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全国语文教学本体改革第四届学术研讨会于７月２３日在河南省王屋山下的济源市召开，四天会议博得了来自１３个省市的８００余名代表的高度评价。会议安排了三个报告，依次为语文教学本体改革创立者洪镇涛先生的《谈谈阅读教学中的读》、首都师范大学教授饶杰腾先生的《语文教学本体改革崛起的必然性及其意义》、国家教材审查委员钱梦龙先生的《民族化、科学化、现代化——评洪镇涛的语文教改》。洪镇涛先生从学习母语的规律上论证了读是阅读教学的根本特点，读是语文本体教学的第一教学法；饶杰腾先生旁征博引，认为把语文教学的任务定位于… 相似文献
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在当代语文教坛的名师中，洪镇涛老师是一位永远不安于现状的探索者和改革家。他的语文教学改革早在１９７８年就已起步，１９９１年，在总结十多年改革成果的基础上，形成了语文教学本体改革的理论框架，亮出了“学习语言”的鲜明旗帜；同时，他还主编了从小学到中学的语文本体改革实验课本，并在不少省市建立了实验基地。有理论、有实践、有配套的教材、有实验基地和实验教师，这样全方位的推进语文教学改革，在国内的语文教学改革名家中大概是独一无二的。洪老师的语文教学本体改革究竟为语文教学带来了什么？一、对当前困扰着语文教师的… 相似文献
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作义 《中国小学语文教学论坛》2002,(10)
２００１年岁末，由中国教育学会主办，武汉市教育学会承办的“全国中小学语文本体教学展示报告会”在武汉市召开，来自全国五个省市的１３００余名语文教师顶着凛冽的寒风参加了这次大型的语文教学活动。中国教育学会常务副会长郭永福先生在开幕辞中说：“语文本体教学在全国范围内开展了规模较大的实验。近十年来的实验表明，实验班学生的语文素质取得了明显的提高，实验效果令人鼓舞。这次展示报告活动，对于推动语文教学改革，具有重要的意义。”语文本体教学创建者、著名特级教师洪镇涛先生作了主题报告，他从“破”与“立”的角度阐述… 相似文献
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20 0 0年 7月 2 2日 ,全国语文教学“本体改革”第三届高级学术研讨会在霸州市召开。全国中语会、小语会、开明出版社、“本体改革”研究中心和霸州市有关领导、专家及来自全国各地的近千位代表与会。在会上 ,全国中语会学术委员、“本体改革”研究中心常务副主任、著名特级教师洪镇涛先生做了题为《构建“学习语言”语文教学新体系 ,迈向新世纪》的学术报告 ,全国小语会副秘书长、著名特级教师丁培中先生和全国青语会理事长、“本体改革”研究中心副主任程翔先生也分别以《抓住“语言”,就抓住了语文教学的根本——认真学习与贯彻新的小学… 相似文献
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2000年7月22日,全国语文教学“本体改革”第三届高级学术研讨会在霸州市召开。全国中语会、小语会、开明出版社、“本体改革”研究中心和霸州市有关领导、专家及来自全国各地的近千位代表与会。在会上,全国中语会学术委员、“本体改革”研究中心常务副主任、著名特级教师洪镇涛先生做了题为《构建“学习语言”语文教学新体系,迈向新世纪》的学术报告,全国 相似文献
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洪镇涛先生是武汉市第六中学特级教师。他对我国语文教育做出了三大贡献:一是创立了语文教学本体论;二是构建了语文教学新体系;三是主编了中小学语文新教材。其语文教学思想与改革成果已引起国内、外关注。有关专家赞誉他是“新世纪语文教改的旗帜”,是对“三老”语文教育宗师“有所发展、有所突破、有所创新的一颗屈指可数光耀夺目的明星”。当前,一个学习洪镇涛、推广洪镇涛教改成果的热潮正在全国兴起。为此,本刊将分两期介绍洪先生的语文教学思想。希广大中小学语文教师认真一读,借以描绘自己语文教学蓬勃发展的灿烂前景。 相似文献
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大庆师范学校自1988年开始,在88普师2班进行了“六课型”教改实验,1989年又在89普师1班进行《三年中等师范学校教改方案(试行)》的实验。1990年以来,新的《中等师范学校语文教学大纲》初稿和修订稿的精神,为实验提供了依据,思路也越来越清晰了。几年来,在各级领导和有关部门的支持下,在人民教育出版社的具体指导下,按计划完成了中师语文教学整体改革第一轮实验。实验的核心是强化系统的语文基本训练。一、改革课堂教学结构,提高课堂训练质量为了提高必修课的教学质量,他们重点尝试了课堂教学结构的改革,主要从以下几个方面入手。一是发挥好… 相似文献
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汪庭生 《中学语文(读写新空间)》1998,(9)
“变讲堂为学堂”,“变研究语言为学习语言”是全国著名语文特级教师洪镇涛教学思想的概括。前者“实现课堂教学结构改革,解决教与学的矛盾”,后者“实现语文教学本体改革。解决教(学)什么,怎么教(学)的问题”。笔者从1994年9月至1997年6月参与了集中体现这一教学思想并由洪镇涛先生提出指导的初中语文“感受——领悟——积累——运用,加强语感 相似文献
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金晓涛 《语文世界(高中版)》2010,(6):44-47
一．语文本体与语文训练
作为课程名称的“语文”，最早是于l949年8月华北人民政府教科书编审委员会选用中小学课本之时，由教育部教科书编审委员会主任委员叶圣陶先生开始使用的。叶老从1912年起从事语文方面的教学、编辑、出版工作，前后60多年，对这半个多世纪里我国语文教育工作中的利弊得失知道得深切详明。 相似文献
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著名小语专家丁培忠先生在总结多年来小语教学改革经验的基础上 ,提出了以“更新教学观念 ,改革课堂教学 ,强化语文实践 ,优化语文环境 ,改革考查办法”为基本框架的小学语文教学整体改革 ,我校于１９９４年参加了此项改革实验。开展实验以来 ,我们在认真学习 ,提高认识 ,转变观念的前提下 ,对课堂教学改革、强化语文活动、优化语文环境、改革考试方法等方面都进行了比较深入的研究和较有成效的探索。实验证明 ,这项改革充分发挥了小学语文教学在提高民族素质方面的作用 ,探索出了一条全面提高语文教学质量的途径。一、改革课堂教学课堂教学… 相似文献
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“大语文教育”是一种新颖科学的语文教学观 ,开放性、整体性是它的主要特征。实行大语文教育是据语文学科特性和语文教改滞后的现状而提出的。实行大语文教育包括教育思想、观念、教学内容、方法等多方面的改革。 相似文献
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“九五”期间，我省各地涌现出了不少成功的教改实验，昌邑市“大语文”教改实验就是成功的一例。他们经过五年的探索与研究，构建起了“大语文”教改体系。他们构建的“一体两翼”、“大语文”教学体系和探索总结的“六段主动式”阅读课堂教学结构、“学导式”小学作文及教学基本模式、“大阅读”课的五种课型体现了当前语文教学改革的趋势和力度，具有鲜明的时代特色和创新精神。 为了总结推广昌邑市小学“大语文”教改成果，解决语文教学高耗低效、少慢差费的状况，推动全省小学语文教学的整体性改革，推动我省素质教育的深入发展，山东… 相似文献
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王祥连 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(5):67-72
语文教学应基于本体,讲求学科教学效益,着力提高学生的语文素养——这已是当下语文教学界的共识。在“工具性与人文性的统一”思想指导下,“语文本体”具有以下四点基本内涵：“语文之本”体现在对“语言本身”的重视与掌握;体现在对“言语形式”的特别关注与学习;体现在对“言语技能”的着力培养与发展;体现在对“言语智慧（言语情思）”的悉心揣摩与领会。针对当下语文教学“得意忘言”与“意言分离”的两大误区,提出“意言兼顾”、“意言融合”的基本策略及“借文学言”、“据言会意”等具体策略。 相似文献
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教育上的重大改革,往往是从教改实验开始的。我国中小学语文学科的教改实验,是教育界最为活跃、最为成功的实验领域之一。新时期的30年里,一大批中小学语文教师投身教改实验,在识字教学、阅读教学、作文教学和语文教学整体改革等四个领域进行教改尝试,取得了丰硕的成果。 相似文献
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进行教学的全方位改革，实施中师语文的整体教育，培养一件适应四化建设需要的合格的小学语文教师，这是中师语文教改的必然趋势和终极目的，究竟如何具体地进行中师语文教学的整体改革，笔者想谈几点浅见。 相似文献
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“大语文教育”是叶圣陶先生的语文教育思想，河北省著名特级教师张孝纯先生在20世纪80年代倡导，河北省的张国生等老师和山东省昌邑市奎聚街办中心小学于90年代实验研究并取得显著教学效果、在教育界产生较大影响的语文教改思想和教改实验。著名语文教育家刘国正先生将其内容归结为四句话：“联系社会生活，、着眼整体教育，坚持完整结构，重视训练效率”：刘先生认为，张老师“把语文教学的结构分为三个层次：语文的课堂教学；教学渠道，指语文的校内课外活动和校外社会 相似文献
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大庆师范学校的语文教学整体改革实验已进行了三年,这项教改实验进展如何?取得哪些成果?这是中师同行们十分关心的。最近,我们有机会到大庆师范对此进行了采访。一为了反映大庆师范语文教改实验情况,总结经验,以供其它师范学校借鉴,今年6月下旬,以人教社语文二室王少阁、熊江平同志为首的中师语文教改实验协作领导小组,召集有关同志,对大庆师范的语文教改实验进行了检测评估。他们依据《三年制中等师范学校语文教学大纲(试行)》的基本要求,确定了检测评估的内容、 相似文献