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有人说:阅读是恒河的水,我沐浴其中,得到神秘的体验。从水中走出,我已不是原来的我,我得到了新的生命。有人说:阅读是一种不必依靠飞机或火车的旅行,不会增长皱纹的成熟,即使时光一去不返,也能让人再次年轻。还有人说:阅读是一趟心灵的旅程,我游走在读书的幸福时光里,悲伤和孤寂的日子,阅读给了我慰藉;寻常日子里,阅读给了我智慧和欢乐。是的,阅读是神奇的,阅读是难忘的,阅读是深刻的。小朋友,你喜欢阅读吗?你有这样的阅读体验吗?阅读到底是什么呢?我以为阅读是人们热烈向往又无比快乐的,是让人好奇并会点燃人们希望的,是美丽而激动人心的。… 相似文献
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毕金梅 《武汉市教育科学研究院学报》2017,(3):32-34
群读类学是由单一文本的阅读教学走向多文本的阅读教学，它是语文阅读的一种独特形式。其学习形式是在一节课里读一群文章，让学生在群读中学习语文知识，在类学中探寻语文规律，习得语文学习方法，从而提升学生的语文素养。因此，我们不仅要有主题地萃取文章，考虑群文“议题”是否一致，更多的时候是要把一组文章的“表达形式”作为主要议题，从... 相似文献
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阅读提示:从前有一只自作聪明的狐狸,一直和一只狼在一起,他觉得光吃狼给的食物总是吃不饱,于是到森林里准备巴结另一只动物……同学们,快来读一读这个故事吧,你会怎样评价这只狐狸的所作所为呢? 相似文献
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热爱读书的同学,当你捧着心爱的读物十分投入地阅读时,是否发现自己与书中人物同喜同悲,与作者一起畅游、一起交谈?但是,当你轻轻合上书页,长长舒一口气之后,你可能又渐渐走回原来的自己,一切都平静如常了。文字带来的那些震撼稍纵即逝,你很快便忘记了阅读时曾有的感动、兴奋、喜悦与悲哀。那么,能不能将撞击心灵的文字,突如其来的灵感和瞬间想爆发的呼唤保存下来,留一些痕迹呢?能,那就是——制作阅读卡。现在,跟我来做做阅读卡吧:一、挑选制卡文章我们读到的文章并不是篇篇都要制成卡片的。只有给我们留下深刻印象的,才有做卡的价值。你可… 相似文献
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韩延军 《滨州教育学院学报》1997,(1)
明代东林书院有一幅对联:“风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心.”这说的大概是古代学校的实况.今天的学校,且不说“事事关心“与否,原本应有的琅琅读书声却很难有“声声入耳”了.何也?是因为现在的读书都变为“讲书”、“听书”了.语文教学中的阅读,按其发声与否分为朗读和默读,阅读应该既阅又读.现在大多数人理解的阅读主要是丰富知识容量、开阔眼界、扩大视野,或是彻底理解、记住各种知识.把它当成一种单纯为“写”服务的手段.这种做法重视了阅,读却没有了位置,这不能不说是语文教学的缺陷,甚至是走进了误区,当前学生语文能力的普遍低下即是有力的证明. 相似文献
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杨金寿 《长春教育学院学报》2012,(11):150+155-150,155
新课程高中历史教科书（岳麓版）的一大特色就是配有大量历史插图。这些插图与课本文字内容互相配合,图文并茂,直观确切地表达了地域空间概念、历史情境,收到了文字难以达到的效果,成为历史教材不可或缺的有机组成部分。巧妙运用课本插图进行课堂教学,可为学生营造图文互动的立体阅读空间。它对改变学生喜欢历史却不喜欢上历史课,喜欢读历史书籍但不喜欢读历史课本的不良倾向;践行以学生为主体,以教师为主导, 相似文献
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"阅读是一种心灵的享受。"海门市正余中心小学以"阅读,让生活更精彩"为主线,开展经典阅读、美文颂读、班级读书会、教师读书会、儿童文学作家报告会等丰富多彩的活动,让师生共同沐浴经典的光辉,接受文化的熏陶,享受阅读带来的快乐与幸福。活 相似文献
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叶奕翔 《长春教育学院学报》2017,(11):66-68
进入"读屏"时代,以纸质阅读为主的传统大学语文课程,势必需面对着一些新的课题.首先是短阅读带来的冲击.篇幅短、时间短、浮光掠影,是读屏的特点.这种阅读一旦形成习惯,对于大学语文"长阅读"、"深阅读"的阅读要求就会产生冲击.其次是文字阅读的减少.读屏是多媒体式阅读,文字的主导地位受到冲击,而大学语文课的宗旨恰恰是训练大学生对汉语的理解、运用和审美.再次,移动互联网也为阅读和教学带来了前所未有的便利.所以如何扬长避短,把大学语文打造成高品质的汉语高等教育课程,是值得探索的课题. 相似文献
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李慧洁 《武汉市教育科学研究院学报》2000,(12)
人民教育家陶行知告诫我们说:“在你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。”这就是说学校的教育像“水可载舟亦可覆舟”一样,它可以培养人才,也可以扼杀人才。也许有人会问儿童有创造思维的能力吗?答案是肯定的,只不过层次不同而已。创造性思维有三种情况:一种是经过长期思考,发现一种解决问题的新办法,这是一种高层次的创造性思维;另一种是在模仿或 相似文献