共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
为了解决小学语文教学长期存在的高耗低效问题，在市教研室的统一指导下，我校从 1998年 9月开始开展了“三线结合、综合发展”实验。两年来，我们主要做了以下几方面的工作： 一、建立了四个图书系统 1.学校图书系统。从 1998年暑假起，我校先后投资 3万余元，购置图书 3000余册，订购报刊 20余种，建成两个自由读写室 (二、三年级一个，四、五年级一个 )，形成了比较完备的学校图书系统。 2.班级图书系统。二年级以上每个班都建立了班级“图书银行”，学生自愿存入图书供课外相互交流，图书存储量每班少则几十本，多则百余本。为… 相似文献
2.
3.
提起汉字教学,很多人认为是小学阶段的事,中学语文教学以篇章为主。而笔者认为,汉字教学是语文教学的基础,应贯穿于中小学整个语文教学之中,不容松懈。针对汉字教学现状,笔者在语文教学实践中尝试有所改进,除了在教学时间上针对不同篇章有所增减,特别注意在识记策略上加强指导。 相似文献
4.
最近,省教委周德藩副主任在全省中小学语文教改座谈会上作了题为《改革和加强中小学语文教学,大面积提高语文教学质量》的重要讲话,他强调了语文教学在实施素质教育中的地位和作用,同时指出:“无论社会怎样发展,教学内容如何更新,教学手段多么先进,抓好语文基础知识教学和语文基本功的科学训练不放松,始终是提高语文教学质量的关键所在。”据此在更高的层次上回顾和考察中师语文教学,将有利于我们进一步明确深化 相似文献
5.
“潜移默化”与“有机结合”福建永安市教师进修学校李廉德《全日制小学语文教学大纲》指出，小学语文是一门有很强思想性的重要学科，语文教学要在进行语言文字训练的同时，使学生“潜移默化”地受到思想品德方面的教育。《中小学语文学科思想政治教育纲要》也指出，要根... 相似文献
6.
实践的观点是小学语文教学的基本观点。小学语文教学就是引导学生参加听、说、读、写的实践,其主要任务是培养学生听、说、读、写能力。七年前,叶圣陶先生指出:“语文教学,只谈读写,不顾听说,实为一病。不善于听未必善于读,不善于说未必善于写,故而应当一把抓。”还说:“现在教学生可不是让他们去应付考试,咱们是要让他们掌握生活和工作必要的本领。所以听、说、读、写四项应该同样看重,都要让学生受到最良好的训练。”(《语文学习》1980年第七期) 听、说、读、写四项能力的训练在中小学的语文教学中已得到教师们足够的重视,尤其对单项训练科 相似文献
7.
8.
3月8日内蒙古中小学语文教学研究会、《作文导报》与本刊邀请部分语文教育专家、教研员、中小学语文教师二十余人,召开了一次关于作文教学的座谈会,会议围绕当前社会上流行的“作文速成训练”现象,从不同角度谈了各自的看法。 相似文献
9.
如何在中小学全面地推进素质教育,特别是如何在学科教学中落实素质教育的内容,并体现时代对学生素质的要求,是当前深化教育教学改革的重大课题之一。语文教学虽然经过10多年的改革,取得了一些成绩,也解决了一些问题,但在今天进一步深化改革的过程中,依然同样十分紧迫地面对着这一问题的挑战与回答。省教委计划在今秋召开全省中小学语文教改研讨会,研究进一步深化我省语文教学改革的思路;并以语文学科为突破口,探究在学科教学中实施素质教育的途径与办法。这次会议的召开,恰逢1962年原省教育厅召开全省中小学师范语文教学会议(简称常州会议)卅周年。在我省语文教育史上,1962年的常州会议是一次重要的会议,已故省教育厅厅长吴天石同志在会上所作的题为《加强语文基础知识教学和基本训练》的讲话,当时不仅对我省中小学及师范学校的语文教学起了极大的推动作用,而且在全国也有一定影响。人们同样期待,今年全省中小学语文教改研讨会的召开,将舍对我省乃至全国的语文教学产生积极的、意义深远的影响。为了迎接会议的召开,本刊拟就有关问题展开笔谈,本期先行刊登我省部分语文教育工作者撰写的笔谈稿,希望广大读者给予关注,欢迎大家参加笔谈。 相似文献
10.
11.
12.
语文教学要走出“文道结合”的误区 总被引：2，自引：0，他引：2
几十年来，我国中小学的语文教学一直在一种误区中徘徊，语文课的学科性质和语文教学指导思想被严重曲解。从现行中学语文教材的编选内容和语文课的教学实践中不难看出，“语文”基本等同于“语言文学”；从新时期颁布的第一个《中学语文教学大纲》和１９９０年颁行的《全日制中学语文教学大纲》中也不难发现，语文与政治紧密联系，突出“文以载道”的古训。其实，语文课毫无疑问应是基础工具课。语文教学改革的当务之急是要为语文教学正名、定位、松绑，使语文教学走出“文道结合”的误区，编出一套能真正体现二基教学的新教材来。 相似文献
13.
《常熟理工学院学报》1994,(1)
当前语文“双基”教学中还普遍存在着“一手硬、一手软”的现象:即重教师讲,轻学生练;重知识、轻能力;重读写、轻听说。把基本技能的训练培养放在次要的,甚至可无的位置上,这实在是语言教学中的一个误区。 如何走出“双基”教学中的误区? 首先,要从认识上、观念上摆正“双基”之间的关系。去年省教委颁发的《关于如何改革加强中小学语文教学的意见》明确指出,“中小学语文教学改革必须以提高学生正确理解和运用祖 相似文献
15.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
随着素质教育的发展及新课程改革的进步,现阶段的中小学语文教学过程中的阅读教学发生了相应的变化,但由于长时间根深蒂固的教学体制的影响,学生在阅读教学过程中的自主学习意识未能得到相应的培养及发展,绝大多数教师在阅读教学过程中依旧沿袭以教师讲解为主的教学模式,不利于中小学语文教学整体水平的提高。因此,有效的阅读教学措施显得尤为重要,为了分析中小学语文教学"大阅读观"的实践教学策略,针对"大阅读观"对于中小学语文教学的教学意义进行了相应的探究。 相似文献
16.
建国以来，我国的中小学语文教学备受社会各界的广泛批评，尽管广大语文教师不懈努力，不断探索和实践，但时至今日，情况并无根本性扭转，批评和责难有增无减，这种尴尬为其他学科教学所罕见。从表面上看，是语文教学的效率出了问题，而真正的根子在哪呢？ 相似文献
17.
２０年前,吕叔湘就曾尖锐地指出：“中小学语文教学效果很差,中学毕业生语文水平低,大家都知道,但对于少、慢、差、费的严重程度,恐怕还认识不足。中小学语文课所用教学时间在各门课程中历来居首位。……却是大多数不过关,岂非咄咄怪事！”从那时到今天,２０年来,语文教学改革取得了可喜的成绩。但是,小学语文教学效率不高,学生费时费心辛辛苦苦,结果仍有许多人过不了关,仍是有目共睹的事实。 语文教学效率不高,原因是多方面的。其中关键的一个方面,我认为是没有把语文教学定位在“语文”学科特点上。 吕叔湘认为,语文课是“… 相似文献
18.
语文教学呼唤语文本体的回归,倡导用语文的方式教出浓浓的语文味儿,平平淡淡的教语文,扎扎实实地上出真语文课。因此在阅读教学中以读为主,真实感悟,显得尤为重要。"书读百遍,其义自见。"语文教学最本质的环节就是阅读教学。"课堂上没有读书声是语文教学的悲 相似文献
19.
余映潮 《中国小学语文教学论坛》2017,(4)
日常教学中,我们不大研究语言学用教学的内容与方法;大量的课堂上,最重要的语言教学似乎就是“检查预习”,在课始的环节“检查”一下生字词,学生一读了事.
语文的本质,应该是语言.语言教学,应该是中小学语文教学研究中最基础的话题.所以课标说,语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程.“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”是课标关于语言教学的重要要求. 相似文献
20.
崔益林 《中学语文(读写新空间)》2004,(9):24-25
2003年5月教育部为适应教育教学改革发展的需要，颁布了“新课标”，从此，“新课标”就成了中小学语文教学、评估和考试命题的“宪法”，它一定程度上体现着国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，更让我们感到欣慰的是在颁布“宪法”的同时．第一时间推出了“语文新课标必读 相似文献