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舒宗台 《试题与研究：高中理科综合》2021,(4)
初中阶段的教学活动,是学生学习成长中的关键环节。随着素质教育理念的深入发展,教师在开展教学活动时,注重学生自身的核心素养的培养。初中阶段的写作教学活动,能够有效提升初中生的写作与阅读能力。教师进行情境教学,能够使学生的思维处于活跃阶段,进一步掌握写作技巧,提升自身的语文素养。因此,本文将重点探索在语文写作的教学活动中,运用情境教学的有效措施,旨在增强写作课堂教学实效性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(16)
识字教学是作为小学语文教学的基础组成部分,其主要目的是让小学生认识汉字的写法、读法。基于此,学生记住汉字并可以在自己的写作中正确灵活地使用汉字。作为语文教学的重要组成部分,识字教学相对较为乏味,建立情景化的课堂可以激起学生的学习乐趣,让他们在轻松愉悦的课堂气氛中完成学习任务。就情境化课堂和识字教学的意义进行简要分析,探索情境化课堂中小学识字教学的有效方法。 相似文献
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顾敏 《中学语文(读写新空间)》2022,(6):40-41
在实际的教学课堂上,老师深受传统教学观念的影响,强制性地让学生练习写作,这种应试写作的教学问题十分严重。对此,笔者就初中写作教学中如何植入情境教学模式进行了深入探讨,阐述了情境教学融入初中写作教学的价值及重要性,掌握情境植入教学的要点,改善现阶段初中写作的教学环境,让学生提高写作表达能力。 相似文献
4.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
小学教育教学水平的不断提高是教育事业一直以来备受重视的。教师要对小学语文作文进行不断的创新和探索。在语文作文中创设情境是教师在课堂上进行教学的根本内容,能够让学生身处其中,感受学习的乐趣。在小学语文作文教学中,学生往往在写作时缺乏丰富的写作素材。因此,教师应该创新教学,把情境教学应用于小学语文作文教学中,从而增强小学生的语文作文写作能力,激发学生对作文写作的兴趣。调动学生积极地去发现素材,触发灵感。 相似文献
5.
莫晓娟 《读与写:教育教学刊》2015,(1):183
良好的情境能够激发学生的思维,丰富的思维能够促进生活的感悟,心灵的感悟能够激发学生的表达欲望。创设良好的教学情境,激发学生写作激情,拓宽学生写作思路,是目前小学情境作文教学的目标和任务。小学情境作文是小学语文教学中的重要组成部分,开展好情境作文教学对提升小学生的写作水平有很大的帮助和促进作用。当前小学情境作文教学中存在一些问题和不足,本文将分析问题,剖析不足,并提出相应的教学策略。 相似文献
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杨月花 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
关于初中生情境任务驱动型作文备考策略探析的内容,从根本上来看,任务驱动型材料作文的写作教学依旧属于交际写作教学,旨在更加准确的解决初中写作教学中“为什么写”的问题,求让长期以来初中写作教学的“文章本位”回归到主导地位,回归到“交际”运用上来,为学生运用语言文字解决交际问题、今后写作能力提升的培养,奠定坚实的基础。作为当下热门的作文体裁,任务驱动型作文几乎成为高考、各省各地市中考试卷命题的不二选择,本文通过实践与探索的总结,为语文教师构建新型教学理念、丰富教学内容、创新教学方法以及有效实施作文教学,权当作初中写作教学的一种思考,供大家参考。 相似文献
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小学语文教学完成语文课程的任务,让学生实现自主探索学习,必须创设民主和谐的教学情境,让学生自由活泼地学习;调动学生多种感官参与学习,让学生全面整体展现自我;放飞学生多种思维,让学生在合作互动中学习;开展多种形式的活动,让课堂教学“活”起来;让每一位学生体面学习,品味成功的喜悦。 相似文献
11.
陈卫琴 《试题与研究：高中理科综合》2021,(6)
在小学语文的教学过程中,教师应重视学生的综合素质发展,并且培养学生对于语文写作的兴趣,培养语文的感官能力。那么在小学语文作文教学过程当中,最重要的是什么呢?应当让学生能够结合自己的思维,将其思想表达在写作过程当中,以解放学生的思想,让学生进一步去创新,发现语文的美,并且体会语文写作中的乐趣。写作教学是语文课堂中的重难点,有些学生思维想象力欠缺,将写作当成一种任务式的折磨,在这样的情况下,是无法体会到写作的乐趣,写作的效率自然也非常低,质量也达不到要求。本文将从创造情境、自拟题目、结合实际这三个方面入手,分析如何进行小学语文作文教学。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(7)
情境是学生融入学习的引子,是启迪学生智慧的钥匙。它能让学生身临其境,融入其中,受到情绪感染,引起情感共鸣,激发探索欲望,从而全身心地投入学习之中。如何使写作课焕发魅力,引起学生积极的情绪体验,使他们能以更大的热忱投入写作课堂,进而激发创作灵感,是语文界热议的话题。本文将结合魅力语文教学研究及语文美育研究,就如何给学生创设写作情境,增强写作课的吸引力进行初探。 相似文献
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姜慧 《作文成功之路(高中版)》2014,(5):17-17
语文写作是很多学生在学习过程中不太愿意完成的内容,特别是小学生对语文写作更是较为陌生。为了让小学生能够更好地提升语文写作能力,需要将教学方法进行改善和调整,教师也应从多方面培养学生的语文能力。本文就小学语文写作教学法之道进行探索和研究。 相似文献
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在高中语文的课堂教育教学工作中,语文教师的首要教学任务和根本教学目标是为了培养和不断提高学生的语文综合素质能力、语文创新应用能力、语文自主学习能力。在此过程中,教师需要配合不同的教学要求和教学任务,为学生设计情境教学方案和探究式分组合作学习方案,让学生成为语文教学课堂的主人公,自主完成对语文知识内容的学习掌握,培养学生对语文科目的学习热情和学习积极性,既能够在课堂上高效完成大纲学习任务,也能够充分发挥学生的个人主观能动性,提高学生的语文素养和语文综合实践应用能力。下文将从高中语文教学中的情境创设模式之情感体验和抒发、教学方案设计、分组合作教学三部分做出具体论述。 相似文献
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中学作文教学是语文教学的重要组成部分,对于完成语文教学的最终目的至关重要。如何让学生写出情文并茂的好文章,提高学生写作水平,成为每一个中学语文教师共同关注的问题。笔者根据自己二十年的语文教学实践,从五个不同的层面探索分析了初中作文教学中指导学生积累写作素材的问题。 相似文献
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语文学科是学生学习其他学科的基础,其中包含了对学生阅读和写作等多方面的教学,在当前教学环境下,要求教师在开展教学活动时除了要让学生掌握基本的语文知识,还需要对学生进行核心素质的培养,并以此为当前语文教学的主要内容和任务。阅读和写作是无法分割的,也是占据语文教学的两大板块,在语文教学过程中将阅读教学与写作教学进行有效结合,一方面能够使学生有更多的阅读积累,另一方面也可以使学生在写作的过程中更好地把握文本,能够表达真挚的情感。 相似文献