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1.
目的：考察父母依恋对大学生身心适应的影响机制。方法：应用自编大学生父母依恋问卷、自尊量表、信赖他人量表、青少年自主性问卷、领悟社会支持量表、自编身心适应量表对重庆、四川、浙江2471名大学生进行测查。结果：（1）父母依恋的年级差异不显著;（2）男、女生父母依恋存在显著的性别差异;（3）一年级的身心适应水平显著好于其他年级;（4）身心适应的性别差异不显著;（5）父母依恋对自尊、信任他人、自主性、社会支持感知、身心适应有积极影响;（6）父母依恋以自尊、信任他人、自主性、社会支持感知为中介对身心适应产生积极影响。结论：父母依恋首先以自尊、信任他人为中介,然后通过自主性、社会支持感知的中介作用对身心适应产生间接影响。 相似文献
2.
石洁 《大学.研究与评价》2023,(8):120-123
为探讨大学生依恋类型以及与社会支持和抑郁水平之间的关系,有针对性开展心理健康教育与服务工作提供有价值的参考。本研究在某高校大学生群体中对成人依恋类型（AAS）、社会领悟支持量表（PSSS）和自评抑郁量表（SDS）的测量结果进行分析。发现高社会支持群体中的安全型依恋个体占比显著高于其他三种类型非安全型依恋类型（均p<0.05）,低社会支持群体中的恐惧型依恋个体数量显著多于高社会支持和中社会支持个体的数量（均p<0.05）,先占型依恋个体数量显著少于高支持和中支持人群（均p<0.05）;无抑郁人群安全型依恋个体的占比显著高于其他三种非安全类型的依恋（均p<0.05）,重度抑郁人群中安全型依恋个体的占比显著低于其他三种类型的依恋（均p<0.05）,轻、中度抑郁人群中先占型依恋个体均显著多于安全型依恋和恐惧型依恋个体（均p<0.05）,且安全型依恋和恐惧型依恋个体数量均显著多于拒绝型依恋（均p<0.05）。研究结论高社会支持人群中安全型依恋者较多,低社会支持人群中恐惧型依恋者较多;无抑郁人群中安全型依恋类型多于非安全依恋类型,抑郁人群中先占型依恋较多见... 相似文献
3.
甘良梅 《晋城职业技术学院学报》2022,15(2):65-68,91
探讨常态化疫情防控下高职生社会支持和心理韧性对心理健康的影响,采用大学生社会支持量表、心理韧性量表（CD-RISC）、焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS）对某高职院校438名学生进行调查,采用相关分析和多元回归分析的方法,研究心理韧性直接调节社会支持对其心理健康状况的影响。 相似文献
4.
目的：比较汶川地震一年后两个受灾程度不同的地区的中学生的创伤后成长（PTG）的情况,并研究创伤后成长与抑郁症状和FI＇SD症状的关系。方法：采用创伤后成长问卷（PTGI）、儿童抑郁量表（CDI）、儿童版事件影响量表（CRIES）等问卷对大足中学（一般灾区）和敖平中学（极重灾区）的428名初中生进行测查。结果：大足中学的学生PTGI得分显著低于敖平中学的学生,CDI得分显著高于敖平中学的学生,两校学生CRIES总分差异边缘显著,主要是大足中学学生在侵袭分量表的得分高于敖平中学学生;两学校学生的PTGI得分与CDI得分均为显著负相关,PTGI得分与CRIES得分相关不一致。结论：震后一年,极重灾区的中学生比一般灾区的中学生有更高水平的创伤后成长,且有更少的抑郁症状。 相似文献
5.
汶川5·12特大地震给灾区中小学生带来精神和心理的重大影响,随着基础设施重建的迅速推进,精神重建问题凸显。我们借助实施的多个灾区学校社会工作援助项目,对援助学校进行了系统的调研和访谈,并在极重灾区和重灾区抽取16所中小学,对学生、教师和家长进行了创伤后应激障碍自评量表测评,同时开展了灾后学生心理社会援助干预的调查。通过调查分析,为系统地学校社会工作介入奠定实证基础。 相似文献
6.
本研究采用自编量表对陕西省地震灾区2450名学生被试学校满意度现状进行调查。结果显示：（1）灾区中小学生学校满意度处于中等以上水平;（2）性别、办学类型、学校所在地、住宿与否是影响学生学校满意度的重要因素;（3）与非地震灾区相比,地震灾区办学条件改善显著,但教师教学及学生管理工作仍需持续改进与提升。 相似文献
7.
甘良梅 《晋城职业技术学院学报》2021,14(2):66-70
为了探讨高职学生童年创伤经历、成人依恋与心理资本的关系,采用童年期创伤问卷(CTQ-SF)、成人依恋量表(AAS)和积极心理资本问卷(PPQ)对515名高职大学生进行调查。结果显示:高职学生的心理资本在性别、家庭居住地、留守经历上存在显著性差异;高创伤经历的高职学生在心理资本和成人依恋中均显著低于低创伤者;高职学生童年创伤经历、依恋关系各维度和心理资本显著相关;高职学生童年期的情感忽视、依恋中的亲近、焦虑因子共同解释析心理资本的29.4%的变异,依恋的亲近和焦虑在高职学生的创伤经历和心理资本中具有部分中介作用,安全、稳定的依恋关系可以缓解创伤经历对高职学生心理资本的消极影响。 相似文献
8.
社会支持对大学生心理健康影响的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
目的：研究社会支持对大学生心理健康的影响,为做好大学生心理健康教育与就业工作提供相关理论依据;方法：采用整群随机取样法,选取某高校968名学生为研究对象．利用肖水源设计的社会支持评定量表、汪向东修订的症状自评量表（SCL-90）、陈仲庚等翻译修订的艾森克人格问卷（EPQ—R5C）进行问卷;结论：社会支持程度对大学生心理健康有显著影响．建立多层次、立体化的大学生社会支持网络,有利于维护和促进高校毕业生的心理健康。 相似文献
9.
大学新生SCL-90心理健康筛查阳性结果分析 总被引：1，自引：0，他引：1
目的研究大学新生心理健康的特点,为心理干预提供依据．方法：采用《症状自评量表》（SCL-90）对华侨大学2006、2007、2008级新生进行测试,以因子分〉3筛查阳性个体,进行检出率及性别、学科差异的比较。结果2006—2008的检出率分别为4．54％、4．6％、4．92％,因子分前三位的均是“强迫症状”、“人际关系敏感”和“抑郁”;阳性个体在恐怖、敌对、偏执、精神病性园子上存在性别差异;阳性个体在恐怖因子上存在学科差异。结论年检出率相对稳定。强迫、人际敏感、抑郁是大学新生的主要心理问题．心理干预要注重差异性、层次性。 相似文献
10.
姚松 《教育测量与评价(理论版)》2011,(9):32-37
本文采用自编量表,对陕西省地震灾区648名中小学教师的工作满意度现状进行调查。结果显示：（1）取样教师的工作满意度处于中等偏上水平,地震灾区中小学校的办学条件改善明显,教师工作积极性显著提升：（2）性别、学历、办学类型、学校所在地不同的教师,其工作满意度表现出显著差异;（3）与非地震灾区相比,地震灾区中小学校的办学条件改善明显,但教学及学生管理工作仍需不断提升。 相似文献
11.
为探究大学生成人依恋、社会支持与孤独感的关系,采用亲密关系经历量表、社会支持评定量表和UCLA孤独量表对326名大学生施测。结果发现:(1)大学生成人依恋比较积极,依恋回避和依恋焦虑程度均较低。(2)大学生社会支持存在年级和生源地差异,大四学生对支持的利用度显著高于大三学生,来自农村的大学生其主观支持高于来自城市的大学生。(3)大学生孤独感程度较低,但大三学生孤独感显著高于大四学生。(4)成人依恋与孤独感呈显著正相关,社会支持与孤独感呈显著负相关,成人依恋与社会支持呈显著负相关。(5)依恋回避和依恋焦虑对孤独感具有显著正向预测作用,主观支持和支持利用度对孤独感具有显著负向预测作用。(6)主观支持和支持利用度在依恋回避和孤独感之间具有部分中介效应。 相似文献
12.
为了探讨大学生社会支持与心理幸福感的关系,使用Ryff心理幸福感量表和领悟社会支持量表(PSSS),对西藏地区3所高校267名大学生进行调查。结果显示:大学生心理幸福感存在性别、专业和民族差异;社会支持与心理幸福感显著相关;社会支持对心理幸福感有预测作用,进而得出结论:大学生的社会支持能影响心理幸福感。 相似文献
13.
张淼 《新疆职业大学学报》2010,18(6):8-11
为了了解初任警官的人格特点和心理健康状况,采用明尼苏达多相人格调查表（MMPI）、卡特尔16种人格问卷（16PF）、焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）对新疆招收的785名初任警官进行了心理测试,测试结果显示,新疆初任警官心理健康水平良好,并有较好的人格特征。这一测试结果为新疆公安机关今后开展心理健康训练工作提供了科学和理论依据。 相似文献
14.
在甘肃省抽取502名高三学生,采用自编社会人口学资料表、ZUNG氏抑郁自评量表（SDS）、GROSS情绪调节方式问卷、社会支持评定量表对高三学生抑郁情绪受相关因素进行问卷调查。结果显示：高三学生中有抑郁症状者137人,占总调查人数的27．3％;在情绪调节方式方面,认知重评与抑郁呈显著负相关（p〈0．01）,表达抑制与抑郁也有一定的相关（p〈0.05）;社会支持与抑郁水平呈显著负相关（p〈0．01）。所以,得出结论为：高三学生学习等各方面压力较大,容易产生抑郁情绪。正确的引导和情感上的支持理解有助于减轻压力,促进学习成绩。 相似文献
15.
王大鹏 《内江师范学院学报》2014,(10):59-62
为探讨大学生社交焦虑与大学生职业决策困难、心理资本间的关系,采用交往焦虑量表、职业决策困难量表以及积极心理资本问卷测查了207名大学生.结果表明：（1）大学生社交焦虑与职业决策困难得分呈显著正相关,与心理资本呈显著负相关;（2）心理资本在社交焦虑与职业决策困难关系之间发挥着部分中介作用,当心理资本进入回归方程时,社交焦虑对职业决策困难的预测系数从0.350下降到0.205（t=3.047,P〈0.05）。 相似文献
16.
针对贵州师范学院2010级学生进行心理测试,3274名大学生测查出1141人有不同程度的心理问题（34．85％）。各因子阳．性检出率从高到低排序依次为强迫（56．65％）、适应（54．28％）、情绪稳定（50．92％）、焦虑（50．82％）、学习压力（49．29％）、抑郁（39．40％）、人际交往（39．19％）、偏执（30．64％）、敌对（22．24％）、心理平衡（21．13％）。心理健康状况不容乐观,应及时地开展心理健康教育和心理咨询。 相似文献
17.
采用自尊调查表、社会支持评定量表和自编的一般情况问卷,对潮汕三市农村地区的760名小学五年级和初中一年级学生进行问卷调查,以探讨潮汕地区农村留守儿童自尊与社会支持的关系。结果显示：（1）母亲在外打工组留守儿童的自尊得分显著低于父母均在外打工组、父亲在外打工组和对照组儿童;（2）在留守儿童群体内,小学五年级学生的自尊得分显著高于初中一年级学生,而初中一年级学生在社会支持总分、主观支持和对支持的利用度维度上的得分均显著高于小学五年级学生;（3）留守儿童的自尊与社会支持总分、主观支持和对支持的利用度都有显著正相关。因此,家长和学校在对留守儿童进行心理健康教育的过程中,应培养他们善于发现和利用社会支持资源的能力,进行自我心理调整,以提高其自尊水平。 相似文献
18.
调研目的：了解彝族地区智力落后儿童社会适应行为、社会支持与生活质量的现状。方法：采用问卷调查法,在云南省、四川省彝族地区的两所特殊学校,整群抽取126名智力落后儿童。结果：彝族智力落后儿童的社会适应行为性别差异显著,女生显著高于男生（p〈0．01）;不同居住地的彝族智力落后儿童的社会适应行为差异显著（p〈0．05）;父母不同文化程度的智力落后儿童的社会适应水平差异显著（p〈0．05）;不同支持水平的彝族智力落后儿童的生活质量差异显著（p〈0．01）;支持利用、社会责任进入彝族智力落后儿童的生活质量模型（p〈0．01）。 相似文献