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1.
学前英汉双语桌面益智游戏指幼儿对教师投放的玩具材料在桌面上进行独立或合作观察、阅读、操作、摆弄、探究、拼插、思考、竞赛、嬉戏、娱乐等游戏形式,以满足幼儿自我挑战、获得成功需要的游戏活动。其可以有效提高幼儿的手眼协调能力、独立能力、有意注意力、记忆力、逻辑思维能力、推理能力、规则意识和社会竞争力,在儿童发展中具有重要的益智意义。幼儿教师需要深入发掘英汉双语桌面益智游戏在幼儿教育中的应用方法,更好地让幼儿在轻松、愉悦的游戏氛围中感受学习的开心快乐。 相似文献
2.
杜小琳 《牡丹江教育学院学报》2011,(6):87-88
幼儿园双语教师是幼儿双语教育的启蒙教师,其教育方式对幼儿一生的发展极为关键。本文针对高职学院学生的专业知识及英语水平的特点,从学前双语语言能力和学前双语教学能力两个方面探讨了如何提高学前双语师资双语素质的问题。 相似文献
3.
在新疆大力发展学前双语教育的背景下,乌鲁木齐地区学前双语教育应为推进南北疆地区学前双语教育的发展起到引领示范作用.在实施学前民汉双语教育的过程中,幼儿园应充分考虑幼儿汉语发展的实际水平;应创设全汉语的幼儿园学习环境;应注意在幼儿的一日活动中渗透汉语教育;应围绕少数民族幼儿已有的经验开展主题教育活动;应重视家园共育,创设良好的家庭汉语环境. 相似文献
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高静 《喀什师范学院学报》2010,31(1):98-100
在实施学前双语教育活动中,教师就是幼儿学习的支持者、合作者、引导者。通过抽样调查的形式,从少数民族学前教师的汉语能力、专业素质。教学能力考察喀什地区少数民族学前双语师资的现状,对如何有效提高少数民族学前双语师资水平进行深入的思考并提出相应的建议。 相似文献
6.
尹东玲 《新乡教育学院学报》2009,22(4)
界定幼儿双语教育的涵义;探析幼儿双语教育的必要性;证明幼儿双语教育的可能性;同时,指出了实施幼儿双语教育的对策思路:一是幼儿双语教育不能"损伤"汉语的学习,二是幼儿双语教育不能加重幼儿学习负担,三是实施幼儿双语教育,要加强师资的培养. 相似文献
7.
《校园英语(教研版)》2015,(18)
学前英汉双语建构创意游戏的生成途径有幼儿的兴趣需求、提供丰富多彩的建构材料、五大领域教学活动、幼儿喜闻乐见的游戏等。学前英汉双语建构创意游戏材料投放的注意事项包括:材料数量品种方面、材料的质量与安全方面、空间与布局方面、使用时间与频率方面、玩具材料的选择运用方面、在材料的玩法方面等。学前英汉双语建构创意游戏的特点与指导按小、中、大班分层展开。 相似文献
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4～5岁是幼儿开始学习英语的最好时期,外语学习不仅不会影响幼儿智力,反而会促进幼儿智力的发展。双语师资是实施双语教育的关键,双语教育实践的开展离不开理论的科学指导,因此有必要进一步加强双语师资的培养和双语教育理论研究。 相似文献
9.
我园本着充分把握幼儿语言发展的关键期，使幼儿接受多元化教育，为培养学贯中西的新世纪精英打下坚实基础的理念而实施双语教育，即将母语（普通话）和第二语言（英语）这两种语言作为教育教学的媒介语，组织各领域的活动，采用浸入式的教学方式，使幼儿用两种语言获取有益的经验并逐步学会两种语言的使用技巧。我园在６年的双语教学实践中，作了一些探索，现简介之，以供同行参考。一、创设双语环境，营造学习氛围语言环境在幼儿学习语言的过程中起着十分关键的作用。几年来，我园主要从以下几方面营造双语学习的氛围，为幼儿接受双语教育… 相似文献
10.
《校园英语(教研版)》2015,(20)
学前英汉双语手指动作游戏是指幼儿利用人体器官——手来进行表现、想象、创造,通过手部小肌肉动作和对应言语去构造情境而开展的游戏活动,充分调动了幼儿手、口、脑等多种感官参与学习活动,形式活泼轻松,内容生动具体,可以边表演边吟唱,具有简单易学、有趣好玩的特点,深受幼儿的喜爱,在幼儿的生活和学习中有着重要的教育意义。 相似文献
11.
李松 《天津市教科院学报》2002,(3):76-78
一、为幼儿创设双语游戏情境 ,激发幼儿学习双语的兴趣 游戏是儿童学习的基本方式和获得发展的最佳途径。游戏给予快乐 ,由内在动机引发 ,是相对自由的。儿童对游戏非常感兴趣 ,他们离不开游戏。兴趣使人对有趣的事物给予优先注意 ,积极地探索 ,并产生向往的心情。兴趣对未来的活动起准备作用 ,对正在进行的活动起推动作用。双语教育也不例外 ,也要借助于游戏情境来激发幼儿学习双语的兴趣 ,从而使幼儿向往双语学习 ,觉得双语学习是快乐的。如 :体育游戏“ｃａｔｃｈｔｈｅｆｉｓｈ”(抓小鱼 ) ,孩子们玩传统的抓小鱼游戏 ,当抓到某个“… 相似文献
12.
杨清 《湖北广播电视大学学报》2014,34(12):171-171
随着社会的发展对双语人才的需要日益增多,而幼儿双语教育成为双语教育中必不可少的内容。虽然幼儿双语教育规模不断扩大,但我国仍对幼儿双语教育基础理论缺乏认识。本文从此点出发,系统论述了幼儿双语教育的概念,进行幼儿双语教育的重要性以及如何更好地进行幼儿双语教育等方面。 相似文献
13.
近年来。通过对双语学习与幼儿发展之间关系的研究和实践,人们已逐渐达成共识：开展双语教育有利于幼儿综合素质的提高。蒙台梭利认为：“教育体系的根本特征是对环境的强调。”教育的实质是环境的再创造,环境对幼儿的潜移默化,引发兴趣是十分重要的。心理学家研究表明：幼儿学习语言是在相应的语言环境中自然习得的。但我国幼儿园显然不具备自然的英语环境,因此“怎样创设良好的双语环境,促进幼儿的全面发展？”值得我们深入研究。 相似文献
14.
英汉双语教学自20世纪90年代在我国基础教育领域诞生以来,历经十几年的理论研究与实践探索,取得了长足的进展。然而,在前进与发展的道路上也遭遇了很多困惑、尴尬与困难。其中,专业化双语师资匮乏首当其冲,成为制约基础教育双语教学进一步发展的"瓶颈"。文章在介绍柯林.贝克双语教育模式的基础上,结合自身双语教学实践,对双语师资培养过程中如何提高学生英语综合应用能力与水平以及养成学生英语思维与习惯进行了尝试性分析和探讨,以期对当前基础教育双语教学和双语师资培养有所启示。 相似文献
15.
幼儿双语教育问题探讨 总被引：5，自引：1，他引：5
目前，我国幼儿双语教育研究和实践已在较大范围内开展起来，并取得了一定成绩，然而，由于幼儿双语教育缺乏科学的理论基础，人们对双语教育理解上存在较大偏差，还没有形成共识。诸如双语教育实质，幼儿园 阶段是否有必要进行双语教育，如何开展双语教育等问题还极大地困扰着人们的教育理念及活动，本就围绕这些问题展开一定的探讨。 相似文献
16.
《校园英语(教研版)》2015,(9)
学前英汉双语情境表演游戏是指幼儿根据文学艺术作品的内容,运用动作、表情、语言扮演角色,按照自己的意愿自编自演、自娱自乐而进行的游戏,具有艺术性、结构性、规则性、游戏性和表演性等特点,是促进幼儿语言、想象力、心理理论发展的一种重要途径。情境表演游戏可以加深幼儿对文学作品的理解和记忆,模仿作品中人们的思想、对话和动作,养成具有对周围事物的正确态度和良好的行为习惯,促进幼儿集体观念的形成,有利于幼儿自信心和独立性的培养。 相似文献
17.
朱征宇 《徐特立研究(长沙师范专科学校学报)》2005,(4):68-70
当前，幼儿越来越多地以不同的形式接触第二语言。从一些研究资料和研究结果看来，幼儿园双语活动能对幼儿语言发展、认知水平提高、早期智力开发、社会化发展等方面产生积极的影响。 相似文献
18.
《校园英语(教研版)》2015,(17)
学前英汉双语户外体育游戏是指幼儿在户外通过爬、走、跑、跳、投、抛、钻、跨、拍球、攀登、搬运等基本活动技能及各项体育运动形式,使幼儿身体承担一定的运动负荷,各器官、系统和肌肉群得到适当运动的游戏形式,有利于幼儿的生长发育,也可以全面发展幼儿的速度、力量、灵敏、耐力等身体素质,健全体魄,对增进幼儿的身体健康具有重要作用。户外体育游戏把游戏中的一些特质充分融入其中,具有趣味性、易行性和竞赛性等特点。 相似文献
19.
《校园英语(教研版)》2015,(6)
学前英汉双语亲子体验游戏是指父母与孩子之间以亲子感情为基础而进行的自然而然地、平等地一种令人愉悦的游戏活动,孩子在游戏中可以体会到创造和成功的快乐,家长也能够感受到亲子交流的幸福。亲子体验游戏有益于密切亲子关系,能够启发幼儿智能的发展,积累感觉印象,发展认知能力,体验交往关系,完善个性,发展社会性,开发幼儿的无限潜能,促进儿童的健康发展。 相似文献
20.
刘晓玲 《和田师范专科学校学报》2009,28(6):121-122
“从小抓起,培养民汉兼通的双语人”这是我区双语教育事业的一个美好愿景。本文主要针对新疆少数民族幼儿园幼儿双语教育的目标、第二语言教育的模式、实施双语教育应注意的问题等方面进行探讨,以便更好地理解和实施幼儿双语教育。 相似文献