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从继续教育入手完善终身教育体系 总被引：1，自引：0，他引：1
继续教育是十九世纪末在国外萌发的 ,到本世纪四十年代 ,由于科技发展和经济竞争的加剧 ,使之逐步发展成为一个新的教育领域。这个新领域的发展与建立完善终身教育体系有着密切的联系 ,正确认识建立完善终身教育体系与继续教育发展的关系 ,对于我们大力发展继续教育有着积极的意义。一、继续教育是终身教育体系的重要组成部分终身教育体系要求建立集学前教育、普通学校教育和继续教育为一身 ,融家庭教育、学校教育和社会教育为一体 ,职前教育和职后教育相衔接 ,并向学习化社会发展的一体化现代化教育体系 ,是各类教育互相补充、互相沟通、协… 相似文献
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继续教育是对已从事工作的管理干部和科技专业人员所进行的一种知识更新补缺的职后教育。 2 1世纪 ,我国将告别农业社会 ,由工业社会全面进入信息社会、学习社会 ,在这个伟大进程中终身教育 ,终身学习成为时代的必然要求 ,而继续教育作为不可缺少的重要组成部分在终身教育体系中占据着相当重要的位置 ,对其进行的研究也具有极其重要的意义。一、继续教育是终身教育体系重要组成部分继续教育是人们从学校接受普通教育后 ,走上社会以后接受的各种教育 ,是终身教育的重要组成部分。在终身教育的理论基础上继续教育得到了拓展 ,其内涵也发生了深… 相似文献
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社会教育伴随着人类的诞生而出现,是人类社会最初的教育形态。在教育活动由自在走向自为,进而走向专门化的过程中,社会教育的部分功能为学校教育所代替。在学校教育体系下,学校教育成为教育的代名词,社会教育则处于辅助、补充学校教育的附庸地位。终身教育理念提出后,社会教育成为学习型社会的需要,其地位也相应地发生转变。据此,在终身教育视域下,社会教育应该逐渐由以往学校教育体系下的边缘地位过渡到终身教育体系下的独立地位,进而在学习化社会构建中占据社会发展的核心地位。 相似文献
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终身体育思想的指导思想是指以培养人们终身参与体育活动的能力和习惯为主导的思想。今天的教育是全方位的教育,是一个系统工程。对个体而言,它是一个贯穿终身的过程;对整个社会而言,是家庭教育、学校教育、社会教育的结合。也就是说终身体育是以终身教育为前提的,是终身教育的一个重要组成部分。培养全面发展身心健康的人的主题思想正是终身体育思想的实践体现。 相似文献
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终身教育视角下个体发展的立体空间模式研究 总被引：2，自引：2，他引：0
从终身教育的视角来看个体的成长与发展过程,其中必定包含家庭教育、学校教育及社会教育三个维度,尽管这三个维度代表着不同的教育组织形式,而且发展方向也有着比较大的区别,但是,这三个维度却又有着共同的逻辑发展起点,即必定以个体自主教育意识与自主教育能力的培养为原始起点。终身教育视角下的个体成长与发展需要家庭教育、学校教育及社会教育的相互协调与有机整合,这是营造主体性教育氛围、激发个体的自主教育意识及最终培养创新型人才的必由之路。 相似文献
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大教育实质上就是全民的终身教育,它是以学习化社会为背景,以终身教育和终身学习为基础,以社会家庭和学校三位一体化为模式的一种教育.从大教育观点来看,教育绝不仅仅包括学校教育,学校教育也不是教育的全部.它从横的方面寻求学校教育、家庭教育和社会教育的整合.要求实现学校教育、家庭教育、社会教育的一体化. 相似文献
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终身教育是指对于一个人从生到死的整个一生所进行的教育。终身教育既是一种先进的教育思想体系，又是一种崭新的教育制度体系，这个体系的基本特征可概括为教育的终身化和整合化。终身教育体系在纵向上，应体现上下的连续性和贯通性，强调学前教育、学校教育、学校后继续教育以及老年教育的结合，强调各级教育在组织和内容上的一体化；在横向上，要打破各类教育相互孤立隔绝的状态，整合社会所有形式的教育资源，使普通学校教育、职业教育和成人教育相互沟通和渗透，学校教育、家庭教育、社会教育相互结合；同时还应使各级各类教育根据终身… 相似文献
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党的十六大提出要“建立终身教育体系和学习型社会”，其中继续教育和学历教育、网络教育构成了我国终身教育体系。随着市场经济的逐步深入和社会竞争的日趋激烈，继续教育工作越来越受到各单位的重视，从一般意义上讲，继续教育是人的一生不断学习，不断接受教育的过程，是阶段性和连续性的有机统一的教育。当前，对这一工作的探讨必须紧紧把握住创新的特点。笔者所在的单位重庆市土地勘测规划院(市房屋勘测院)是直属于重庆市国土房管 相似文献
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终身教育观念对我国继续教育的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
终身教育观念是继续教育的根基和发展方向。继续教育的基本理念来源于社会后再教育和泛社会化教育,而以后的发展也必然会朝学校教育结合社会教育、正规教育结合非正规教育的终身教育方向发展。 相似文献
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高科技的发展,社会的进步,使人类社会生活产生了日新月异的变化。教育,作为人类社会文化的传承和习得方式,从来没有像今天这样被赋予如此丰富的内涵,也从未获得过今天这样崇高的社会地位。人类潜能的开发,不再只依赖于青年少年时期所受的学校教育,而是贯穿个人一生的终身教育。学习化社会对现代人的素质观提出了新的要求,更对现代教师提出了前所未有的素质要求。 一、终身教育、学习化社会的旨意 现代社会是一个学习化社会这一观念日益为人们所普遍认同,个人所需要的不仅是学校教育,还需要终身教育。终身教育是贯穿个人一生的连续性的教育过程,同时也是连接家庭教育、社会教育和学校教育为一 相似文献
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一、继续教育专业化的涵义随着我国终身教育体系的逐步完善和构建学习型社会工程的推进,人们将有越来越多的机会接受教育,继续教育正充分体现出终身教育的要求和形式,同时呈现出专业化日益加强的发展趋势。按联合国教科文组织出版的《职业技术教育术语》的定义:“广义的继续教育是指那些已脱离正规教育、已参加工作和负责成人责任的人所接受的各种各样的教育”。由此可见,继续教育的一大特点就是,继续教育的对象大都是已经具备了相当多的知识储备并且具有职业背景的社会人士。由于继续教育的内容与受教育者的职业、技能有着紧密的联系,因此… 相似文献
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终身教育是把所有教育组织化的原理。它从最广泛的意义上去理解“教育”,体现了教育的整体观。它试图从纵向与横向探求教育的连续与结合,包括人的发展的各个时期和各个方面,即幼儿教育、青少年教育、成人教育的连续与家庭教育,学校教育、社会教育的结合,以及每个人在智力、体力、情感和精神多方面的综合发展。终身教育理论对传统的学校教育提出了挑战。在终身教育制度中,学校教育机构不再独享教育的垄断权而同其它社会教育机构脱节;终身教育不再仅仅局限于正规学校教育,成人教育也 相似文献
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马健 《新校园(当代教育研究)》2010,(6)
终身教育的理念已为现代人所认可,而图书馆像一所没有围墙的学校,是人们接受再教育的理想场所.面对社会的需求,图书馆必须利用其良好的丰十会性、公益性声誉,优越的地理位置,充足的文献资料和较好的设施,为社会大众提供更好的社会教育服务.本文论述了公共图书馆的特点和社会教育职能,阐明了加强公共图书馆社会教育职能的措施. 相似文献
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随着知识经济时代的到来,科学技术日新月异,一次性学校教育已无法适应社会生产生活飞速发展的需要。人的一生都无法回避生存与发展的挑战,学习成为我们日常生活的一个重要组成部分。正是在这种背景下,终身教育应运而生。所谓终身教育是指对一个人的一生都要不断进行教育,从学前教育、学校教育,到成人教育、继续教育一脉相承。终身教育的思想产生于本世纪６０年代的欧洲,现已成为国际上盛行的教育新思潮。全面实施终身教育战略,是提高全民族素质,培养创新人才,适应知识经济发展需要的有效途径。终身学习是终身教育的重要手段,“学… 相似文献
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刘荣才 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2001,(10):20-21
一、高等职业学历教育与非学历教育沟通的依据１．建立终身教育制度对高职非学历教育的需求终身教育既是一种先进的思想体系，也是一种崭新的制度设计。它的基本特征可概括为终身化和整合化。终身教育制度在纵向上，体现出上下的连续性和一贯性，强调学前教育、学校教育、学校后继续教育的结合，强调各级教育在组织和内容上的一体化；在横向上，打破了各类教育相互孤立隔绝的状态，整合社会所有形式的教育资源，使普通教育、职业教育相互渗透和沟通，使正规教育与非学历教育相互补充，学校教育、家庭教育、社会教育相互结合。同时，还使各级… 相似文献
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随着“终身教育论”和“学习社会论”日渐为世界各国所接受和重视,社会教育的作用和地位也日趋受到世界各国的普遍重视和垂爱。世界许多国家为消除因学校教育体系膨胀所造成的弊端,都在通过加强学校以外的社会教育去缓解以学校教育(尤其是以智育教育为中心的学校教育)为中心的传统认识。同时,随着人们学习欲望的新高涨和新的教育服务体系的出现以及科学技术的发展,又产生了新的学习要求。为了满足这一要求,唯有通过灵活的社会教育才能开创山多种多样的学习机会。为了借鉴外国的经验,促进我国社会教育事业的发展,仅将日本战前社会教育事业的发展情况概述如下,以从中引出于我有益的启示。 相似文献
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由于社会和科学技术日新月异，接受教育与再教育已成为人的终身进行的过程，学校教育早已不再是一种终结性教育，而是人接受教育的开端，是为终身教育和学习做准备、打基础的。尤其是中小学教育，终身教育思想对教师提出了更高的要求，只有建立一支高素质、高质量的教师队伍，才能保证各级教育实现从应试教育向素质教育转 相似文献