学院学报》1999,23(B12):127-129
本世纪30年代,美国心理学家在研究人的能力过程中,相继提出了相对于智力因素的“非智力因素”概念,即指那些除了感知、记忆、思维和想象等智力因素以外的其他因素。他们认为．非智力因素不体现一个人的智慧水平,但对一个人的成功起着极为重要的作用。AQ(逆境商数)是继IQ(智商)和EQ(情商)之后风靡世界的又一种成功心理学理论。 相似文献
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情绪及其控制对上好武术普修课的影响 总被引：2，自引：0，他引：2
情绪是运动心理因素中的非智力因素,它和智力因素一样在运动活动中起着重要的作用．本人就武术教学中学生的情绪变化情况及其调节进行研究．为提高武术教学效果提供参考意见。 相似文献
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曹蓓娟 《上海体育学院学报》1999,23(B12):76-77
体育活动的过程,是智力因素与非智力因素共同参与活动的过程。因此,这种活动的本身,并不仅仅意味着锻炼身体、强健体魄,更主要的是通过运动这种形式,培养和发展幼儿对学习的兴趣和习惯,挖掘她们潜在的思维能力和想象能力,以此来开发她们的非智力因素。再从幼儿的解剖、生理、心理以及未来社会对新一代幼儿的要求等各方面来说,体育运动能 相似文献
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考量高校体育专业学生培养成效的一个重要指标是学习成绩,学习成绩受智力因素与非智力因素的共同影响,智力因素与非智力因素水平决定了高校体育专业学生的成长成才。高校体育专业学生经过了高考的统一检验,从理论上讲影响学习其成绩的智力因素彼此间差异不大。但他们的非智力因素水平随着学习时间的深入及培养成效的体现,个体间的差异明显。尝试运用非智力因素理论探讨高校体育专业学生的非智力因素缺乏性及培养的建议。 相似文献
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非智力因素对学生的发展与成才具有重要的作用。在计算机教学中,更应该重视学生非智力因素的培养,使非智力因素和智力因素相互促进,从而达到提高教学效果的目的。本文就计算机教学在学生的非智力因素的培养方面展开阐述。 相似文献
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体育在培养非智力因素中的作用 总被引：12，自引：0，他引：12
倡导素质教育是教育改革的一项重要内容。而素质的培养包括智力因素的培养和非智力因素的培养两大方面。所谓非智力因素是指理想、兴趣、情感、意志、道德、个性等。这些因素的培养在素质教育中占有非常重要的位置。研究体育在非智力因素培养中的作用是十分必要的。著各的物理学家钱伟长说:“体育的功能很多,体育教育对一个人的影响不是几十年的事情,体育教育决定着一个人的一生。”大量研究表明,体育在培养非智力因素方面起着重要的作用。1.体育能改变孩子脆弱的心灵培养他们坚强的意志品质和经受挫折的能力 相似文献
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教育是一项促使人形成知识和技能,提升个人能力和基本素质的工作。这项工作不仅包含了教学者与被教学者的心理活动,也是各种因素共同作用的结果。在大多数教学科目中,智力因素是一项比较重要的因素,甚至在一些学科中,智力因素起到了绝对性作用,但体育作为一个实践性较强的学科,在教学中的非智力因素更具有影响力,因此如何发挥非智力因素在体育教学中的作用非常重要。 相似文献
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大学体育课程教学受智力因素以及非智力因素的影响,非智力因素是大学体育教学的重要构成,对于学生的成长具有重要意义。本文围绕非智力因素对大学体育教学的影响进行阐述和分析,了解影响大学体育教学的相关非智力因素,明确非智力因素对大学体育教学的作用。同时在大学体育教学中要采取有效策略科学培养学生的非智力因素,提升大学体育教学的有效性。 相似文献