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为探讨河北省中等职业学校教师生活质量特点及相关影响因素,完善职业教育研究理论体系,对4个城市6所学校的420名教师进行《生活质量综合评定问卷》调查.结果显示,河北省中等职业学校教师生活质量客观总分、主观满意度分,躯体功能、心理功能、社会功能、物质生活各维度得分普遍高于普通人群;躯体功能、心理功能、社会功能各维度的主观评分低于客观评分;性别、区域、年龄、职级、学历、岗位等因素对教师生活质量具有一定影响,但其影响是有限的.在今后的教育行政管理中应针对教师进行心理学知识的普及和教育,强化中等职业学校教师的心理调适能力;加强工资分配制度改革,调动激励因素,促进教师自我发展. 相似文献
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研究采用自编的基础教育集团教师工作满意度调查问卷,对AA优质教育集团503名教师进行调查。研究发现：第一,基础教育集团教师对集团化办学总体满意度达到了较高水平,集团教师在集团领导与管理维度上的满意度最高,在工作强度维度上的满意度最低;第二,集团教师在自我效能感、发展需求、工作强度、工资待遇、学校规章制度、集团校长领导与管理六个维度上的满意度在不同学校等级间存在显著差异,除工资待遇外,学校等级越高,满意度越高;第三,教师自我效能感、个人发展需求、工资待遇、学校规章制度、集团校长领导与管理因素对集团化办学整体满意度产生显著正向影响,且集团教师的个人发展需求对解释集团化办学整体满意度的解释力最高。未来基础教育集团发展应注重提升集团校长的网络领导力、关注教师个人发展需求、协调集团成员校间的教学安排、淡化学校等级观念。 相似文献
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为探讨初中生的学业比较和学业归因对他们学校生活满意度的影响,使用了学校生活满意度评定问卷、学业比较量表和学业归因量表对496个初中生被试施测方法,结果表明：初中生学校生活满意度无性别上的差异,但在年级水平上存在差异。学业比较各维度和学校生活质量有密切关系,归因方式也与学校生活满意度存在一定的相关,并且这两者对学校生活满意度都有显著预测力。 相似文献
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本文采用问卷调查法,对584名青少年的生活满意度现状及其与学业自我之间的关系进行研究。结果表明：青少年的生活满意度处于中等偏上水平,且存在显著的性别和年级差异;青少年的生活满意度及其诸维度,与学业自我及其诸维度之间存在显著的正相关,其中自由满意度、学校满意度以及学业满意度对学业自我的发展有显著的预测作用。 相似文献
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本研究通过对西南两县农村寄宿制学校教师满意度调查,发现寄宿制教师在人际关系和经济状况两个维度的满意度上显著低于非寄宿制教师群体,其他维度上两个群体不存在显著性差异。结合访谈资料,为了提高教师满意度,应该为农村寄宿制学校配备专门的生活教师,提高农村教师生活待遇,改善值班教师的生活条件。 相似文献
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初中学生学校生活质量满意度研究具有一定的现实意义.调查分析表明,师生关系、学生之间关系、学校活动的丰富程度、学生学习兴趣和自我认知等,是影响初中学生学校生活质量满意度的重要因素.学校应着力开展适合学生健康成长的校园活动,减轻学生学习压力,关心边缘学生,从而提高学生学校生活质量满意度. 相似文献
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主要运用问卷调查法,在某中等发达城市的四所学校采用分层随机抽样抽取440名小学生、500名初中生、500名高中生共1 440人对其学校生活满意度进行调查。结果表明：（1）总体上看,中小学生生活满意度成负偏态分布,整体水平较高;（2）学业成绩依然是影响学生学校生活满意度最重要的因素;学生在学校普遍缺乏自我展示的机会;自由度较低;（3）中小学生的校内人际关系自我评价较高,但师生关系和同伴关系对中学生和小学生的学校生活满意度影响呈现出明显差异。 相似文献
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汉羌彝中学生负面身体自我和应对方式与主观幸福感的关系 总被引：2，自引：2，他引：0
周天梅 《内江师范学院学报》2010,25(6):83-87
采用问卷调查的方法,对900名初一至高三学生的负面身体自我和应对方式特点及其与主观幸福感的关系进行了研究.结果表明：（1）羌族中学生在负面身体自我量表总分及其负整体特征、相貌、胖三个维度和消极应对显著高于汉族或彝族中学生,而瘦的维度得分显著低于汉族中学生;学习成绩为优、良的中学生在负面身体自我量表总分及其整体特征、相貌两个维度和消极应对方式上评分显著低于学习成绩为中、差的中学生;父亲职业为工人或知识分子的中学生在负面身体自我量表总分及其矮、瘦、胖维度和消极应对上明显高于父亲职业为农民的中学生,同样母亲职业为工人或知识分子的中学生在瘦、胖两个维度和消极应对上得分明显高于父亲职业为农民的中学生.（2）中学生的瘦和积极应对方式与主观幸福感的各维度（除环境满意度）呈显著正相关,负面身体自我的其他各维度和消极应对方式与主观幸福感的各维度（除环境满意度）呈显著负相关.（3）多元回归分析表明,对于生活满意度和正性情感,整体特征为负向预测,积极应对为正向预测;相貌对生活满意度是负性预测,对正性情感则是正性预测.对于负性情感,整体特征、相貌、胖和消极应对为负向预测,积极应为正向预测. 相似文献
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目的:编制适合高中生的主观幸福感问卷.方法:用探索性因素分析发展量表的初步理论结构,再用验证性因素分析证明理论结构的合理性和正确性.结果:(1)探索性因素分析确定生活满意度维度包含6个因素,共解释了总变异的43.246%,情感维度包含两个维度,共解释了52.934%的变异;(2)问卷各维度的Cronbach'sa系数和重测相关系数均在0.70以上;(3)验证性因素分析显示生活满意度和情感维度的拟合指数χ2/df为3.84和2.22,RMSEA为0.08和0.06,CFI为0.86和0.98,NNFI为0.90和0.98.结论:改问卷信度和效度达到了心理测量学的要求. 相似文献
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工作满意度反映了教师的工作感受和态度,是影响教育教学质量的重要因素。笔者采用教师工作满意度问卷,邀请东部某市某区33所学校的教师参与研究。结果发现,从整体上看,中小学教师工作满意度处于中等水平,城区教师工作满意度最高;从维度水平上看,中小学教师对领导、工作性质的满意度最高,对规章制度和报酬的满意度最低;从题目水平上看,高分题目集中在"工作性质""沟通"等维度,低分题目集中在"规章制度""晋升"等维度,"同事"维度出现了高低分化现象。因此,应重视教师的工作感受,提升不同群体教师的工作满意度;有效落实相关政策,提高教师待遇;提升教师专业水平,为教师发展创造更多的机会;优化教师工作环境,切实减轻教师负担。 相似文献
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杨雪艳 《厦门教育学院学报》2012,14(2):61-67
文章探讨高职生闲暇满意度的差异及其与主观幸福感、生活满意度之间的关系。研究发现高职生闲暇满意度总体成中等偏上水平,闲暇满意度及其各个维度与主观幸福感和生活满意度显著正相关,回归分析显示闲暇满意度可以显著地预测主观幸福感和生活满意度。最后文章提出学校应为高职学生提供多元化闲暇教育课程和闲暇活动,提高学生的生活满意度和幸福感。 相似文献
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目的:调查北京市青少年对学校的满意度,探究影响学生学校满意度水平的因素.方法:采用自编量表,对北京市31所小学、19所中学的1443名中小学生进行问卷调查.结果:北京市青少年对学校的整体满意度较高,对餐饮的满意度略低;喜欢上学、在学校未受过欺负的学生,表现出了更高的学校满意度;学生干部对学校的满意度高于普通学生;参加过学校社团活动的学生,对学校的满意度较高;学业表现好,能轻松完成课业的学生,表现出了较高的学校满意度.结论:学生对学校的情感及他们在学校的安全感、学生是否参与学校管理及他们参加学校活动的程度、学生的学业表现及他们的学习情感,影响着北京市青少年的学校满意度水平. 相似文献
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孙配贞 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2013,39(4)
积极心理学是美国心理学界正在兴起的一个新的研究领域,其核心目标是理解并帮助人们获得主观幸福感.作为主观幸福感的认知成分,生活满意度日益得到学者关注,它可以分为一般生活满意度和特殊生活满意度.然而,以往研究更多地关注一般生活满意度,较少关注特殊生活满意度,尤其是学校满意度.对于以学校生活为主要内容的青少年学生来说,学校满意度对其身心健康有着更为重要的意义.就学校满意度当前的发展状况而言,存在如下若干研究趋向:首先,学校满意度理论建构的深化、拓展.其次,学校满意度研究方法的多元化.第三,学校满意度的本土化与跨文化研究. 相似文献
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采用问卷法对1339名中学生进行学校幸福感调查.结果表明:(1)中学生对其学校生活具有较高的满意度,在学校体验到较多的积极情感的同时,也体验到较多的消极情感.在学校满意度六个维度上的得分由高到低依次为:同学关系、师生关系、教学、学校管理、成就感、课业学习;(2)女生的学校满意度高于男生;(3)学习成绩对不同年级学生的学校幸福感的影响不同,但大体趋势基本如下:中学生的学校幸福感随年级增高而降低;学习成绩差的学生学校幸福感低于成绩好的学生. 相似文献
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大学生对高校满意度调查 总被引：1，自引：0，他引：1
大学生对高校的满意度是指大学生在大学的学习与生活的过程中,学生个人整体上的心理感受及个人对学校工作的看法,该看法有着非常强的个体差异性.调查大学生对高校的满意度可以总结出学生对于大学阶段学习生活环境的看法与态度,同时还可以在一定程度上反映一所高校为学生服务的效果,进而分析出高校办学质量的改进空间,进一步提升学生对高校的满意度,最终实现学生与学校的和谐互动. 相似文献
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根据全日制教育硕士对教育实习满意度的现状调查,探究影响学生实习满意度的主要因素及其相互作用路径。基于国内外相关研究和理论分析构建出全日制教育硕士教育实习满意度影响因素的概念模型,并通过结构方程模型来验证假设。研究结果显示：学生教育实习的满意度主要受客观和主观2个方面6个维度的影响,其中总体满意度受实践导师、实习条件以及自我认可与肯定的正向影响,受学生的预期期待值的负向影响,而实践导师、实习任务和学校支持与服务3个维度又会通过预期期待的中介作用影响总体满意度。为此,需要培养单位重视教育实习,做好与实习单位的协调沟通工作,提升学生的生活满意度,并且保持学生对实习的适度期望,培育学生的自我效能感,提升教育硕士的实习满意度和实习成效。 相似文献
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采用问卷调查法,以长沙、武汉、南昌三市的247名残疾人为调查对象,旨在了解我国城市残疾人休闲满意度状况.结果显示:城市残疾人休闲满意度属中等水平,其中,放松维度的满意度最高,生理维度的满意度最低.年龄、教育程度、婚姻状况是影响休闲满意度的重要因素.男性比女性在生理和心理两个维度具有更高的休闲满意度;老年残疾人群体在生理维度的休闲满意度上优于青年残疾人群体;学历较高的残疾人在休闲活动中能感受到更多的放松和美感体验;已婚残疾人在美感维度上具有较高的休闲满意度;不同参与方式在社会维度的休闲满意度上具有显著性差异. 相似文献