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从经典原著切入马克思主义基本原理概论教学不仅是必要的,也是可行的;进行转变教学方式的价值观和意义的教育、学校有关部门为原著教学提供便利条件、教师以原著为主体线索展开教学、布置作业和考试命题结合原著进行等是从经典原著切入教学的有效策略. 相似文献
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从经典原著切入马克思主义基本原理概论教学不仅是必要的,也是可行的;进行转变教学方式的价值观和意义的教育、学校有关部门为原著教学提供便利条件、教师以原著为主体线索展开教学、布置作业和考试命题结合原著进行等是从经典原著切入教学的有效策略。 相似文献
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王卉 《思想政治教育研究》2009,25(6)
马克思主义经典原著在历史上发挥了强大的思想政治教育作用,是教育与引导青年思想与行为的有力武器。随着社会的发展、时代的更替和青年特点的变迁,要让马克思主义经典原著重焕生机,需要在把握当代思想政治教育特点和规律的基础上,从"理"、"法"、"境"和"情"四个方面入手,帮助青年研读马克思主义经典原著,并进一步丰富思想政治教育的理论与方法。 相似文献
4.
喻志刚 《南昌教育学院学报》2013,(7):24+33
"马克思主义基本原理概论"课教学过程中存在各种问题,在原理课中适当引入经典原著进行解读,有利于学生拓展视野,激发学习兴趣,深化对马克思主义基本原理的理解,增强马克思主义信念。通过改进教学方式,实现原理与原著相结合,可以有效地提升原理课的教学水平。 相似文献
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思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，其理论知识主要源自于马克思主义创始人及其继承者的经典性著作。问题是思想政治课教材能否完全取代马列经典原著？为什么很多人（包括本人在内）学完思想政治课之后仍然对马克思主义有种陌生感和距离感，不能自觉地运用马克思主义基本立场和观点分析和解决问题？一个重要的原因就在于缺少与马列经典原著的“亲密接触”。 相似文献
6.
赖平 《中国科教创新导刊》2011,(32):113-114,116
高校思想政治理论课教师是马克思主义理论的宣讲者,要想获得理想的教学效果,需要教师不断地提高自身的理论素养。而认真研读马克思主义经典原著是提高教师理论素养的必要途径,高校思政课教师应从教学需要出发,研读原著,以改进教学,提高教学有效性。 相似文献
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高校思想政治理论课教学是对大学生进行思想政治教育最直接、最基本的途径,《马克思主义基本原理概论》作为其中的一门基础课程,提高其教学效果具有重要的意义。在教学过程中,教师应当从思想上端正教学态度,提高教学能力,增强自身素质;从教学内容上重视现实热点、传统文化、经典原著的植入,这是提高《马克思主义基本原理概论》课程教学实效性的有效途径。 相似文献
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林怀艺 《思想理论教育导刊》2014,(2):83-87
从为什么要引导学生学习一点马克思主义经典著作、引导学生学习哪些经典著作、怎样引导学生学习经典著作三方面入手探讨如何加强马克思主义基本原理与马克思主义经典原著的结合,从而努力将"马克思主义基本原理概论"课建设成为学生喜欢、受益、难忘的课程。 相似文献
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马克思主义原著教学是高等教育的重要内容,也是培养和坚定高层次人才马克思主义理想信念的有效路径。当前,我国高等教育中的马克思主义原著教学开展得卓有成效,取得了显著的成果。同时我们也应当看到,马克思主义原著教学还存在一些亟待加强的方面。因此,高校要学会灵活运用现代教学手段、不断丰富教学内容、坚持理论联系实际、突出教学目的,确保马克思主义原著教学质量的提高,为推动我国社会主义事业发展提供坚实的理论基础。 相似文献
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我们面前的这本书,是应文科硕士生的教学需要而编撰的。这些年来,关于马克思主义原著方面的书籍陆续也出版了一些,大体上有两类：一是研究性专著,另一些是注释性导读。本来,这两种著作间并不应该有绝对分明的界限,因为任何有价值的注释和解读,必定要融入作者独到的见解和探索的心血,而任何严肃的原著研究,都必须在完整准确把握原著精神的基础上进行。中国许多经典文献研究成果都取"集注"。"批注"、"评点"形式,这绝非偶然。但是在相当一个时间内,在马克思主义原著研究方面却有点例外。也许是顾忌加入了作者的理解和研究成果会影响… 相似文献
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马克思主义哲学原著课是高校哲学专业教学的重要组成部分,也是教育部规定的哲学专业必修课。文章通过对目前我国高校哲学专业马克思主义哲学原著课教学存在的问题研究,分析了其存在的主要原因,并进一步提出了一些合理化建议。 相似文献
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胡亚敏 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2004,43(5)
西方马克思主义批评在中国,是一本刚刚打开还未来得及细读的书.西方马克思主义者对经典马克思主义的坚持和拓展,乃对当今中国知识分子有很好的启迪.近年来,中国学者对西方马克思主义的研究逐步深入.本栏目登载的正是学者们力图走近西方马克思主义批评的努力,其中既有对原著的编译,又有独到的评说和细致的探讨.我们不妨与作者一道,领略西方马克思主义批评的思想魅力. 相似文献
14.
胡方恕 《辽宁教育行政学院学报》1992,(4)
学习、掌握马克思主义基本原理,依之指导我们的实践,是建设具有中国特色的社会主义的前提,对于历史科学研究更是须臾不可离开的理论指导。为了深入学习马克思主义基本原理,认真学习与研究马克思主义创始人的某些经典著作是十分必要的.由于种种原因,这些经典原著并不是很容易读懂的,这就需要反复学习,融汇贯通,不可拘 相似文献
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童庆炳 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2012,40(3):265-270
当前中国语言文学专业教学存在的问题,是过分注重"概论"、"通史"的教学,而不重视经典原著(理论作品、语言学作品、文学作品),特别是古代经典原著的阅读与教学。教学改革的方向应该是回归经典文本的教与学。这样则能摆脱目前的教学困境,使教师愿意讲,学生喜欢学,既可拓展教师的研究视域,亦可开阔学生的学习视野,从而让学生真正学有所得,嚼出"原典"的滋味来。经典常常是意识形态的凝结,"回归经典"为旨趣的教学改革,就不能不从我们今天时代的需要出发,对经典进行必要的选择。 相似文献
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认真学习和研究马克思主义原著,无论对政治理论教学和实际工作,都是一项至关重要的事情,应引起我们的重视。学习和钻研原著,对我们从事理论教学和研究工作的同志来说,是一项基本功,是我们每一个理论工作者治学的根本。如果我们能扎扎实实地读几本书,在掌握马克思主义原著上下番功夫,而不是浅尝辄止,或停留在第二手材料上,就能不断提高我们的教学和研究工作水平,取得较好的成绩。还应该看到的是,现在有一部分青年同志对“啃”马列主义原著,舍不得下功夫,他们对这一问题的重要性还认识不足。这种状况,更要求我们政治理论课教师进行传、帮、带。要养成攻读和研究原著的习惯,使我们的理论研究工作,能不断深入发展。攻读原著,当然不是要求死记硬背,也不是孤立地去抠名词概念,而是要紧密结合实际,完整准确地弄清楚其基本原理,掌握其精神实质。这方面的基础打好了,在今后的理论研究工作和解决现实问题的过程中就不至于左右摇摆,能够沿着正确的方向前进。为了和广大读者共同学好原著,本刊增设《马克思主义原著疑难试解》这个栏目,欢迎广大政治理论课教师和理论工作者,或提疑难,或作试解,积极参加这一有意义的工作。 相似文献
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经典原著阅读与研究生创新思维能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
经典原著既是昔日划时代科学成就的创造性总结.又是未来科学活动的理性依托.加强对经典原著的阅读,是提高研究生创新思维能力、进行科学研究的最重要途径.阅读经典原著,可以避免重复早已被纠正的前人的错误;可以学会捕捉并反思生活中出现的重大问题;可以领会科学精神,掌握科学方法. 相似文献
18.
张玉田 《学位与研究生教育》1990,(1):31-33
几年来,我在给文科研究生讲授马克思主义原著过程中,贯彻理论联系实际的原则,对研究生进行较为生动、活泼、系统的马克思主义基本理论教育,帮助他们自觉地用马克思主义理论观察、分析现实问题,树立正确的世界观和人生观。一、破除思想障碍,坚持对研究生进行系统的马克思主义基本理论教育几年来,为使研究生能坚信马克思主义,自觉地用马克思主义指导自己的学习、科学研究和思想进步,我们一直坚持系统地讲授马克思主义原著。我体会到,要开好原著课,首先必须破除一些人头脑中思想障碍——对马克思主义原著的认识问题。一些研究生受某一时期社会思潮的影响,说现在是20世纪80年代了, 相似文献
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新时期青年教师读马列原著是新一代人传承马克思主义理论的需要,是从事马克思主义理论教育教学实践工作的需要,是打造马克思主义理论传播者、教育者和学习者知识体系的需要,更是中国特色社会主义建设的政治要求。青年教师要系统化通读《马克思恩格斯选集》、《列宁选集》,重点阅读经典篇章,适当做笔记,结合时代特点和文本结构整体理解,并联系中国特色社会主义建设现实进行反思。 相似文献
20.
赵义良 《思想理论教育导刊》2012,(12)
在“马克思主义基本原理概论”课程由教材体系向教学体系转化的过程中,实践证明以原著深化课程的教学是一条行之有效的途径.但在运用原著深化课程教学的具体过程中,应注意避免以原著来注解原理、以导读取代原著阅读的一些误区,努力把握三个着力点:一是以整体性作为原著深化“原理”课教学的结合点;二是以重点问题作为原著深化“原理”课教学的切入点;三是以马克思主义经典作家用马克思主义基本原理分析现实问题的方法论作为“落脚点”. 相似文献