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体育教师在教学中应注重教学的审美性,通过精心设计的熟练而精妙的教学艺术,努力营造优质、生动、鲜活的教学情景,充分展现教学内容包含的科学美,从而取得最佳教学效果。本文指出审美教育是体育教学活动的重要环节,揭示体育教学过程中审美教育如何合理运用,如何运用审美规律有效地指导体育教学。 相似文献
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体育美学在教学过程中对学生的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
本文就体育美学在体育教学过程中对学生的影响进行了较粗略的分析和阐述,认为体育美学贯穿于体育教学之中,使体育教师与学生较深刻地认识和理解体育美的所在,从而正确对待人对体育运动的审美关系,使追求美真正立足于体育教学实践之中,受益终生 相似文献
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体育教师在教学中应注重教学的审美性,通过精心设计的熟练而精妙的教学艺术,努力营造优质、生动、鲜活的教学情景,充分展现教学内容包含的科学美,从而取得最佳教学效果.本文指出审美教育是体育教学活动的重要环节,揭示体育教学过程中审美教育如何合理运用,如何运用审美规律有效地指导体育教学. 相似文献
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白晓军 《雁北师范学院学报》2000,(5)
本文通过对体育这一文化现象的阐述 ,剖析了体育美的种种形态 ,在了解体育美与体育教学的相互共存性的同时 ,说明了引入审美教育于体育教学中的必然性 相似文献
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张苓 《无锡教育学院学报》1999,(4)
体育教学美是审美潜能与美的潜因相互作用后产生的一种能引起师生心灵愉悦的和谐状态。这种和谐状态首先是审美客体中的多种因素之间的和谐,这两者之间形成一个大的和谐,即审美客体与审美主体的审美经验、审美趣味、审美能力、审美情感和审美理想诸因素的大和谐。这样,体育教学美才显示出来。但是．体育教学美的最终出现只能是在主客体的相互关系之中,主客体离开了任何一方,和谐—美就无法产生。 相似文献
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体育教学艺术,是一门独特的教学艺术。体育教学艺术是体育教师在体育教学过程中,在遵循教学原理和体育教学规律的基础上,利用审美化的教学设计、教学行为,在体育教学实践中体现的具有审美意蕴的艺术。体育教学艺术美是由体育教师和学生在体育教学过程中所共同创造的审美因素和美感效应综合而成的整体美。 相似文献
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在培养人才的过程中,德育、智育、体育、美育互相联系,互相渗透。体育教学中体育教师、体育教学环境、体育教学内容,这些方面所包含着的美学因素无不影响着学生的身心。体育教学要将教育者、教学环境、教学过程这三个客体美学因素作用于被教育者,提高被教育者的审美能力,从而推进素质教育向纵深发展。 相似文献
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论高校体育教学中的美学教育 总被引：2，自引：0，他引：2
在现代化的体育教学中,没有美育的教育是不完全的教育。审美教育就是对学生审美能力的教育。在高校体育教学过程中,要对大学生进行体育美学教育,在学生的身体得到全面的发展、加快学生对动作技术掌握的同时,更重要的是培养学生对体育技术动作的感受美、表现美、欣赏美和创造美的能力,树立正确的审美观。故美学教育在体育教育中尤为重要。 相似文献
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在培养人才的过程中,德育、智育、体育、美育互相联系,互相渗透。体育教师、体育教学环境、体育教学内容所包含的美学因素无不影响学生的身心。体育教学要将教育者、教学环境、教学过程这三个客体美学因素作用于被教育者,提高被教育者的审美能力,从而推进素质教育向纵深发展。 相似文献
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施晓鸿 《佳木斯教育学院学报》2013,(1)
目前,我国高校体育教学还存在着诸多问题,包括体育教学目标定位的偏差、体育教学内容配置不合理、体育教学模式和方法单一以及体育教学评价缺乏实践性。为了改变我国高校体育教学的现状,体育教学需要有正确的改革基本思路:一是树立正确的体育教育观;二是优化高校体育教学内容;三是重视高校体育教学模式的创新;四是建立现代高校体育评价体系。 相似文献
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张鹏 《中国科教创新导刊》2013,(20):196-196
通过对体育教学与体育审美艺术进行分析,描述了体育教学过程中三种审美视角,并从体育教学审美理念的精神层面提出了如何实现体育教育与体育审美的结合。 相似文献
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教学方法选取是否得当,将直接影响教学目标的实现,最终影响教学目的的实现;在高中体育教学中,如何选取合适的体育教学方法显得至关重要,它关系到一堂体育课的成败,因此我们有必要研究如何选取合适的体育教学方法。一、高中体育教学方法的选择要符合体育教学目标在高中体育教学方法的选取过程中,首先要考虑某种教学方法的选取是否能够实现体育教学目标,一切体育教学内容和方法的选取要以本堂课的体育教学目标为 相似文献
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乔林 《天津市教科院学报》2004,(5):92-93
体育教学是一个艺术创造的过程,也是一个审美的教育过程。它不仅仅是知识、技术和技能的传授,也是一种审美观培养、建立的过程。在体育教学的审美教育过程中,体育教师与学生相互为主体和客体,并产生不可逆反应。本文对体育教师作为审美客体所具有的审美价值做了初步的研究,对提 相似文献
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在培养人才的过程中,德育、智育、体育、美育互相联系,互相渗透.体育教学中体育教师、体育教学环境、体育教学内容、学生这些方面所包含着的美学因素无不影响着学生的身心.将教育者、教学环境、教学过程这三个客体美学因素作用于被教育者主体,提高被教育者的审美能力,从而推进素质教育向纵深发展. 相似文献
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黄淑芳 《喀什师范学院学报》2002,23(6):82-85
体育教学作为一种审美艺术．处处蕴涵着美．体现出美．因此，在教学中，注重美、发掘美就显得至关重要．在体育教学活动中应该注重语言美、人格美、形态美与环境美的渗透． 相似文献
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活泼好动是儿童的天性,儿童对游戏有一种莫名的感情。游戏好比拥有一双无形的手,让孩子们积极参与其中,并在潜移默化中让孩子们收获无尽的知识和快乐,同时充分调动孩子们的积极性．增强他们的体能。就小学体育教学而言,新教材中所编排的教学内容都是以体育活动的形式进行组织和实施的．而游戏本身就属于一种活动,因此正确把握和处理好游戏和体育活动二者的关系,对于小学体育教学的开展是极为有利的．也是卓有意义的。在小学体育教学过程中, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
在小学体育教学过程中,游戏化教学是一项基本的教学手段,游戏在体育教学中的应用能够有效缓解学生对运动技术学习胆怯的心理,同时还能让学生自身在轻松快乐的氛围中快速掌握教学内容。对小学阶段的体育基本技术、游戏教学内容、游戏化教学的应用进行了探讨,并尝试从多个角度对游戏化教学的价值进行分析。 相似文献