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课堂教学评价是课堂教学变革的"方向标"和"指挥棒"。基于学习科学的课堂教学评价以"以学评教"为基本理念,以"有效促进学生学习"为基本价值追求,以学生学习行为作为基础指标去评价教师的教学,从教学设计、教学过程、教学效果三个层面对课堂教学进行评价,主要关注学生的已有知识、主动学习、前拥理解、核心概念、元认知、迁移能力等理论和实践问题。 相似文献
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小学科学中的学生学习评价包括行为表现评价和纸笔测验评价。教学目标及各类知识的学习要素可以作为学生学习评价的标准。课堂教学中对学生行为表现水平实施的评价离不开教师敏锐的观察。从思维要素的角度对纸笔测验题进行分类,提高纸笔测验题的思维含量,可以评价学生的科学思维能力及概念理解水平。 相似文献
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对新课程课堂教学评价关注点的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
课程评价是新课程改革的关键。课堂教学评价是课程评价的重要组成部分，是新课程实施的导航器。课堂教学评价要运用现代评价理论，重点关注教师的教学行为和学生的学习行为的转变，关注课堂教学文化的重建，建立课堂教学评价的新导向，使课堂教学从教师权威走向师生平等，从封闭走向开放，从学科走向学生，从预设走向生成，最终促进教师专业水平的提高和学生的全面成长。 相似文献
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小学科学课堂教学评价体系是有效改进科学教学,促进科学课程有效实施的保证。通过分析影响小学科学课堂教学有效性的因素,结合对小学科学课堂教学评价现状的调查,提出了构建小学科学课堂教学评价体系的原则:一是有利于学生科学素养的发展;二是有利于教师教学水平的提高;三是有利于科学课程的发展。最后,给出了制定小学科学课堂教学评价体系的几点建议。 相似文献
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在小学数学课堂教学中开展有效的教学评价,能够提高学生的学习能力和教师的教学水平。教师在开展课堂教学评价时,必须要注重评价方式的多样性,紧紧围绕提升学生数学素养、发展学生自主学习能力创新评价方式,既要保持评价态度客观公正,又要关注学生自主评测能力的提升、学生学习过程中的发展变化、学生对知识技能的理解与掌握,使学生积极主动地参与到数学活动中来,使课堂教学内容更科学、合理。 相似文献
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所谓自我评价即教师对自己教学行为(教学方法、教学过程、教学结果)的审视和反思，是教师自主发展的起点。自我评价应抛却抽象化、理论化、概念化倾向回归教育原点——关注学生的发展，从学生的学习行为着眼，用具体的、易观察、可操作的尺度衡量课堂。当然，课堂教学从不同角度看有不同的评价标准，但在素质教育理念下最根本的评价标准应具体化、浅显化为以下几个方面： 相似文献
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课堂教学作为学校教育的中心环节．已成为实施素质教育和推进课程改革的主渠道．课堂教学评价工作则是促进课堂教学改革．提高课堂教学质量的一种重要手段。然而．目前小学数学课堂教学评价还束缚于传统的数学教学观念。仅从教育外部考察教师的教学活动。片面地偏重于教师行为评价．忽视了学生学习过程的评价;偏重于知识与技能的评价,忽视了学生能力形成、潜能开发以及情感、态度、价值观的评价等。这种评价模式,极大地阻碍着课程改革的进程。因此。有必要重新建构一种符合新课改理念的小学数学课堂教学评价体系。 相似文献
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传统课堂教学评价往往着眼于纯粹的教师规范化,忽略学生行为,对学生学习是“虚假关注”、“形式关注”,而无法真正达到学生的深层发展：新课程背景下要从对学生学习与发展的支撑角度去评价教师教学的成效。探讨引入学生参与课堂教学评价的可行性和理论依据,同时应基于传统评价标准来构建学生对教师的课堂教学评价标准。 相似文献
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新课程小学课堂教学评价标准 总被引：1，自引：0，他引：1
在新课程实施中，课堂教学评价较以往有了很大变化，从评价理念、评价标准两个方面探索新课程理念下小学课堂教学评价的新思路，有利于转变教师教学行为，提高课堂教学质量。 相似文献
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全面、科学、合理的课堂教学评价犹如一根杠杆引导着教师的教学方向,它能不断调整教师的教学行为,改善学生的课堂学习环境,成为促进学生发展的催化剂。充分发挥课堂教学评价激励、导向、测定、反馈的作用,对提高小学生的科学文化素质具有重要意义。从2003年9月起,我校从研究小学数学“主动学习”课堂教学评价现状、剖析有悖于素质教育精神的课堂教学行为出发,依据新课程的理念,对小学课堂教学评价进行了反复探索与实践,收到较好的实效。一、对小学数学课堂教学总体评价的构想1.教师以学生发展的需要和状况来设计教学,更多的成为学习情境的创… 相似文献
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新一轮课程改革要求从关注教师的“教”转到关注学生的“学”，这一视角的转变对我国现行的课堂教学、教师教学行为及其相关的教学管理等都带来了巨大的冲击和全新的启示。课堂教学评价具有促进学生发展和教师专业成长的双重功能。本文结合笔者学习《基础教育课程改革纲要》的体会和中学教学的实际状况，谈谈课程改革中对教师课堂教学的评价与一些具体做法。 相似文献
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课堂评价是改善学生学习的重要途径，对提高课堂教学质量有重要的作用。首先，课堂评价可以促使教师不断反思自己的课堂教学，正确了解和认识自己的教学观念与教学行为，并在此基础上确立正确的课堂教学观念，养成正确的教学行为。其次，课堂评价有利于及时掌握学生学习的情况，有针对性地教学，从而实现教学目标，促进学生更好地发展。因此，在教学中得到了广泛应用。 相似文献
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在新一轮的课程改革中，随着学习内容的变化，关注学生在课堂教学中的行为表现和教师的教学行为，成为新课改背景下课堂教学评价的主要内容。改变学生的学习方式已成为人们关注的焦点。在这种背景下，我们把“自主、合作、探究的学习”引到了我们的课堂，并进行了多角度的探索。让学生由被动学习为主动参与，把学习主动权交给学生，我认为应该从以下几方面下工夫。 相似文献
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从现代（发展性）课堂教学价值观来看，课堂教学的第一目的是帮助优秀人性的自然生成，促进生命质量的不断提升。语就其学科个性来看，无疑最能体现这一价值。这种发展性课堂教学评价是从学生的学习状态、知识状态和教师的教学行为三方面来观察的。而无论是学习状态，还是知识状态，都与教师的教学行为息息相关。 相似文献
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正在小学英语教学中,教师应该重视使用评价策略,让学生获取积极的成功体验,以便于学生正确科学地认知自己,树立英语学习的自信,最终促发学生对英语学习综合能力的全面提升,以培养更多的优秀人才。从教学的角度来看,教师能够借助评价获得学生的反馈信息,对自己的教学行为进行反思,为英语课堂教学结构的改善奠定基础。 相似文献
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刘美佳 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z4)
英语课堂教学评价是英语课堂教学活动的重要组成部分。教师的课堂教学评价直接影响教师的教学行为,进而影响学生的学习行为。英语课堂教学评价,是指课堂教学的情绪状态、交流状态,思维状态、学习达成状态即学生能否学得轻松、自然、注意力集中、求知欲强,课堂交流合作气氛是否浓厚,以及学生在学习过程中的行为表现、情绪体验、过程参与、知识获得和学习结果。因此,教师能否营造民主、宽松、和谐的氛围,形成相互尊重、信任、理解的课堂环境,促进学 相似文献