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姜培清 《数学学习与研究(教研版)》2010,(4):15-15
初中数学知识体系的构建,能够使学生提纲挈领地掌握知识．本文从三个方面对培养初中数学知识体系做了阐述：阅读教学是建立学生自己知识体系的一个重要途径,通过合理引导,使学生掌握初步知识轮廓：合理授课、及时回顾总结是养成学生知识体系的重要方面,通过阅读和课内学习掌握的知识,必须经过强化锻炼．才能在头脑中形成一定的知识体系：要加强学生自学能力的培养,把被动的学习转化为主动的探究．让学生自觉形成知识体系． 相似文献
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王玉萍 《北京教育(高教版)》2015,(1):52-55
在"中国近现代史纲要"课教学中,要实现"两个转化",即把教材体系转化为适合自己教学风格和学生层次的教学体系,把知识体系转化为信仰体系,就要坚持"以史育人"的教学目标,采用专题化教学模式,注重培养学生"大历史"观的思维方法、引导学生阅读经典原著、充分利用历史文化资源,真正使大学生在学习过程中潜移默化地把知识体系转化、升华... 相似文献
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根据小学生的年龄特征和数学学科知识的编排体系,小学数学有许多知识是独立成章,分散安排在几个年级进行教学的。复习中,特别是毕业班的复习,帮助学生把分散在各年级、各章节中有关的数学知识上下串联,左右沟通起来十分重要。因为,“获得的知识如果没有完满的结构把它们联在一起,那是一种多半为被遗忘的知识。”(布鲁纳语) 理清知识体系要充分调动学生的主动性和积极性。要让学生自己动手动脑。教师的作用主要是引 相似文献
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万靖武 《濮阳职业技术学院学报》2003,16(1):58-59
复习是中学生巩固所学物理知识的重要环节.在复习过程中,教师要注意把物理知识整理成有机联系的、完整的知识体系,使学生能够熟练地运用知识,以提高学生分析问题、解决问题的能力. 相似文献
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复习课的一个重要功能就是引导学生对所学的知识进行整理,把分散的知识综合成一个整体,使之形成一个较为完整的知识体系,提高学生对知识的掌握水平。数学复习课上充分运用图表有助于学生整体建构知识体系,发展数学思考能力。 相似文献
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万靖武 《濮阳教育学院学报》2003,16(1):58-59
复习是中学生巩固所学物理知识的重要环节。在复习过程中，教师要注意把物理知识整理成有机联系的、完整的知识体系，使学生能够熟练地运用知识、以提高学生分析问题、解决问题的能力。 相似文献
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汤鸿 《试题与研究：高中理科综合》2021,(31)
变式训练是学生们把知识转化为技能的关键途径之一,它可以帮助学生们理解所学习知识的内涵,形成自身对于知识的理解和认知,构建一个知识体系;同时发散学生的思维,减轻学生学习负担,提高学生解题能力,促进学生进行深度学习。 相似文献
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英语教学过程中最重要的一点就是要让学生学会主动学习。在教学实践中,教师要充分调动学生学习的主动性、积极性,培养他们自辨、自治、自理、自学的能力和运用知识技能的能力,从而达到德、智、体、美、劳全面发展的目的。学习是一种独立、主动地认识和发展的活动,任何人都不能代替。学生主要是学习系统概括化了的知识体系,而这种知识体系主要以书本知识的形式表现出来。要把人类积累的认识成果转化为学生的知识财富：要把知识转化为学生的智力．形成科学的世界观、人生观等,都要依赖学生积极地思考和实践。因此,教师所面临的首要任务就是使学生由被动变主动地学习英语。 相似文献
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对于高中数学来说,复习是一个非常重要的过程,它能够把知识进行归类整理,尤其是一些规律性的知识,例如概念、性质、算理、算法等;能沟通知识内在的联系,建立起清晰明朗、具有条理化的知识网络,并将这部分知识纳入到学生已有的数学知识系统中去,使学生在头脑里逐步形成一个比较完整的知识体系,并把它保持在记忆中. 相似文献
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知识管理是当前管理界的热点话题,把知识管理引入大学生职业生涯规划体系中,能够发挥学生的能动性,加强学校和学生的整体互动,使大学生在规划中学习,在学习中更新,不断提高自己,一步步走向成功。 相似文献
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复习是指把学习过的则识再学习,复习的目的是为了促进学生构建系统知识化,提高综合运用知识解决问题的能力。总复习的知识具有概念多、知识繁、难度大、易混淆等特点。准确牢固地掌握小学数学中的各知识体系,直接关系到学生现实的学习效果和今后的发展,也是提高学生掌握知识的必要环节,更是检测学生对所学知识的掌握程度。所以,在总复习时要认真组织复习内容, 相似文献
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杨春梅 《胜利油田师范专科学校学报》2008,(1):87-88
数学认知结构是学生把储存在头脑里的数学知识整合成的具有内部规律的数学知识链和知识体系。它是有机的、动态的并且具有新的“生长点”的知识板块,具有灵敏反应的智力特性,运用它能够迅速解决问题。学生良好的数学认知结构是自我努力和教师指导培养的结果,在数学中,教师应有意识地主动地帮助学生建立良好的认知结构：要善于激发学生学习动机,引导学生把新旧知识衔接、重组,帮助学生巩固“知识链”和新衔接的认知结构,使新的认知结构不断巩固完善。 相似文献
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独立学院的语言类课程教学面临诸多问题，如知识点重复，同类课程任课教师之间缺少有效沟通，不能从全局构建知识体系，学生在学习中很难做到把已有的知识与新学的知识有效地连接起来，构建贯通性的语言类知识体系。文章探讨从教学内容的处理、教师对课程的认知、学生的知识迁移等方面来建构更加完善的贯通性语言知识体系。 相似文献
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<正>初三学生刚刚接触化学,要较为系统地掌握化学知识,抛开教材中化学知识的逻辑体系是行不通的。学生的学习又不能与他们身心发展、认识发展的规律相违背,所以在教学过程中,教师要本着把"体系"和"规律"两者有机结合 相似文献
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钱建华 《辽宁教育行政学院学报》2002,19(8):37-38
唯物辩证法认为,整个世界是一个普遍联系的有机整体.中学思想政治课与数理化、文史地、音体美等学科一起,构成中学学科的知识体系.在该体系中,各门学科之间的知识内容和思维方法是紧密联系的.如果把其它学科知识恰到好处地运用到政治课教学中,能起到激发学生兴趣、突破教学难点、充实教学内容、丰富学生知识、调动学生积极思维的作用. 相似文献
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化学概念是整个化学知识体系中的基本单位。如果把化学知识体系比作一座大厦,那么,化学概念就是组成这座大厦的基石。因此,如果学生对化学概念掌握不好,他们是不可能学好化学的。据有关专家统计,在现行的高中化学教材中, 相似文献
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一体化课程不再是静态的学科体系显性理论的复制与再现,而是着眼于动态的行动体系隐性知识的生成与构建,其核心目标是培养学生的职业行动能力。一体化课程改革更加注重学生的主体性,教师角色也不再是知识的传授者,而是学习情境的设计者和问题的引领者。把"知识灌输"变为"能力创新",有利于发展学生的创新精神,是提高专业课教学质量的有效途径。 相似文献