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朱赫今 《通化师范学院学报》2023,(7):140-144
在当下以互联网、大数据、人工智能为代表的信息时代，大学生通过自主学习养成终身学习的能力尤为重要。这对我国大学英语教学改革提出了新的挑战，教师要帮助学生发展英语自主学习能力，以满足新时代公民终身学习的诉求。在概述翻转课堂教学模式，并分析大学生英语自主学习能力发展存在问题的基础上，探究基于翻转课堂培养大学生英语自主学习能力的策略：翻转教学流程，先学后教，激发学生自主学习意识；整合和优化学习资源，巩固和拓展学生自主学习内容；转变师生角色，增强师生互动，指导学生自主学习的方法和策略；创建学习情境支持，引导学生监控和评估自主学习的过程和结果，以期为大学英语教学改革提供思路和借鉴。 相似文献
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兴趣是学生学习的推动力,是“自主”的前提。在英语教学的实践中,教师遇到的最大难题,常常是学生对英语学习缺乏学习兴趣,导致课堂教学费时低效。原因是多方面的。因此,激发学生学习英语的兴趣,是英语教师必须首先解决的问题。教师要结合学生的学情以学定教,探寻有效的教学切入点和贴近学生实际的教学方式。师生互动、生生互动、多元互动是激发学生英语学习兴趣的有效策略。 相似文献
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论自主式英语课堂教学模式中教师的中介作用 总被引：1，自引：0，他引：1
培养学习者自主学习能力是英语教学的重要目标,教师的中介作用是提高学习者自主学习能力的重要前提。在自主式英语课堂教学中,教师的中介作用是:调整自己的角色,建立新型的师生关系;激发学生的自主学习意识;培养学生的学习策略和技巧;建立师生互动的评价体系。 相似文献
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大学英语自主学习能力的培养与教师的角色调整 总被引：3，自引：0，他引：3
谢娜 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2006,(2):96-98
实现英语学习者自主学习是英语教学的重要目标,然而我国当前大学生英语自主学习能力却普遍较低,其中一个重要的原因就是教师没有调整好自己的角色。在培养学生自主学习能力的过程中,教师应及时调整传统的教师角色,承担更多更重要的新角色。教师角色的调整需要借助一定的条件和途径才能实现。 相似文献
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黄启智 《学生之友(初中版)》2010,(17):37-37
初中英语教学对农村学校来说,主要渠道是通过课堂教学。如何有效地提高课堂教学效果是每个英语教师追求的教学目标。有效教学探求以互动促自主,以自主推互动的客观规律,研究新的师生有效互动方式,推进改变学生学习方式和教师教学方式。它是强调师生交往,构建有效互动的师生关系、教学关系。有效互动教学以培养学生创新精神和实践能力为重点,发挥学生的潜能, 相似文献
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本文以某电大英语专业(大专)89名学生以及16名教师为研究对象,采取问卷调查的定量研究方法,调查分析师生对教师在远程开放教育英语自主学习中的角色和作用所持的观念以及对教师培养学生自主学习意识和能力的实际教学行为的评价。研究结果发现:师生均认为学生应在自主学习中担负主要责任,但教师的作用仍不可或缺,教师应扮演多重角色;师生对教师的角色和作用认识基本一致,但在意识培养的重要性和培养途径等方面,教师比学生的认识更为一致;师生对教师在自主学习意识和能力培养方面的教学行为的评价,两者存在显著差异:学生普遍认为运用频率不足,而教师则自认较高。 相似文献
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自主学习已成为近年来国内外学者研究的热点,培养和提高外语学习者的自主学习能力也倍受教师的关注。通过对师范院校非英语专业学生英语自主学习能力的问卷调查,从学习动机、学习内容、学习策略和学习计划等方面逐一分析,结果表明非英语专业大学生英语自主学习的能力处于非常低的水平,学习英语被动,缺乏主动性;学习内容缺乏丰富性,语言输入不够;学习策略单一;学生的计划性不强,管理时间能力差;评价能力弱;不能积极创造出学英语的环境。因此,重视和培养学生自主性学习能力势在必行。 相似文献
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<正>初中英语教学对农村学校来说,主要渠道是通过课堂教学。如何有效地提高课堂教学效果是每个英语教师追求的教学目标。有效教学探求以互动促自主,以自主推互动的客观规律,研究新的师生有效互动方式,推进改变学生学习方式和教师教学方式。它是强调师生交往,构建有效互动的师生关系、教学关系。有效互动教学以培养学生创新精神和实践能力为 相似文献
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英语课堂教学中的师生互动对提高教学效率、提升学生的学习热情起着重要的作用。教师可以采取任务式教学的方法,增强课堂的互动性,还要灵活变换教学方法,提高学生的注意力,通过师生互动以及学生之间的交流与合作,完成师生角色的转换,培养学生的自主学习能力和语言交际能力。 相似文献
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翻转课堂是一种新颖的教学模式,在小学英语课堂中得到了广泛的应用,这种教学方法提倡英语教师转变传统的知识传授者的角色,由课堂的主导者变为学生英语学习的引导者和组织者,将学生视为整个课堂的中心,实现师生互动的教学平台。通过师生角色的转变,能够增强学生英语的自主学习能力,提高课堂教学效率。 相似文献
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浅析大学英语自主学习能力的培养 总被引：5，自引：0，他引：5
自主学习是大学生获得知识和技能十分重要的途径。大学英语教学改革的主要目标之一就是确立学生在教学过程中的主体地位,培养学生个性化自主学习英语的能力。要进行大学英语自主学习能力培养,学校必须有正确的课程观,课程设计与教学要符合学生的实际;教师要转换角色,为学生提供充足的学习资源,培养学生独立学习的习惯,挖掘学生自主学习的潜能,激发他们的学习动机;同时,学生自身也要有一个积极的学习态度,并树立明确的目标。只有这样,才能使大学生具有英语自主学习能力。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2017,(2):127-129
从阐述自主学习的内涵和理论基础出发,对大学生英语自主学习能力的概念做出界定,着重分析影响大学生英语自主学习能力发展的五个因素,重点指出培养大学生英语自主学习能力的相应策略,即从教师教学模式的改变、学生自主学习意识和学习动机的提高、学习者学习策略的培养、教师角色的重新定位,以及创建自主学习环境五个方面,加强对大学生英语自主学习能力的培养。 相似文献
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教学活动是师生之间的双向互动活动。如何使教师与学生在初中思想品德教学活动中同时进入各自的角色呢？这就要求我们转变教学观念,改进教学方法,为学生创造主动学习的教学环境,培养学生的主体意识,发展学生的自主能力,让学生成为学习的主人,让学生快乐地学习。 相似文献
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英语教师在培养学生自主学习中充当的角色应该是促进者、指引者、支持者、合作学习者和检查者.培养学生的自主学习能力需要改变师生的理念,教师要教会学生学习的策略,组织开展合作学习,培养学生自主学习能力,以达到发展学生综合语言运用能力的目标. 相似文献
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英语教师在培养学生自主学习中充当的角色应该是促进者、指引者、支持者、合作学习者和检查者。培养学生的自主学习能力需要改变师生的理念,教师要教会学生学习的策略,组织开展合作学习,培养学生自主学习能力,以达到发展学生综合语言运用能力的目标。 相似文献
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培养大学生的英语自主学习能力和综合应用能力是大学英语教学的主要目标。大学英语教学中构建一个中心、两个自主、三个提高的大学生英语学习自主性培养模式,即以学习者为中心,坚持学生自主与教师自主双向互动,以提高大学生英语学习自主性、提高外语教师职业素质、提高大学英语教学质量为目的的课堂教学新模式。这一教学模式在教学实践中收到了良好的效果。 相似文献
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授之于鱼。不如授之于渔。教师的职责一是教给学生知识，二是教给学生如何获取知识的知识，即培养学生获取知识的能力。我国大学生英语自主学习能力比较差的主要原因是教师对培养学生自主学习能力的认识和方法欠缺。多媒体和网络教学的出现为培养学生英语自主学习能力开创了一条新途径。 相似文献