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《广播电视大学学报》2007,(4):F0002-F0002
刘惊海内蒙古日报社社长于来虎1956年7月生,教授,河北广播电视大学工学系主任。主要担任《网页制作技术》、《计算机及其在金融中的应用》、《数控加工工艺》等课程的教学工作。所负责课程《网页制作技术》,2005年在中央电大组织的首届省建课程优质课程评比中荣获优质 相似文献
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《电视教材编导与制作》课程是教育技术学专业的一门专业必修课,是综合性和实践性都很强的一门应用技术学科,内容涉及较广,既有理论性较强的编导知识,又有实践性较强的制作技术,许多教育技术专业的学生正是以该课程为基础拓展了影视理论知识,培养了影视制作方面的技能,从而进入了广播电视和新闻传播领域。认真分析了《电视教材编导与制作》课程教学中存在的问题,结合实际,引入项目驱动教学,提出了以“项目”为主线开展该课程教学的一般流程和方法。 相似文献
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热工课程内容多、涉及面广、概念抽象、学时偏紧,是一门普遍反映难学的课程。在这种情况下,深化教学改革,大力发展电化教学,是提高热工课教学质量的有效途径。为此,我们选择“热工学”和“工程热力学”中的蒸汽动力装置部分,历时3年制成电教片,在教学中发挥了很好的作用。以下谈谈我们的几点心得: 1.教师和电教专业人员要密切配合。一般认为,电教教材的编导应同时具有教学经验和影视技艺,但这样的编导实际上很难找到。所以,唯一的出路是教师和电教人员密切配合,相互学习,取长补短。在合作制作《蒸汽动力装置》电教片(以下简称“《蒸》片”)的过程中,我们采取教师撰稿,教师,电教人员共同执导的做法。由于发挥了制作人员的整体优势,因而保证了《蒸》片的质量。 相似文献
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广播电视大学用于教学的系统讲授型电教片,是教学环节中的重要组成部分,是多媒体教材优化组合中的纲,它起着引导学生全面地学习该课程的作用。一部电教片的教学效果如何,要看它在播出过程中能否与学生产生共激效应。这种共激效应来源于电教片的主持教师、主讲教师、编导等主创人员创作中的参与意识。电大系统在教材建设中实行的主持教师负责制,是发挥主创人员参与意识的组织保证,是保障实现电教片教学性第一原则的积极措施。 相似文献
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针对高职院校食品加工技术专业《无机与分析化学》教学存在的问题,本文分析并探讨了高职院校食品加工技术专业《无机与分析化学》教学改革的措施。 相似文献
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胡忠斌 《淮北职业技术学院学报》2010,9(5):31-32
《数控加工技术》课程对数控加工各个工作过程进行相应的行动领域分析，并在此基础上确定学习领域的知识和技能模块，形成体现学习情境的教学项目。它通过发展性教学评价来检验课程教学质量。 相似文献
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2002年以来，我参与了计算机专业BTEC班的教学实践工作，担任《网络与通信技术》和《网络设计与管理》课程的教学任务。经过近两年的探索、实践与反思，在思想上和教学行动上都有所收获。 相似文献
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《商丘职业技术学院学报》2014,(2):F0002-F0002
侯迎春,1973年出生,汉族,河南省永城市人,中共党员,教授,博士。商丘市睢阳区第三届政协常委,商丘市信息化建设首届信息安全专家顾问,商丘市信息化建设优秀专家,省级精品课程《计算机安全技术》主持人,计算机网络技术专业学科带头人,商丘市优秀教师。长期从事网络与信息安全领域的科研与教学工作,主持或参与国家、省、市级科研项目7项,发表学术论文17篇,主编或参编教材5部,主要有精品课程教材《计算机安全技术》、《现代大学生与图书馆》、《计算机网络》等。 相似文献
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数控加工技术是现代工业发展的趋势,《数控加工技术》是高职高专数控专业的骨干课程;虚拟现实与数控加工技术相结合,开发出数控加工仿真软件;将数控加工虚拟系统引入教学,对教学进行改革,培养专业的数控技术人才。 相似文献
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课程体系、教学内容及教学方式的改革是高等职业教育教学改革的核心.为着重培养高职学生的专业知识、岗位技能、职业素质,我们对机械制造与自动化专业主干专业课程《机械制造技术》的教学体系、教学内容、教学方法、教学手段等进行了探索性的改革.以工作过程为导向,以工业产品为载体,以典型零件工艺规程制订为主线,按照基于工作过程的“六步法”将机械制造技术理论基础、课程设计、机械零件加工制作三部分内容整合起来,突出学生的职业技能训练. 相似文献
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数控加工技术是现代工业发展的趋势，《数控加工技术》是高职高专数控专业的骨干课程；虚拟现实与数控加工技术相结合，开发出数控加工仿真软件；将数控加工虚拟系统引入教学，对教学进行改革，培养专业的数控技术人才。 相似文献
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向鹏,南京市鼓楼区小学信息技术教研员,中教高级,南京市电化教育研究会理事;曾参与讨论编写了《现代教育技术》《二维电脑动画AnimatorPro制作技术》《Authorware 5.1多媒体制作技术》《Director 7.0多媒体制作技术》《Flash MX(中文版)应用技术》《FrontPage2000教程》等教材和书籍;多篇有关信息技术教育的论文曾在华东地区和南京市的评比中获奖;负责“网络技术在学科教学中的应用研究——激发创新潜能促进学生自主学习”课题研究;三次被授予“江苏省电化教育先进工作者”荣誉称号,两次被授予中小学教师信息技术培训工作“先进工作者”荣誉称号,荣获南京市鼓楼区教育系统2002～2003学年度“优秀共产党员”荣誉称号,1991年被评为南京市普教系统优秀教育工作者并被授予“行知教学奖”。 相似文献
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加工制作能力的训练可算是一体化教学法的训练项目。它不但涉及的知识面广，操作时难度大，运作时也非常复杂。而且能有针对性地将某些文化基础理论课知识，专业技术理论课知识和实习教学课题有机地融合在一起，具有很强的专业性、针对性和实践性，且又能较好地解决文化基础理论课为专业技术理论课服务、专业技术理论课为实习教学服务相衔接的深度和量度问题，从而实现提高教学质量的最终目标。钳工专业的加工制作是指不使用机械进行操作，而要用手工操作来完成的那部分工作。钳工专业的加工制作是一种综合能力的培养。这种能力的培养必须是… 相似文献
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《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1997,(11)
欢迎购买中学地理电教片中国科学院南京地理与湖泊所和江苏省电教馆等单位联合制作的地理电教片，紧扣国家教委教学大纲，并特聘中科院院士为本片顾问，全部采用实景直观图像，辅以画外配音。经江苏省音像教材审定委员会、江苏省教委中小学教学研究室等单位评审，国家教委... 相似文献