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1.
《滁州职业技术学院学报》2016,(2):63-64
高中数学教学过程中往往包含了大量的逻辑关系和抽象空间,求异思维的培养是打破学生主观思维的重要方式,推动学生向着新的学术领域进发,从而对问题进行求解分析,可见求异思维在中职数学教学中的重要性。本文将从现有的中职数学教学状态出发,针对当前学生的求异能力水平提出提高学生求异思维的方法,寻找新的培养途径。 相似文献
2.
杨政 《佳木斯职业学院学报》2011,(2):251-251
中学数学的教学,是关系到学生数学思维形成的重要阶段.在这个特殊时期,引领学生掌握数学学习的基本方法,探讨对于数学问题的不同的解释,都是极其重要的.涉及到数学教学的创新需要教育工作者不断总结,在实践中避轻就重,在总结的基础上创新. 相似文献
3.
李美 《大同职业技术学院学报》2004,(3)
数学思维按其智力品质可分为再现性思维和创造性思维两种。在数学教学中,培养学生数学创造思维的策略主要有:让数学创造进入课堂,激发学生数学创新思维的动机;展现数学思维过程,引导学生探索数学创新思维的规律;实施开放式数学教学,创设学生进行数学创新思维的情境。 相似文献
4.
数学教学是数学活动的教学,即思维活动的教学。就是说在数学教学中,除了要使学生掌握基础知识、基本技能,同时还要注意对学生思维能力的培养。在数学教学中培养学生的思维能力,一要善于调动学生内在的思维能力,培养兴趣,为培养学生思维创造条件;二要勤于思考,教会学生思维的方法;三要加强练习,培养学生良好的思维品质。 相似文献
5.
刘佳佳 《武汉市教育科学研究院学报》2022,(19):42-43
在小学数学教学中,利用数学探究活动,使学生收获数学知识,形成数学思维。同时,在数学教学中融入劳动教育,既能促进学生劳动品质与劳动素养的发展,也能帮助学生积累劳动活动经验,提升学生的劳动技能水平。 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2017,(11):111-112
数学作为学习过程中重要的工具性学科,在社会的每一个领域都有数学的身影,所以对于数学学科的教育,需要注意有效性和开放性,只有在教学过程中注意到数学教学的有效性和开放性才能提升当代学生的知识文化水平,提高其处理分析问题的能力,促进学生思维水平的发展和创新能力的提升。 相似文献
7.
孙卓武 《大同职业技术学院学报》2000,(4)
素质教育是当前教育改革的方向,也是教育研究的热点。从应试教育向素质教育转轨,关键在于对学生思维品质的培养。数学教学的重要目的就在于培养学生的数学思维能力,而思维品质又是评价和衡量学生思维优劣的重要标志。因此在数学教学中要重视对学生良好的思维品质的培养。 1 激发学习兴趣,培养积极思维品质 中学生的心理特点之一,就是具有强烈的好奇心和求知 相似文献
8.
陈菊英 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,19(6):126-128
数学是思维的体操,寻找一种新的数学课堂教学模式,培养学生的创造性思维,从而培养学生的创新能力是我们所有数学教师的共同目标。在初中数学课堂中实施立体教学,有利于培养学生的数学能力和创新能力。 相似文献
9.
新课程改革对学生能力的培养提出了新的要求,要求中学数学教师重新审视自己的教育教学方法.如何进行数学思想方法的教学提高学生的思维水平和解决问题的能力是数学教学改革中值得深入研究的课题. 相似文献
10.
东曙光 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,19(6):137-138
培养学生的创造性思维是数学素质教学的一个重要任务。培养学生创造性思维,应该围绕学生的创新个性、创新动力、创新的思维品质、创新品德、创新意识、创新能力等方面进行。创造性的教和学的数学课堂教学是主渠道,数学课外活动是重要途径和方法,宽松和谐的教学环境是重要条件。 相似文献
11.
教具是小学数学教学中不可缺少的工具,教具的恰当运用,可以把抽象的数学知识具体化,在帮助学生理解数学概念、推导计算公式、总结计算法则等方面起重要作用。教具的作用不仅于此,在小学数学教学中合理使用教具,能激发学生的思维,培养学生良好的数学思维品质。 一、运用图片培养学生多向思维 小学生正处于由形象思维向逻辑思维发展阶段。数学教学是培养学生思维的重要途径,从低年级开始就应重视学生的思维训练。要做到这一点,作为教具之一的图片,在训练学生多向思维方面能起到重要作用。 相似文献
12.
赵士玲 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(18):8-11
高阶思维的培养必然经历学生的深度学习,而深度学习的生成依赖于教师的深度教学。数学思维的培养是螺旋上升的,小学作为学科教学的起点,也是数学思维培养的起点。鉴于高阶思维和深度教学之间的逻辑关系,为弥补研究空白,本文提出深度教学视域下的小学数学高阶思维的培养路径。 相似文献
13.
王斌 《吉林省教育学院学报》2021,37(7):11-14
随着新课改的逐步推进,学生的综合能力成为教育教学的关键目标.而对于数学学科而言,数学思维能力是提升学生综合素质水平的首要因素.思维是引导行为的关键,数学思维能力不仅是学生数学知识水平的体现,更是学生解决实际问题能力的高级素养,在强化数学思维能力提升的背景下,初中数学教学将得到更加有序、高质量的推进.因此,文本从实践分组合作、多元角度分析、有效总结归纳、巧用模式变换、多样问题引导、推进自主探究六个方面探究了初中数学思维能力培养的方法与途径. 相似文献
14.
王金莲 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2002,15(5):138-140
结合小学数学教学实践 ,探讨了如何培养学生的创新意识和创新能力问题 .数学教学应从培养学生良好的思维品质入手 ,注重思维独创性、发散性和逆向思维的培养与训练 . 相似文献
15.
吉蕴 《潍坊高等职业教育》2007,(3)
数学能力是人们在从事数学活动时所必需的各种能力的综合,而其中数学思维能力是数学能力的核心.数学教学是思维活动的教学,其实质就是学生在教师指导下,通过学习数学知识,使思维能力得到发展,灵活解决实际问题.对数学能力的研究,是数学教学研究的核心,对数学教学的实践活动具有根本性的指导意义.因此,在教学中如何发展学生的数学思维,培养数学能力是一个值得探讨的课题. 相似文献
16.
培养学生的创新思维和创新能力是时代发展对数学的要求 ,数学教学中培养学生的创新思维可从三方面入手 :拓展学生活动空间 ;创设问题情境 ;变式训练 相似文献
17.
刘维琼 《武汉市教育科学研究院学报》1998,(10)
小学数学教学大纲指出,数学教学不仅要使学生学到知识,还要重视学生获取知识的思维过程。因此,教师在教学中必须认真挖掘教材中的思维因素,遵循学生的认识规律,潜心组织学生的思维活动,提供思考问题的线索,引导学生自觉地实现由感性到理性的飞跃,使他们既能掌握知识又学会思维方法,发展思维能力。下面我从两个方面谈谈自己在教学活动中,如何正确引导激发学生的思维,发展思维能力。一、激发欲望,启迪思维数学是研究事物的数量关系和空间形式的科 相似文献
18.
杨秀琴 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(3)
数学教育家丁尔升说 :“数学教学过程是教师依据教学大纲 ,运用教材和手段进行数学教育的一种复杂的控制过程。它包括信息的接收、加工、储存和传输 ,教师把从教学大纲、教材、教学参考资料中得到的信息 ,以及学生水平及思维能力方面的信息加以加工 ,并且使用一定的手段把教学的信息传输给学生 ;学生接受从教师、教科书和其它来源得来的信息并且加工 ,再按教师的要求 ,用问答、练习或解决问题的形式 ,把关于掌握数学知识、技能和能力的质量以及思维发展水平的信息传输给教师 ,这种双向的信息传输 ,构成数学教学过程的基本组成部分。”使学生… 相似文献
19.
数学是一门逻辑性与开放性相结合的学科,其学科特点和检测方式决定了师生在教、学的双边活动中容易产生思维定势。一般情况下,这种定势对数学内容的学习和知识体系的把握是有益的,但其开放性又决定了需要在思维定势的不断突破中发展学生的创新能力。教学过程中,学生的解题策略、教师的教学方法、数学的学理和考试检测都受思维定势的影响,这就需要我们在教学不断进行创新思维渗透,提高学生的自我超越意识和创新能力,推动数学教学乃至整个教育事业的全面发展。 相似文献
20.
代东 《六盘水师范高等专科学校学报》2004,16(3):73-75
数学直觉思维在数学教学中的恰当运用,可以提高学生数学创造性思维的能力。本文对数学教学中加强直觉思维的训练的问题,提出了八种有效的方法。 相似文献