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普通物理教学改革的尝试 总被引：1，自引：0，他引：1
苏卫红 《吕梁高等专科学校学报》2000,16(2):71-72
使学生了解学习普通物理学的重要性,改变传统的以传授知识为主的教学目标和教学方法,从这两方面探索理工类非物理专业普通物理课程教学改革。 相似文献
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《电工学》是理工类院校非电专业重要的一门基础课程。针对于《电工学》课程教学存在着多方面的问题,提出对高职院校机电类专业《电工学》课程的教学改革与实践进行有益的探索。 相似文献
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范国英 《高等教育研究(成都)》2011,(3)
汉语言文学类通识课程对培养理工类大学生的想象力和感受力有着显著的意义。但是目前汉语言文学在理工类大学人文通识课程教学中的作用还差强人意。本文提出:只有破除观念上的障碍,建立较完善的汉语言文学类通识课程体系,完善具体的教学实践活动,才能有效地发挥汉语言文学在理工类大学人文通识课程教学中的作用。 相似文献
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在一项使用信息技术工具改造课程与教学的试验中,采用调查法,对理工类、新兴理工类和经管类三类课程,从整合目标、课程内容、教学方法、教学评价四个方面进行了分析。调查发现整合试验取得了一定效果,教师们开始关注"以学生为中心"的教学理念,但是具体落实到教学方法上还有一定问题。建议今后将课程整合作为研究项目进行立项,将教学设计方案纳入项目立项的审核体系中。 相似文献
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"物理化学"是理工类相关学科的重要基础课程,在培养理工类创新人才方面有着重要作用。本文介绍了南京大学近十年来物理化学课程教学的探索与实践,包括师资队伍建设、教材和课程建设、教学内容和教学方法改革等。 相似文献
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高等数学是大学数学学习中的一门重要的基础课程,也是理工类等非数学专业学生的必修科目。日常的高等数学教学无太多的实践应用,更侧重于书本知识的传授与讲解。本文从数学模型的角度,阐述了高等数学相关知识点的数学模型的思想渗透与教学实例,为高等数学的学习及教学搭建了一个应用型、实践型平台,探讨了新时期培养学生创新与实践相关能力的一个有效途径。 相似文献
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需求分析是课程设置的重要依据。本研究通过问卷调查的形式,从学习动机、对课程设置的总体需求、对提高英语听说能力的需求、对提高英语读写能力的需求等方面对来自不同理工类高校的700名非英语专业大一本科生英语学习需求进行了调查分析,并在此基础上对理工类高校大学英语的课程设置提出几点建议。 相似文献
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近年来,我国高等职业教育得到了大力推进和迅速发展,在规模快速扩张的同时,高职院校应顺应社会需求,利用信息技术深化教学改革。针对高职院校学生及理工类课程的特点,分析了高职院校学生和理工类课程教学中存在的问题,提出结合现代教育教学理论,利用信息技术优化高职理工类学科教学过程的策略。 相似文献
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概率论与数理统计是高等院校理工类和经管类学生必修课程之一,也是考研必考科目之一。由于课程的重要性,作者从自己的教学经历出发,对概率论与数理统计的教学提出了几点看法。 相似文献
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目前 ,我国理工类大专院校的《大学语文》教学的现状不容乐观。具体表现在 :由于不少院校的领导认识上存在误区 ,以致此门课程至今在不少高校尚未明确定为公共课 ,开与不开很随意 ,课时无规定 ,师资无保障 ,最终导致有半数左右的理工类的高校此门课程尚未开设或开设不全。理工类高校开设《大学语文》十分必要 ,理由分别是 :语文乃百科之母 ;《大学语文》的开设有助于培养提高大学生的全面素质 ;理工类的学生尤其应加强语文学习。加强理工类高校《大学语文》的教学 ,领导必须端正认识 ;所有相关人员要达成正确的共识 ;课程设置必须到位。 相似文献
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课程思政是借助于非思想政治课程进行的思想政治教育活动,其生命力在于巧妙的教学设计与恰当的教学方法.目前在专业课程教学中,课程思政的实施缺乏可以推广的系统经验和成果.基于理工学科课程的思政教育实践,提炼出在理工类专业课程中实施课程思政的教学设计理念和技巧,使教师能在教学中巧妙设置思政目标,恰当选择思政载体,自然融入思政元素,从而达到润物无声的育人效果. 相似文献
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刘芳 《商情·科学教育家》2008,(2)
音乐教育作为美育的重要做成部分,承担着调节学生心理、淡化厌学情绪,激发学习积极性,调动非智力因素,促进全面发展的作用。近些年来,各大高校不仅扩大了音乐专业的招生,而且在普系学生中也陆续开设了与音乐相关的一些课程。本文从在理工类高校开设此课程的重要性、必要性等方面展开探讨,结合教学提出理工类高校讲授音乐欣赏课程需要注意的事项和建议。 相似文献
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理工类专业文学教育课程的教学模式存在着一定的弊端,教师缺乏创新动力、学生缺少主动性和参与性,教学效果不佳,没有真正实现文理渗透;构建理工类专业文学教育课程创新教学模式显得尤为迫切.改变观念、以学生为本,宏观性、易悉性、趣味性相结合,加强互动性教学环节设计,强化实践教学环节,是创新理工类专业文学教育课程教学模式致力的方向. 相似文献
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理工类院校院校的发展定位、环境法学科及课程的自身特点、我国环境司法实践状况等多种因素影响,造成当前理工类院校环境法教学效果差强人意。要改变这种状况,必须了解学生的学习心态,教学设计必须符合学生的学习需求、就业需求;针对环境法学科特性及理工类院校的特点,确立环境法课程设置原则,调整环境法课程教学内容,以紧密联系学生的实际需求和理工类院校的特色。 相似文献