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与普通教育相比,高职教育同社会经济,尤其是同企业的联系更加密切。高职教育的培养目标是面向生产、管理、建设、服务一线的高级技术应用型人才,并要求学生走进企业就能直接进入一线的关键技术岗位熟练工作。要实现这一目标,不能单从书本到书本实施教学,而必须在教学过程中直接 相似文献
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与普通教育相比，高职教育同社会经济，尤其是同企业联系更为密切。高职教育的培养目标是面向生产、管理、建设、服务一线的高级技术应用型人才，并要求学生走进企业就能直接进入一线的关键技术岗位熟练工作。要实现这一目标，不能单从书本到书本实施教学，而必须在教学过程中直接与 相似文献
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一、高职院校校园文化建设现状 目前,高职院校校园文化建设中存在着较为普遍的问题是缺乏"职业"特色.高职教育是定向教育,其人才培养目标十分明确,即为社会尤其是企业培养一线管理人才和技术人才.学生一入学就基本上确定了职业方向,建立了与未来职业岗位的紧密联系,也就是说,强调毕业生对于未来就职岗位的适应能力是高职教育的重要特点. 相似文献
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一、高职院校校园文化建设现状
目前,高职院校校园文化建设中存在着较为普遍的问题是缺乏“职业”特色。高职教育是定向教育,其人才培养目标十分明确,即为社会尤其是企业培养一线管理人才和技术人才。学生一入学就基本上确定了职业方向,建立了与未来职业岗位的紧密联系,也就是说,强调毕业生对于未来就职岗位的适应能力是高职教育的重要特点。所以,高职院校的校园文化建设必须引入职业性的概念,否则就不利于高职教育目标的顺利实现。但是,目前高职院校的校园文化建设普遍缺乏自觉探索意识,一般都是模仿和沿袭其他普通高校的建设模式, 相似文献
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费月英 《兰州石化职业技术学院学报》2022,(4):46-49
公路工程检测是公路工程质量控制的关键技术,检测质量很大程度上取决于试验检测人员专业检测知识和现代化技术水平。高职院校肩负着培养面向一线需要的高素质高技能人才的使命,而课程是高等职业教育实现人才培养的核心。从《公路工程检测技术》课程的改革和建设两方面进行了探索,以期促进现代职业技能培养视阈下学生实践能力养成和综合素质的提高,为社会培养符合岗位需求的一线高素质技术技能型人才,同时为我国同类高职院校培养人才提供有益的借鉴。 相似文献
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建筑类高职教育的培养目标是培养建筑行业第一线需要的高素质技能型专门人才。建筑类高职教育是直接为建筑行业以及相关行业的发展服务的,直接为建筑行业以及相关行业第一线提供技术和管理人才,与建筑类人才市场的联系最直接、最密切。这就决定了建筑类高职教育教学应具有自身的特色,具体体现为专业建设特色、培养方案特色、课程开发特色、职业能力培养特色等。 相似文献
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在准确理解高职教育教学培养目标定位的前提下,在双师型教师精心设计下,贴近生产一线的教学模式是上好高职课程,提高高职学生在职业能力、职业素养、岗位技能等方面的竞争力,使其符合社会用人单位需要的保证,而行为导向法符合最贴近生产一线的要求。 相似文献
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如何培养高职语文教育专业学生,学会普通话语音知识、形成拼音教学技能,成为小学语文教学岗位的合格的一线老师,教者摸索多年,现形成一套"高职语音导学教学模式",以供探讨。一.构建高职语音导学课堂教学模式的理论依据构建高职语音导学课堂教学模式是实现理论与实践的有机结合,学做 相似文献
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高职院校跟普通高等学校有着不同的定位,前者主要以培养应用型、实用性人才为主,而后者一般为教学研究型,其人才培养模式以学术研究型为主。相应地,其学科定位也不同,高职院校的舞蹈教育立足于培养能编能导能教能演的复合型舞蹈人才,但要求在一线岗位能派上用场,能够实际性地承担一线岗位对舞蹈专业的要求,如能编排一 相似文献
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高职理工科教育的基本特点一、培养对象的技能型定位高职理工课程开设的目标是,培养具有必要的理论基础知识和较强的技能应用及技术开发能力,能够学习和运用高新技术知识,创造性地解决工业生产及其经营过程中的实际技术问题,包括生产一线、技术服务等相关岗位的应用型高层次专门人才。为此,在高职理工课程的教学内容上要考虑职业岗位的针对性和实际应用性。 相似文献
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以职业岗位群为目标的高职国际商务专业课程体系构建 总被引：3，自引：0，他引：3
要体现高职教育特色,必须强化专业方向,通过对外贸行业企业的人才需求进行调查分析,可将外贸行业一线岗位分解为六大岗位群,并在此基础上对高职国际商务专业课程体系的重新构建进行探讨。 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(7)
如今,口语交际能力逐渐成为日常生活和工作的必备技能。高职院校直接向社会生产服务一线岗位输送高素质技能型人才,承担着提高国民综合素质的教育任务,亟须加强对学生的语文口语交际能力的培养,以满足社会对高职生口语交际能力的需求。本文立足于对高职语文口语交际教学现状、存在问题及影响因素的分析,研究高职语文口语交际课的发展。 相似文献
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高等职业教育是直接为社会经济建设一线培养技能型、应用型专门人才的教育。高等职业教育能否在全面建设小康社会的伟大事业中有所作为关键看其培养的技能型、应用型高职生能否真正为市场所需,为社会所用。这不仅取决于高职生专业技能的强弱,而且取决于高职生情商好坏和心理素质的优劣,尤其取决于求职择业心理素质的优劣。本文试就高职生求职择业心理障碍的成因及基本解决对策作一分析研究，以期能对高职生的就业指导工作有所裨益。 相似文献
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适应社会需求推进高职教育实施"双证书"制度 总被引：1，自引：0，他引：1
高职教育属于职业类教育,主要培养技能型和应用型人才,培养目标应突出行业性和职业性特点。“双证书”是技能型人才的知识、技能和素质的体现和证明,是高职毕业生直接从事某种职业岗位的凭证。在当前就业压力逐渐增大的情况下,要适应社会需求,推进、实施职业资格制度,这不仅是高职教育教学改革的发展方向,而且能够提高高职毕业生的就业率。 相似文献
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现代企业对人才需求趋向于高素质人才,并对高职院校培养人才方面提出新的要求。高职院校作为培养企业一线岗位人才的输出地肩负着重要的使命。如何让高职人文素质教育更好的为现代企业发展服务是现代企业和高职教育要探讨的重要问题。 相似文献
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一、高职教育的培养目标和定位问题上世纪80年代以来,对于高职的人才定位一直是模糊的。进入90年代后,教育大众化的要求使高等教育获得了跨越式的发展,同时由于知识经济的迅猛发展,传统产业的改造更新对于人才的培养规格提出了新的要求。此时,高等职业教育作为一只新兴的力量,异军突起。高职教育的培养目标定位为“生产、建设、管理、服务一线的高级技术应用型人才。”这种定位应该是比较准确的,它从岗位特征、能力特征等方面综合概括了高职人才的规格。针对这种人才培养目标和规格,主要采取三年制的培养方式,即传统的专科培养模式。然而这… 相似文献
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校企合作培养管理人才 总被引：1，自引：0，他引：1
郑昕 《中国职业技术教育》2000,(12):45-46
一、校企合作教育是高职培养实用型管理人才的有效途径１．校企合作教育有助于管理类专业发展的准确定位专业的准确定位是专业生存和发展的基础。专业的定位应该包括两层含义：一是根据社会、经济的需求针对某一岗位群设置专业，确定人才培养目标、方向和规格；二是专业的发展轨迹应与产业结构和地区经济结构的发展变化相吻合，专业处于不断调整的过程，即专业定位是相对定位。管理类专业培养具有综合职业能力和全面素质的直接在生产、经营管理、服务第一线从事管理工作的应用型管理人才。在科技与经济的快速发展中，岗位群所含的岗位结构和… 相似文献
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高职思政理论课要渗透职业素养教育 总被引：2，自引：0，他引：2
高职思想政治理论课应当着力培养符合生产、建设、管理、服务第一线岗位职业素养的人才,通过渗透职业素养教育的教学实践,使思政理论课的教学改革满足课程的政治教育性,服务大学生职业素养教育,以提高高职思政理论课的实效性。 相似文献
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沙志珍 《天津职业院校联合学报》2006,8(3):64-65
高职教育是我国高等教育的重要组成部分,高职院校的教育目标是培养动手能力强、岗位技能强、综合素质高的人才。在生产、建设、管理、服务一线,成为“用的上、留的住、下的去”的高等技术应用型人才。根据高职院校人才培养目标,结合工程造价专业的特点,对高职院校工程造价专业的人才培养目标和本专业教学的方向进行了阐述。 相似文献