共查询到20条相似文献，搜索用时 93 毫秒
1.
理想人格是对人格模式的理想化设计。它是社会和个人共同追求的人生价值目标。任何社会都需要有超越眼前功利境界的理想和人格追求,这是社会和作为社会主体的人存在和发展的需要。理想人格是一个社会、一种文化为人们设计的最值得向往的人格典范,是人格所应达到的最佳境界。一个社会具有人格追求,才会是充满生机活力、蓬勃繁荣的社会;一个人具有理想人格追求,才会成为奋发有为、自强不息、以天下为己任的好公民。这就是所谓国有国格、人有人格 相似文献
2.
邓华琼 《潍坊教育学院学报》2014,(5):9-12
不同的文化界定不同的人格,不同的文化形成不同的人格特质。我们对其认识和理解应具体地结合相关文化背景,关注其独特、差异性。中国人对人格概念的理解基于人与人、人与社会之间的关系,强调社会伦理以及个体信仰和道德追求;中国人的人格特质深受中国传统文化的熏陶,尤其是以诸如"仁"、"自然"、"因缘"为代表的儒释道精神文化。 相似文献
3.
李一凡 《河北广播电视大学学报》2011,16(6):94-97
中国的创新之路,需要在中国的社会文化环境中走下去,创新型人才的培养离不开鼓励创新的社会文化氛围。没有创新型人格,人的创新潜能很难充分发挥,而创新型人格的培育,需要对传统文化和地域文化进行理性反思。只有用科学的态度对传统和地域文化进行择取,才能营造有利于创新型人才成长的社会氛围和文化语境。 相似文献
4.
赵瑞兰 《临沂师范学院学报》1995,(3)
图书馆人的文化人格及其构建赵瑞兰图书馆作为“社会的当然文化中心”①，是文化积累的产物，具有丰厚的历史文化内涵，在社会文化构建、文明推进、科技进步、经济发展中有着不可替代的作用，而其作用发挥得如何，很大程度上取决于图书馆人的文化人格素质及品格。探讨图书... 相似文献
5.
王仲怡 《大连教育学院学报》2014,(2):83-84
<正>人格是那些在个体身上使人的行为比较稳定的、相对持久的特质、倾向或特性模式,是区别于他人的独特个体心理面貌。[1]人格健康是心理健康的核心,无论对个体还是社会,其意义都是非常重要的。家庭作为个体最早接触的具有社会文化意义的组织,对个体人格发展的社会文化因素形成具有着先决性的意义。家庭教育是社会化的重要环节,其本质就是帮助个体实现社会化,也就是使一个自然人形成适应现实社会与文化的人格,掌握社会认可的行为方式与规则的过 相似文献
6.
人的现代化是我国社会现代化之根本,而现代化人格的塑造必然打上中国传统文化的烙印。兵学与儒学作为中国传统文化的两大分支,对当代现代化人格的影响各有优劣。着重从6个方面探讨兵学与儒学"优势互补"对塑造现代化人格的重要意义。 相似文献
7.
8.
9.
刘平 《赣南师范学院学报》2004,25(5):104-106
人格的塑造和发展要受生物遗传和社会环境双重因素的交互影响。生物遗传决定人格发展的可能性,社会文化环境决定人格发展的现实性。社会文化对人格塑造既有正面的影响,也有负面的影响。控制和不断优化社会文化环境是促进青少年人格健康成长的关键所在。 相似文献
10.
11.
为了探讨网络环境下初中生人格心理特点的差异,对某中学初中三个年级的学生进行上网情况调查和艾森克人格问卷(少年版)测查,结果表明:(1)高频上网初中生与低频上网初中生的人格特质在精神质(P)和神经质(N)上存在显著性的差异;(2)不同年龄的初中生的人格特质在精神质(P)和神经质(N)上也存在着显著性的差异;(3)年龄对测谎(L)的影响最大,上网频度对神经质(N)的影响最大,而年龄、性别和上网频度对精神质(P)都有较大影响. 相似文献
12.
朱凤华 《柳州职业技术学院学报》2004,4(1):67-75
蘩漪与陈白露是曹禺精心塑造的两位现代知识女性形象。她们追求个性解放、个性自由，但又无法摆脱现代知识女性的生存困境，从而走上一条置她们于死地的绝路，并最终走向毁灭。本文拟就这两位具有相近性格、相似结局的女性形象作些比较。 相似文献
13.
Hart D Atkins R Fegley S 《Monographs of the Society for Research in Child Development》2003,68(1):i-vii, 1-109
A person-centered approach to personality focusing on types of persons defined by profiles of traits is applied to childhood personality development. In 28 diverse samples of 3-, 4-, 5-, and 6-year-olds, three personality types, labeled resilient, overcontrolled, and undercontrolled, are identified. In two longitudinal samples, the undercontrolled type was related to intellectual decline over a period of six years. Both stability and change in childhood personality type were observed in longitudinal analyses. The number of risks characterizing a child's family predicted change in personality type over a two-year interval. Finally, personality type was found to be a moderator of the association of Head Start participation with cognitive development and behavior problems in childhood. The implications of personality type for understanding childhood development, particularly in children facing adversity, are considered. 相似文献
14.
论教育中人格观的转变 总被引：4，自引：0，他引：4
丁念金 《河北师范大学学报(教育科学版)》2002,4(3):28-33
人格演进历程可划分为依附人格，独立人格和自由人格三个基本阶段。中国传统教育中的人格观是一种依附性的人格观，当前在教育中实现人格观的转变，确立独立人格观，已成为社会转型和人的转型的需要，成为历史的必然。要实现人格观上的转变，需注意多方面的问题。 相似文献
15.
The present study investigated the genetic and environmental covariance between psychopathic personality traits with reactive and proactive aggression in 9- to 10-year-old twins (N = 1,219). Psychopathic personality traits were assessed with the Child Psychopathy Scale (D. R. Lynam, 1997), while aggressive behaviors were assessed using the Reactive Proactive Questionnaire (A. Raine et al., 2006). Significant common genetic influences were found to be shared by psychopathic personality traits and aggressive behaviors using both caregiver (mainly mother) and child self-reports. Significant genetic and nonshared environmental influences specific to psychopathic personality traits and reactive and proactive aggression were also found, suggesting etiological independence among these phenotypes. Additionally, the genetic relation between psychopathic personality traits and aggression was significantly stronger for proactive than reactive aggression when using child self-reports. 相似文献
16.
鲁秀红 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2004,27(4):56-58
应对与个性的关系研究一直是西方心理学研究的热点问题。最初,人们从具体的个性特质层面出发．对二的关系进行研究,大五因素理论提出后,因素或维度逐渐成为研究应对与个性关系新的出发点。由于许多研究结果出现的相互矛盾．近年来,沉寂已久的个性类型学又重新崛起．成为研究二关系的新视角。在个性研究范畴内介绍西方应对研究的新进展,以期对我国应对与心理健康研究领域的发展提供一种可能的范式或启发。 相似文献
17.
从魏晋南北朝文人家训看其理想人格的建构与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
阎续瑞 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,31(2):147-150
魏晋南北朝文人在家训中经常真实表达他们的道德信念与对理想人格的追求。其理想人格的建构模式基本是通过树立修身典范与道德楷模的方式来凸显理想人格。其理想人格的基本特质是：其一,胸怀大志,立志高远;其二,坚守道德信念,具有严格的道德自律精神;其三,对社会现实具有强烈的忧患意识。由于时代背景、社会氛围与个人经历等诸多因素造成理想人格实践过程的艰难与曲折,具体表现为：其一,理想层文人对理想人格的坚守;其二,现实层文人理想人格的丧失;第三,徘徊于理想层与现实层之间的文人理想人格具体实践的两难选择。 相似文献
18.
现代社会的转型给人类带来了前所未有的社会生产力的发展和丰富多彩的人类文化,但同时也给人类带来了压力和危机。“人格危机”就是其中较为突出的一个：传统人格失效,现实人格失范,理想人格失落。它引起了广大教育专家对现实人格的反思和对理想人格的探讨。本文拟从对现代人格的评价入手来探讨理想人格的塑造。 相似文献
19.
Previous research suggests that university teaching effectiveness varies with the age and personality traits of the instructor. The present study examined the extent to which personality traits associated with teaching effectiveness change concomitantly with age, and thus mediate the relationship between age and teaching. Using a cross-sectional design, peer ratings of 29 personality traits and archival student evaluations of teaching were obtained for 33 full-time psychology professors varying in age from 33 to 64. Teaching effectiveness was found to be inversely related to age and to correlate significantly with several personality traits. Consistent with the mediation hypothesis, personality traits were identified that correlated positively with teaching and declined significantly with age (e.g., approval-seeking); or correlated negatively with teaching and increased with age (e.g., independent).This paper is based on a senior honors thesis completed by the first author and supervised by the second author in the Department of Psychology, University of Western Ontario. 相似文献
20.
个体工作压力源中的角色冲突与其人格的关系 总被引：5，自引：0，他引：5
遵循个体差异性原则，在我国组织与工作环境中，探讨个体工作压力源中的角色冲突与其人格特点之间的关系。158名组织员工完成了工作压力源问卷中角色冲突分量表和中国人人格量表。研究结果表明，个体工作压力源中的角色冲突与其人格特点显著相关，不同水平的个体人格特点对其工作压力源中的角色冲突有显著影响。研究结果提示，具有不同人格特点的个体对于相同环境中潜在的角色冲突的经历及其影响是不同的。 相似文献