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所谓“研究性学习”，是指“培养学生在教师指导下，从自身的学习生活和社会生活，自然界以及人类自身的发展中选取研究专题(课题，主题)，以探究的方式主动地获取知识，应用知识，解决问题”的学习方式，其着眼点就是要改变学生那种单纯地被动接受，教师知识传输的学习方式，帮助和指导学生在开展有意义接受学习的同时，形成一种对知识 相似文献
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研究性学习是指学生在教师指导下，从自身生活、社会生活及所学的数学学科知识中选择和确定研究课题，以类似科学研究的方式，主动的获取知识、应用知识，解决问题的学习活动。在数学课堂教学中引导学生进行研究性学习，笔者认为关键是要转变目前学生学习数学的单一方式，引导学生从以接受为主转变为主动求知，学会学习、学会发现、学会创新，形成一种问题意识和科学精神，[第一段] 相似文献
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研究性学习的定位、实施与评价 总被引：1，自引：0，他引：1
黄远振 《通化师范学院学报》2003,(10):22-25
研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从学生自身学习或生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习是跨学科、综合性的学习方式，渗透于学生所有学科、所有活动之中。本从外语教学维度探讨研究性学习在教育中的定位、实施过程中的内容设计、组织原则、活动程序以及评价的价值取向。 相似文献
4.
研究性学习，是学生在老师帮助下，从自身的学习生活、大自然以及社会生活中选取学习专题，以探索方式主动地获取知识和应用知识。在语文实践活动中，要有意识地指导学生进行研究性学习，真正“使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力”。 相似文献
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研究性学习是指学生在教师的指导下，从社会生活中选择专题进行研究，并在研究中主动获取知识、应用知识的学习活动。研究性学习能改变学生以往单纯接受教师传授知识的学习方式，为学生构建一种开放式的学习环境，使学生能多渠道地获取知 相似文献
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为全面落实以创新精神和实践能力为重点的素质教育，改变学生单纯接受教师传授知识为主的接受性学习方式，教育部在新颁布的《全日制普通高中课程标准》中提出了研究性学习课程，让研究性学习走入了课堂主渠道。一、研究性学习走入学科教学的认识１．课堂教学是研究性学习的主渠道研究性学习作为一种学习方式，强调学生主动探究和解决问题，它和接受性学习相对，并互为补充、相辅相成；它可以渗透、体现在所有的教育教学活动中。课堂教学应该成为研究性学习的主阵地。２．重新审视课堂教学目标很多教师认为，传授知识是课堂教学最重要的目标… 相似文献
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赵隽 《中国教育科研与探索》2006,(6):135-135
研究性学习是指学生在老师的指导下，用类似科学研究的方法获取知识和运用知识的学习方法。就学生来说，是学生从自身发展的需要。运用有关的知识经验和思维方法再次研究教科书的间接知识足一种“再创造”学习。研究性学习主要围绕问题的提出和解决来组织学习的学习活动。在研究性学习中。教师要组织学生从自身生活和社会生活中选择和确定他们感性趣的研究去发现问题和提出问题，收集各种信息。对培养学生创新思维的教学提供不可替代的作用。研究性学习是笔者在小学语文教学实践中的一些初探。 相似文献
8.
研究性学习实质上是以学生为主体，是让学生在体验式学习和研究式学习中自觉主动地获取知识和信息，从而培养和提高自身能力的学习过程。生物学科研究性学习更多地是从学生的兴趣出发，而兴趣比知识更重要，让学生更多地体验与感悟，让学生更多地采用研究性学习，将会从根本上改变教师传授知识的方 相似文献
9.
研究性学习在职业教育中的运用 总被引：5，自引：0，他引：5
伍玉秀 《中国职业技术教育》2003,(22):15-16
研究性学习是一种全新的学习方法，它突出了学生的主体地位，以学会学习、学会创造为根本。在职业教育中引入研究性学习，改变以往单纯地接受老师传授知识的学习方式，培养学生的创新意识和创新精神。 相似文献
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研究性学习指学生基于自身兴趣,在教师指导下,从自然现象、社会现象及生活中选取确定研究专题,并在研究过程中主动地获取知识,应用知识,解决问题的学习活动。研究性学习不同于传统的被动接受的学习方式,它所强调的是一种自主学习方式。在发现问题,分析探究问题,解决问题的实践过程中,培养学生的创新精神、探索精神、科研能力和学生终身受用的自主学习能力。 相似文献
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一、建设研究性学习平台、开展研究性学习课程已成为教学改革必然的方向之一
开展研究性学习的目的在于改变学生被动接受知识的学习方式，为学生提供多渠道获取、应用知识的机会，让学生在开放的学习环境中进行主动的探究式学习。研究性学习强调学生参与到真实情境中进行主动探究，然而在实际教学中，由于教学条件和学习时间的限制，完全在实地场景中进行探究式学习是不现实的，这就需要借助以计算机网络为主的信息技术手段的支持，它为研究性学习提供了全面、丰富的资源保障和方便、快捷的技术支持，对研究性学习的问题情境创设、协作学习支持和学习资源组织都起着非常重要的作用。 相似文献
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研究性学习是指学生在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动过程。研究性学习强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学方法，发展综合运用知识的能力。学生通过研究性学习活动，形成一种积极、生动、自主、合作、探究的学习方式。研究性学习作为一种新的学习方式，正在全国各地蓬勃兴起。课堂是学生学习的主阵地， 相似文献
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研究性学习是指在教师的指导下，学生从自身生活学习中选择和确定研究专题，以类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题的一种学习方式。它对学生创新精神和实践能力的培养起着重要的作用。研究性学习强调学生的主体作用，作为组织者、参与者和指导者的教师，其作用也不可忽视。在研究性学习的整个过程中，教师应时刻关注活动进程，了解学生的需要，及时进行针对性指导。现就学生研究性学习过程中教师如何指导，谈一点自己肤浅的认识。 相似文献
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研究性学习是指学生基于自身兴趣，在老师指导下，从自然、社会和自身生活中选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习领域。研究性学习是时代发展的产物，是教育改革的必然，它为学生创新精神和实践能力的培养提供了一个新的平台。研究性学习作为一种课程形态，受到各中小学校普遍重视，受到学生和老师的欢迎。 相似文献
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研究性学习，是在教师的帮助指导下让学生从自身的学习生活、社会生活、自然界以及人类自身的发展中选取研究专题（课题、主题），以探究的方式主动地获取知识、应用知识获得解决问题能力的一种学习方式。高校非计算机专业网页设计课程的研究性学习就是利用交互性网络平台，构建虚拟和现实相结合的研究性学习环境，通过引进项目教学与分层教学等研究性学习方法。使学生在接近真实的学习环境主动探索，形成研究的态度，提高认知能力，设计出具有个人鲜明特点的网站。 相似文献
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建构主义视角下的素质教育 总被引：1，自引：0，他引：1
（续第１－２期合刊）三建构素质教育学习模式（一）研究性学习。研究性学习活动是在总结２０世纪９０年代以来我国中小学活动课实践经验基础上发展起来的。是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。在研究性学习活动过程中，学生在开放性的自由和谐的情境中主动探索研究，通过类似于科学研究的学习活动方式，学生在接受学习的同时，形成一种对知识主动探求，重视实际问题解决的积极的学习方式，形成创造性人格特征、创造性思维方式、创造意识、创造技能等，从而实… 相似文献
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研究性学习，是学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去获取和应用知识的学习形式。研究性学习已经成为当今世界性基础教育改革和发展的一个共同关注的热门话题，而倡导研究性学习的目的，在于帮助学生从被动的接受式学习转向主动的探究式学习，培养学生独立自主学习的能力和创新精神，增强学生综合运用所学知识去解决实际问题的能力，为学生的终身学习和素质发展奠定基础。[第一段] 相似文献
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叶泉波 《福建教育学院学报》2007,(5):84-85
研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题．主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划》。学生通过研究性学习活动。形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。把网络资源作为高中英语研究性学习的重要学习资源并进行有效驾驭．既可发展学生利用信息技术的意识和能力．发展学生对浩如烟海的信息的反映和辨别能力．又能让学生接触一个“全新的，多源化的．原汁原味的英语环境”．有助于研究性学习目标和高中英语教学目标的达成，提高教学效果。 相似文献
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黄俊荣 《四川教育学院学报》2005,21(4):75-76
研究性学习是一种由学生从自己身边和社会生活中提出问题，在教师指导下，独立自主地收集材料，处理信息，在动态中探索求知，寻求解决问题方法的一种学习。研究性学习是相对传统教学所奉行的“接受性学习”而提出来的。“接受性学习”是教师向学生传授结论性知识，提出既定的问题，学生用既定方法解决重复出现的问题的一种学习。可见，研究性学习是一种全新的学习模式，他与“接受性学习”有着巨大的差别。 相似文献
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一、正确认识研究性学习是开展数学研究性学习的基础
1．弄清概念研究性学习广义的理解是泛指学生探究问题的学习。狭义的理解是指学生在教师指导下，从自然现象、社会和自我生活中选择和确定研究专题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。高中阶段的研究性学习主要指狭义的理解。人们谈论的研究性学习主要有两种指向：一是指研究性学习课程，二是指研究性学习方式。作为一种学习方式的研究性学习，它是渗透于学生学习的所有学科、所有活动之中。作为一种课程，研究性学习课程是为了研究性学习方式的充分展开所提供的相对独立的、有计划的学习机会，也就是在课程计划中规定一定的课时数，以便有利于学生从事“教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定课题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。” 相似文献