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随着中国经济的发展,少数民族的三语教育近年来得到教育界的关注。该文回顾了2008年至2013年间发表在中文核心期刊有关中国少数民族地区三语教育研究的论文,在此基础上从少数民族三语师资、三语教育认同、三语学习年龄以及少数民族地区外语战略研究等几个方面就现有研究进行评述。该文接着讨论了对少数民族地区现有三语教育的受关注程度、研究内容、研究视角和研究方法的思考,并对如何提高少数民族的三语教育有效性提供了方法和建议。该文认为少数民族地区的双语教育是三语教育的必要前提,少数民族的多语能力要综合考虑当地发展经济文化发展需要和个人需求。 相似文献
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三语教育的发展是加速推动少数民族地区经济的前提,也是传承和推广少数民族文化的重要手段。将建构主义学习理论引入少数民族地区英语课堂教学,为我国三语教学改革和发展提供了理论支持。本文从介绍建构主义学习理论入手,阐述了如何运用建构主义学习理论完善少数民族地区英语课堂教学策略;为少数民族地区三语教学实践提供了新的思路。 相似文献
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三语习得研究起源于西方的三语或多语现象,21世纪初被引入我国,广受关注并得到迅速发展。文章在阐述国内外三语习得研究起源、发展的基础上,厘清了三语习得理论视域下我国少数民族三语教育的研究现状,分析了我国少数民族三语教育研究存在的不足,并提出后续研究的建议。 相似文献
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随着世界经济的飞速发展,语言的重要性显得日益突出,少数民族的双语教育已很难满足社会的需求,少数民族地区的三语教育相继开展起来。伊宁市的三语教育起步早,发展缓慢,本文找出了其中存在的问题,对导致出现的问题进行了简单的分析研究。 相似文献
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三语教育是中国民族教育的重要组成部分。少数民族多语语料库对三语教育具有积极作用,表现在少数民族多语语料库能够:提供教学依据和丰富真实的三语教学资源,构建三语教学的自主性学习模式,培养三语师生的实证性教学科研能力。实践中的建库方法及成功教学案例表明少数民族多语语料库是三语教育的一种新途径。 相似文献
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少数民族学校教师角色意识初探--个案研究 总被引：2，自引：0，他引：2
朱志勇 《清华大学教育研究》2005,26(6):90-98
本研究采用个案研究方法,根据对中国西部某些少数民族地区（甘肃和西藏）学校日常生活的观察,以及对少数民族教师和社区成员的访谈,发现在现有的基础条件下,少数民族教师将本地区学校教育发展存在的问题和困难很大程度上归结为物质条件的匮乏、社区成员、家庭对教育的不重视等原因。本研究认为在发展中国西部少数民族地区基础教育中,少数民族教师对教师角色地位的理解和认同存在问题,这应引起教师教育的反思和重视。 相似文献
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研究发现,少数民族学生在三语习得中同时会受两种已习得语言的影响.本文从三语教育理论的视角,研究和探索具有民族语、汉语习得背景的少数民族学生在英语学习中的认知能力、思维特点以及英语学习规律等方面的问题,旨在寻求更为有效的途径帮助少数民族学生提高外语学习的质量,更好地服务于边疆民族地区的经济社会发展. 相似文献
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在少数民族地区的教育过程中,语言教育模式的选择是至关重要的.因为,少数民族地区的语文教学包括国家通用语、本民族语和外语.然而,相当部分无原创语言文字的少数民族地区的语言教学由于种种原因而教学质量不高.作者在进行三年多的相关课题研究与实践的基础上,根据侗族地区语言教学的实际情况,从英语学科入手,结合双语教育理论,提出了"侗汉英"三语教育模式. 相似文献
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《四川师范大学学报(社会科学版)》2013,(5):172-174
<正>2013年3月7日至9日,由四川师范大学外国语学院主办的"第四届中国少数民族地区三语现象与三语教育国际学术研讨会"分别在四川师范大学和阿坝师范高等专科学校隆重举行。大会围绕"推动我国少数民族地区‘三语教育’的改革与发展,促进国际学术界对三语现象与三语教育的学术研究,探索多元文化背景下三语教育的有效途径"主题先后进行了学术报告与学术研讨。共有来自英国、美国、德国、澳大利亚等国家以及国内10余个省市及香港特别行政区近50名专家、学者参加研 相似文献
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新中国成立以来,我国少数民族学校课程政策经历了重视少数民族语言文字,强调民族语文课程建设;重视乡土课程,强调乡土教材建设;强调国家课程与地方课程有机整合;强调双语教材建设和教学研究四个阶段,呈现出阶段性、有效性和发展性三个特点,促进了我国少数民族地区经济、社会、教育等各项事业的发展。反思我国少数民族学校课程政策的历史和内容,我国少数民族学校课程政策还存在对课程本质问题持续关注不足;政策制定中少数民族师生的意愿体现不足;对少数民族学生学习的特点关注不够三方面的问题。今后关于我国少数民族学校课程政策顶层设计应充分关照教师、学生及家长的课程意愿;适当扩大地方和学校在课程建设中的自主权;以多元文化理论为指导,建立科学、合理的中国少数民族学校课程体系。 相似文献
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藏民族地区如何推进教育的信息化,以信息化带动藏民族教育的现代化,以实现藏民族地区教育的跨越式发展,目前已成为广大民族教育工作者普遍关注的话题。该文在分析藏民族地区推进教育信息化必要性的基础上,提出了藏民族地区推进教育信息化的相应的对策,对我们研究和探讨其它少数民族教育信息化的实施也有一定的借鉴与启示。 相似文献
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李福军 《楚雄师范学院学报》2011,26(11):25-30
笔者探讨云南少数民族双语教育中的双语、双文化现象,双语观念的转变,双语语码的转换及云南少数民族双语教育的民族性特点和云南少数民族的汉语习得特点等。研究主旨在于提高和加深人们对母语的价值、兼用语的价值,民汉双语在改革开放、发展经济、西部大开发及保存和发扬云南各少数民族传统语言、文化中的作用的认识,共同关注双语教育研究这一跨文化、跨学科的综合性、边缘性学科领域。 相似文献
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"三语习得"和"二语习得"相比较,"三语习得"表现出语言耗损与逆转性、相互依赖的复杂性、认知语言的优势性等特征。笔者从"三语习得"特征入手,分析了我国少数民族地区的学生在学习外语过程中存在的问题,提出应发挥少数民族地区的双语优势、注重语言能力的保持和以开展三语语际迁移研究工作来优化该地区的外语教育教学工作。 相似文献
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民族地区教育均衡发展问题 总被引：2，自引：0，他引：2
关于少数民族地区教育均衡发展的问题,目前发表的文章很多。我只想就少数民族教育均衡发展研究中多元文化的视角,谈点自己对民族地区教育均衡发展问题的看法。一是从宏观全局的高度上看少数民族教育均衡发展的问题;二是从政治、经济、多元文化的视角上看待少数民族教育均衡发展的问题;三是从历史和现实两个方面分析少数民族教育的均衡发展问题。一是从宏观全局的高度上看少数民族教育均衡发展的问题。目前较为普遍的观点认为,少数民族地区的教育存在着地区与地区之间、学校和学校之间、工作政策制定、调整及教育资源调配等方面的差距。目前… 相似文献
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本文分析了我国北方地区的维吾尔族、蒙古族、朝鲜族、哈萨克族等少数民族师生对于三种语言教育认同的调查问卷。结果显示,较之西部其他少数民族,上述4个北方少数民族对三语教育的认同度较高,能够客观认识三语教育,认为三种语言间存在内在联系,并希望少数民族外语教师能够具备三语能力。 相似文献
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海路 《湖南师范大学教育科学学报》2009,8(2)
在当今经济全球化进程快速发展的背景下,中国少数民族语言文字生存和发展的前景日益受到人们的关注. 笔者根据在贵州省侗族聚居地区开展田野调查的材料,从人类学族群认同理论的"原生论"和"工具论"的角度,对当前侗文在侗族地区扫盲教育及学校教育中的使用情况以及人们对它的不同态度及评价进行了描述,探讨了侗文作为族群标记和交际手段的双重性. 相似文献
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透过“他者”视角China’s National Minority Education—Culture,Schooling,and Development一书,记录和再现了20世纪90年代国外学者眼中中国西部少数民族地区少数民族教育的社会文化图景,聚焦了教育人类学领域关注的核心议题:族群、文化和教育,其中对少数民族高等教育入学优惠政策、少数民族学生学业成就归因理论、少数民族文化与学校教育等问题的探讨,在时下仍有其理论意义和学术价值。本书凝聚了一批研究中国民族教育的国际著名专家学者,包括本书的引介者、译者在内,这一代教育人类学人对中国民族教育相关政策、成功案例、研究成果起到了推介、传播等积极作用,并在20世纪90年代,推动了中国教育人类学学科发展和民族教育研究。 相似文献