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《教学随笔》2017,(28)
随着新课程改革素质教育的提出,初中语文教师要改变传统教学中"填鸭式"和满堂灌的课堂模式,及时更新教学观念,创新教学手段,把培养学生的自主学习能力和独立探索能力作为教学重点。"少教多学"教学就是在此背景下应运而生的一种新型教学理念,对于激发学生学习语文的兴趣,确立以学生为主的学习主体具有重要意义。"少教多学"教学模式意在激发学生对语文学习的思考,提高对语文学习的兴趣,让语文学习不再以教师在课堂教学为主,而是以引导者的身份激发学生对语文学习的兴趣。本文立足于现实首先分析当前初中语文教学现状以及为教师在初中语文教学中促进"少教多学"模式的有效实现提供一些建议,以期对初中语文教学的发展有一定的积极意义。 相似文献
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袁世珍 《中国教育技术装备》2009,(4)
长期以来,语文教学效果不尽如人意。在新课程背景下,语文教学出现了一些新现象,语文课堂有了一些可喜的变化,但现实依然不容乐观。学生对自己“为什么要学语文,究竟应该学什么”这类根本问题缺乏正确的认识,造成语文学习的盲目和被动,自主学习更无从谈起。学生对学习语文认识的模糊,与为考而教的现实有直接关系,更深层的原因则是教师在教学中没有真正把学生当作学习的主人。 相似文献
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丁永举 《新课程导学(上)》2012,(28)
小学语文,每周六课时,去掉两课时作文,用于阅读教学的,不过四课时.一篇课文,一般不能超过两个课时.超过了,你就得从其他课文里省,不然,你就没时间做练习、搞复习.这是教学现实,必须引起重视.
中、高年级语文有不少长篇幅课文.教学时总觉得时间不够,自然要去挤占学生的休息时间,学生负担加重了,教学效果却不见得好.
必须找到长课文"短"学的办法,领着学生将比较长的课文一两课时学完.总结有经验的教师和自己的体会,试谈自己长文"短"学的几种做法和一些思考. 相似文献
5.
《语文课程标准》指出:语文课程应该是开放而富有创新活力的,语文课程应植根于现实,努力建设开放而有活力的语文课程。这一"活"字可以说是为我们的教学指明了方向,唯有活教活学,方能提高学生语文学习的兴趣,提高语文教学的效率,提高学生的语文素养。笔者立足于语文课堂,在以下几方面做了一些探索与实践。一.精心设计教学目标,力求务实有效 相似文献
6.
成也作文,败也作文,足见语文教学中作文的重要性。可是,在现实教学中,一些语文老师不太重视作文教学指导,而且把阅读教学与作文教学脱离开来,没有很好地把这两者有机统一起来,学生只能学课文归学课文,学写作归学写作,在课业负担沉重的情况下,写作水平很难得到提升。因此,在平时的语文教学中要充分利用阅读文本中的"写作资源",在阅读教学环节中渗透写作指导。 相似文献
7.
在语文教学中要想提高语文教学质量和学生的自身素质,就必须最大限度地开发学生的身心潜能,培养学生独立地获取知识的能力和勇于探究的创新精神,也就是让学生"自主学习",形成"爱学"、"会学"、"主动学"的习惯.那么,怎样在语文教学过程中培养学生学习兴趣,实施"自主学习"呢?我认为有以下几个途径. 相似文献
8.
"语文教学内容"问题,是语文教师每天都要面对的现实问题.但是,语文教学"教什么""学什么",一篇课文"教什么""学什么",通过一次活动"教什么""学什么",答案的获取似乎并不容易,甚至很不容易.
由于诸种因素乱麻般地纠结,"语文教学内容"问题,几乎成了一个超级难题!
在诸种因素中,有客观的、教师个人难以左右的因素,比如语文课程标准的"内容标准"建设,确定性程度较高的语文教科书编撰,优质语文课程资源的供给,语文考试"考点"的清晰、考试信度和效度的提高等等.但其中也有一些主观的、语文教师通过努力可以把握的因素.我们就后一方面来讨论. 相似文献
9.
俗话说:兴趣是最好的老师,是学习成功的催化剂。对于我们语文教师而言,最大的成功就是让学生对语文产生了强烈的兴趣,变"要我学"为"我要学",使得其潜力主动开掘。这样的话,老师就可以教得轻松,学生也可以学得愉快,教学成绩自然会有大幅度提高。那么我们究竟如何培养学生的语文学习兴趣,提高教育教学质量呢?笔者结合多年的语文教学实践经验,就如何培养学生语文学习兴趣,提高语文教学质量提出了一些建议,仅供同行参考。 相似文献
10.
透过"生活语文题"在学生中引起极大反响的现象,我们反思并认识到语文命题要促进学生发展,命题素材就应接轨学生的现实世界,让考生真正成为教和学的"路标",让学生真正成为考试的"主人".这样才有利于建立多维立体的考试反馈机制,促进教学的正迁移. 相似文献
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在语文教学中,渗透学生的生活,使语文教学返朴归真.应让语文教学回归生活.同时生活又是学生学习的源泉,是课堂教学生活化的延伸.在教学中,教师可通过"访一访,观察生活"、"演一演、再现生活"、"学一学、体验生活"等,从而引导学生走向社会,走向生活. 相似文献
12.
如何在学习语言的过程中陶冶学生的情操,丰富学生的人文底蕴成为21世纪语文教学巨大的挑战.在素质教育的今天,语文教学"创新"成为了关键."创新型语文教学"使学生倍感兴趣.一是因为有新颖性.制造学前兴奋点.激发学生创新能力,让语文教学在浓厚的氛围中进行;二是要有灵气,老师根据实际情况灵活运用教学,将语言学习推进新的层次,让学生乐于学、善于学,从而调动学生的积极性,给教学增添活力;三是提高学习效率,切实把握学生的薄弱环节,还可利用语文教材充满人文精神的学科优势,使教育不再显得机械、空洞,做到事半功倍. 相似文献
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<正>中学语文教学不能脱离语文教学的基本要求学生实际而实施活动,语文教学必须始终围绕"素质教育"这一核心进行。可是,现实中,语文教学耗时多、收效慢,经常出现学生怕学语文的现象。学生往往能做练习题,却不能有条理地阐述自己独到的感悟;课堂讨论热热闹闹,解决生疏的文章却往往感到无从下 相似文献
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语言来源于生活,在生活中学语文,这是"大语文教学观"的需要.识字、阅读、习作、口语交际都与现实生活紧密相连.在语文教学中,渗透学生的生活,使语文教学返朴归真,应让语文教学回归生活.同时生活又是学生学习的源泉,是课堂教学生活化的延伸.教学中,通过"访一访,观察生活"、"演一演、再现生活"、"学一学、体验生活"等.从而引导学生走向社会,走向生活. 相似文献
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新课程理念下的语文教学要求教、学、做合一,让学生在生活中学习语文,在生活中感悟语文,把教学和学生的实践结合起来,在做中学,在学中做.在小学语文教学中,要联系社会生活和学生实际,从学生的认知特点和心理特点的需求出发,贴近学生,提高教学效率.
一、用生活解读文本
"问渠哪得清如许,为有源头活水来".现实的活水,最能激励学生的自得自悟.在阅读教学中,要教会学生用质疑的眼光来解读文本,用生活体验来验证文本.但我们在教学中不是将每一课都落到现实中去,我们没有这么多时间,也没这个条件.学了《秦兵马俑》,我们总不能把学生带到西安去,但我们可以充分利用多媒体,把天下景物全部囊括在多媒体中,让学生通过眼睛来看世界,通过思维来验证文本的真实性及其艺术性.请看如《卢沟桥烽火》一课的教学片断: 相似文献
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深化对"语文教学内容"的本体论研究,是突破语文课程改革的关键所在.要正确把握"语文教学内容"这一概念的内涵,认识语文教学与其他学科教学在本质上的区别,并在此基础上进一步探讨语文教学内容的重构与生成.立足于言语形式,以言语形式为出发点,把学"文"与悟"道"有机结合,是语文学科区别于其他学科的本质特征,也是语文教学内容的实质内涵.语文知识与语文活动,二者共同构成了语文教学的内容要素,缺一不可、密不可分.只有把握好"知"和"用"两个标尺,重构语文知识体系,创新语文实践活动,融合教师理解与学生经验,才能将课程和教材中的内容,最终转化和生成为教学层面的内容,以及学生所现实掌握的内容. 相似文献
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<正>语文教学的确有不少需要广大语文老师探讨研究的问题.但在日常的教学实践中,令我们难堪的不是教材内容,而是学生缺少学语文的热情,也就是说他们对母语的学习不感兴趣.语文教学应该激发学生学习祖国语言的兴趣.十多年来,我觉得在训练说话能力的同时是能激发出学语文的兴趣,下面谈一些个人的管见. 相似文献
18.
赵跃平 《山西广播电视大学学报》2003,8(3):71-72
目前,许多学生对语文不感兴趣,语文素质低下,其原因有四:语文教学本身有不足之处;导向 现实,使许多学生“感情“转移;学生课外阅读情况不尽人意;思想认识的偏颇.要扭转这种局面须从三方面改革:建立考级制度;调整教学内容,扩大阅读量;改革以往的考试模式,以考促学. 相似文献
19.
江艳 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(7)
语文教学是一门颇深的学问,它肩负着培育学生热爱母语、提高学生修养与情趣、健全学生人格和发展个性的重任.在现实教学中,语文教师常常面临着诸如"如何教好语文"的困惑.笔者认为,语文教学只有做到诗意化、生活化、实效化"三化"并重,才能实现语文教学效果最优化. 相似文献