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1.
我校是一所地处城乡结合部的边远学校。由于学校地处边远偏僻、教师上下班路途远、福利待遇差等诸多客观原因,教师队伍不稳定,人心浮动,严重地制约着学校的发展。为此,我校就建设稳定和谐的教师队伍进行了思考与实践。 相似文献
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以人为本办教育，邻水县以求真务实的具体行动，察民情，解民难，尽力为广大教师特别是边远贫困山区教师解决工作、学习、生活等具体困难，稳定了教师队伍，保证了学校的正常运行。 相似文献
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我校地处白山市城乡结合部，1996年因学校管理差，办学条件差，师资队伍差，教育质量差，被白山市八道江区确定为薄弱校。当新班子花大力气、下大本钱，争取三五年内组织起一支高素质教师队伍的计划受挫后，我们又把希望放在学校外部。恰恰在这个时候李元昌老师走进了九中的校园，李元昌老师给我们送来了以《天上街市》为题的第一堂课，精彩的课堂讲授立即引发了师生的震憾和共鸣。以后他经常带病来我校与领导讨论、与教师交流学校教师队伍建设问题，使我们认识到：教师队伍建设主要还是靠学校自己培训。 相似文献
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农村小学寄宿制,是调整学校布局,高效利用教育资源,提高教育教学质量和学生综合素质而采取的有效之举。我校是地处边远山区的一所农村中心小学,从2008年春季起,我校合并周边5所村级完小、教学点,创办成寄宿制 相似文献
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广西高校教师队伍学历结构研究 总被引：1，自引：0，他引：1
刘立浩 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,38(4):67-70
由于经济发展相对滞后，地处我国边远少数民族地区的广西高等教育基础不够理想，相当数量高校缺乏吸引高学历教师的内部及外部有利条件，长期以来造成了广西高校教师队伍学历结构存在不少问题。应采取切实有效的措施，提高高校教师队伍学历，优化学历结构，从而提高高校 教师队伍整体素质。 相似文献
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建设一支高素质、高水平的教师队伍，是提高高职教学质量的关键。而加强青年教师的培养，更是高职学院富有生命力的客观要求。我校升格为职业技术学院后，加强教师队伍建设成为学校尤为迫切的任务，它关系到学校今后的生存和发展。因此，关心青年教师的培养，加强对青年教师的培训并提高他们的素质，应成为学校各级领导高度重视的问题。我校教师队伍的结构状况目前，我校教师队伍结构与其他高职学校大体相似。教师队伍的人才组成为：最早是文革前的毕业生；其次是老五届毕业生，最年轻的是１９７７年恢复高考以后的毕业生，“工农兵”学员目… 相似文献
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孟宪刚 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2001,(7):30-31
我校是一所县办农村职业中学 ,地处偏远 ,交通不便 ,给人才的引进带来了困难 ;教师队伍平均年龄２８岁 ,青年教师所占比例达９０%以上。针对这一实际 ,我校把青年教师培养作为学校工作的永恒主题 ,立足自力更生 ,注重内部培养 ,以校本培训为主 ,努力探寻出一条青年教师培养之路。目前 ,我校已基本建成一支数量足够、素质较高、结构合理、相对稳定的青年教师队伍 ,促进了学校的可持续发展。一、倡导敬业精神 ,塑造高尚师德我校青年教师大多是近年才参加工作的大学毕业生 ,他们阅历较浅 ,对农类职中教师的工作琐碎、生活清苦等在心理上准备不… 相似文献
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我校地处湖北省的边远山区。农村小学一般没有实验室,教学仪器缺乏,“教学条件差”。但是自然课学习研究的对象是大自然,具体分析一下:宇宙、天文知识,对城市和农村学校是同等的,若论观察星空的条件,农村学校则优于城市学校。而在动物、植物、生态、环境、地质地貌及四季变化,这些自然课的重要方 相似文献
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加强管理促教育全面发展靖西中学农劲夫我校创建于１９１４年，已有八十多年的办学历史，为国家培养了大批各级各类人才。近几年来，我校根据边远、落后民族地区学校的实际，强化管理意识，加大学校管理的力度，促进了教育教学改革和学校的建设发展。现在，学校规模不断扩... 相似文献
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张婷 《商情·科学教育家》2013,(30)
中职学校教师队伍建设是推动学校发展的重要工作,本文通过深入调研几所中职学校在教师队伍建设中采取的措施和取得的成效,结合我校实际情况提出我校教师队伍建设的思路和方法. 相似文献
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我校地处湘、宁、涟三地交界的红霞山下,是宁乡最边远的村小.学校教育教学设备简陋,现代教学媒体几乎为零.如何让山沟沟里的老师们更新教学理念,搞好教育教学工作,一直是学校思考的问题.我们以"走出去,请进来"为抓手,在更新教师教学理念上做了有益探索. 相似文献
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生物“十六字”教法初探河北涿鹿县保岱中学（０７５０００）王仲兴我校是一所地处农村的初级中学，在生物教学上存在着一些十分不利的条件，如实验设备差，活动经费不足，教师队伍不稳定等。为了提高教学质量，使不景气的生物教学走出困境，我在教学中运用了“利用环境、... 相似文献
15.
张森茂 《山西教育(综合版)》2010,(4):30-32
一、依据校情,定位学校发展目标
我校是襄汾县一所普通高中,地处农村,位置偏僻,95％的学生来自农村,人学分数低,基础差,是襄汾县三类生源。同时,我校师资力量薄弱,教师学历层次普遍较低,青年教师多,教育教学观念滞后,教学经验缺乏。不要说循环教学,每年组织一支能胜任高三工作的教师队伍也是困难重重。这些因素导致我校教学质量难以提高,学校发展举步维艰。 相似文献
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李荣和 《川北教育学院学报》1998,8(1):49-51
我校地处交通较发达而经济相对落后的乡村，由于传统的应试考试模式的长期影响，加之办学条件限制和经济浪潮的冲击，导致教师队伍既不稳定．更不健全，教学质量一度严重下降，学生流失日渐增多．校风校纪涣散．社会影响很差。对此．我们作了较为深入广泛的调查、分析和研究，初步得出结论： 相似文献
18.
李荣和 《四川职业技术学院学报》1998,(1)
我校地处交通较发达而经济相对落后的乡村,由于传统的应试考试模式的长期影响,加之办学条件限制和经济浪潮的冲击,导致教师队伍既不稳定,更不健全,教学质量一度严重下降,学生流失 相似文献
19.
邓德森 《蒙自师范高等专科学校学报》1993,(Z1)
<正>振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。关于教师队伍的建设,需要建设一支具有良好的政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍,这是教育改革和发展的根本大计。 我校从自己的教师队伍现状的实际出发,学习省内外兄弟学校的经验,逐步形成一套选拔骨干教师和学科带头人的制度和做法,并在今后在实践中不断加以完善。 一、现状 我们蒙自师专地处西南边疆,西南地区的经济、文化比沿海和内地差距大。从高考的录取分数线来看,我们的录取分数线比沿海和内地低十到十五个分数段。高考分数在外地 相似文献