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相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
“叮,铃铃……”伴随着上课的钟声,我迈着轻快的脚步向音乐室走去,心里酝酿着本节课的教学内容和计划。这节是五(2)班的课,这个班一直是音乐素质最好的,无论是上唱歌、器乐还是欣赏课,我总能和他们一起找到共鸣,享受音乐带给我们的乐趣。  相似文献   

2.
转个念头     
儿子4岁那年,不知哪根神经被音乐刺激了一下,突然跑到我和他爸爸面前大声宣布:"我要学钢琴!"一语既出,惊呆四座,这如雷贯耳的宣言令我们半天没回过神来。在我们惊魂未定之时,儿子已经坐在钢琴前丁丁东东地敲了起来。那声音预示着从这一刻起,我们每天都得花上一定的时间来"享受"这"美妙的音乐"了。按说儿子主动要求接受音乐的熏陶是件好事,可这对于他两位音乐学院毕业的父母来说。无疑是一种潜在的挑战。学不好吧,多没面子:学好了吧,那可是应该的。但音乐这东西可并非人人都能深入进去,学会听懂很容易,出神入化却难上加难啊!…  相似文献   

3.
我班的孩子喜欢唱歌,但是在音乐活动中他们还只是停留于模仿学习唱歌,学习表演。怎样让孩子真正地走近音乐,感受音乐带来的快乐!能够听着音乐发自内心地来表达自己的情感!我寻找这样的契机,希望能够引领孩子真正走进音乐的艺术殿堂!  相似文献   

4.
每当听到许志安的歌曲,心中就会有一种感觉,那是一种无法用简单的词语形容的感觉,让我感动,让我落泪。我不是一个很“普通”的音乐爱好者,但也说不上酷爱,一直以来,我和音乐都保持着一定的距离,因为太近,怕难以自拔。太远了,又好想领受音乐的真谛,难以想象,我和音乐那“不同一般”的关系。直到遇到了许志安那浑厚而充满感情的歌声……是的,从他的歌声中领受到的不只是一种享受,一种品味,那更是一种感受,让人陶醉,不知所措,想和他一起唱,不知不觉中感受他的歌。如此富有情感色彩的声音,  相似文献   

5.
爱 手机震。有一条短信:“我决定去告白了”! 他和她一直是好朋友,可她一直爱着他,“哦,那你加油。”“我在她家门外好久了,不敢敲门。”大着胆子敲吧!我挺你!” “你说她会答应吗?“我不知道。”她放下手机,不争气地掉泪。 手机又震,却是电话。她接了——“你开下门吧,我还是不敢敲。”  相似文献   

6.
跳动的黑发     
似优美的音符,如绝妙的舞姿,又像巫师的长帚,无时无刻不在煽动着我的肉体,我的灵魂,触及我的每一根神经。它在向人们昭示着:我拥有青春,拥有自信!我,属于第三世界淅淅沥沥地下着小雨,独自漫步于凄清的林荫道中。片片黄叶,再也经不住这从天而降的灾难,尽管是那么的微乎其微,可它们仍旧拖着遗憾、留恋还有丝丝伤痛默默地飘落下来。孤单的身影,无助的飘零,在这朦胧的空间,它们最后一次享受着世界的滋味,贪婪地吞噬着这如雾的雨,似丝的风。一切的一切都在告诉我:又是一个凄风冷雨的秋天!我不禁茫然……那不堪回首的往事再次…  相似文献   

7.
星期天晚上,爸妈不在家,我可高兴了,抱着游戏机一直打到九点多。别提多自在了!“啊———”随着我的一声尖叫,日光灯熄灭了,所有的物品都沉浸在黑暗当中。周围静得出奇,我愣了一下,才意识到———停电了。我暗自埋怨着,同时仰起头,凝望着窗外。“那是什么?”漆黑的夜幕中突然冒出两个亮点,一闪一闪的。“是怪兽的眼睛,还是全身长满长毛的狼人?不!不可能!不会的!”我想着想着,开始心惊肉跳,我尽力克制自己不要叫出声来。我目不转睛地盯着它,它还是一闪一闪的,而且还在……还在朝这边移动!难道它发现我了?“啊———”…  相似文献   

8.
亲爱的同学们,这些天来,我一直被一种欣慰与幸福包围着。真的,每每看到你们阅读时专注的神情,听到你们谈论着“好孩子”的话题,阅看你们“好孩子”的读书体会,我便觉得那真是一种享受,其乐融融。  相似文献   

9.
惨痛的代价     
“嘎——”,车停了,赵刚上了车,车上的人不多。好熟悉的面孔!就在目光相对的瞬间,那面孔却猛然转向了窗外。赵刚挪动着步子,脑子里却努力搜索着:国字脸,浓眉毛,还有那明亮的双眼。对!是王强!“王强!”赵刚试探性地喊了声,使坐到了他的身旁。“哦!是赵刚呀!”他回过头微笑着应了声,又转向了车窗外。“我当不是你呢!”赵刚见是王强,兴奋地打开了话题,“我们初中毕业后还是第一次见面吧?”“蛆!还是第一次。”王强淡淡地说着,眼睛仍望着窗外。“你在哪儿读书呀?怎么一直没有你的消息?”“我……我……在五中!你在…·…  相似文献   

10.
祖母的幸福     
泪水模糊了我的眼,透过晶莹的泪水,我望见祖母微闭的双眼,那蜡黄的面庞——她已经不行了。可是祖母那一双枯瘦的手却一直紧握着我的手,我能感到那手在微弱地抖动。一下、两下,像在敲击着我的心!  相似文献   

11.
刘丽 《教育文汇》2004,(12):33-33
幽雅古典的音乐,鲜艳明丽的画面,给人以美的享受。近几年来,我一直在探讨语文课堂应怎样设计才能达到美的氛围、美的效果,才能给人以美的享受。  相似文献   

12.
《顽皮娃娃》2009,(22):16-19
“安全、舒服吗?是不是迷迷糊糊快要睡着了?好,那我开始啦……” 很久很久以前,在梦的花园里……汤姆布利柏在弹奏音乐。“汤姆布利柏!”汤姆布利柏咯咯地笑着。  相似文献   

13.
知已     
有没有想过,自己一直凝视的人也会回头望着自己?从我有记忆的时候起我就认识她了。人们常说朋友是自己选择的,可是我觉得自己没法选择,一直在一起,就那么自然而然成为了朋友。她小时候的样子很可爱,胖胖的,有一头很柔顺的长发,笑起来天真烂漫。我们一起手拉手回家的时候,总是喜欢一起胡说八道。我记得有一天她对我说,她的梦想是开一家糖果店和花店,要以我的名字为店名,还要和我一起开。我说:“才不要呢!我才不要开什么破店。多没意思啊!我的梦想才没那么简单!”她问:“那你有什么远大理想啊?”我说:“我要站在世界的顶峰…  相似文献   

14.
    
秋天的早晨,随着那枯黄的落叶突然飘落的蒙蒙细雨,忽然间勾起我想在这雨中漫步的浪漫情绪。不在意刚洗的头发和初秋的阴凉,我悠悠地走在池塘边的田埂上。左边是一片碧绿而不时挤出几朵白莲的莲田,宽绿的荷叶遮住了弯弯曲曲的田间小路;右边是初现金黄、含羞低额的香稻林。微风徐来,夹着牛毛细雨,扑打在我的脸庞上,丝丝的凉意沁入,使我平添了几许惬意。啊!深深地吸气,再深深地吸……我沉浸在这纯自然的风雨中,享受着大自然的馈赠。突然,前面传来“扑通”一声,我拨开莲叶弯腰一看,嗬!水中竟有一只青蛙。这时又传来阵阵蛙声,雨…  相似文献   

15.
谁最听话     
《当代电大》2006,(10):58-59
儿子的同学来家里玩,一直听儿子叫个同学“卡门”。我说:“这同学的名字还是个著名的歌剧呢,他妈妈一定特喜欢欢音乐,才给他起了这样的名字。”儿子大声说:“什么呀,那是他的外号,他太胖,我们就嘲笑他,进门的时候总卡门!”  相似文献   

16.
梦镜     
梦境城的阴影不知过了多长时间,一阵阵刺痛使我醒了过来。我的脑子里一片混乱,左臂如刀割般难受。我用颤抖的右手摸了摸我的左臂,啊!有血!我忍着痛站了起来。一个人高马大留着长胡子的巨汉站在我旁边,他怀疑地瞅着我。“你……你为什么要射伤我!我很痛的!”“难道你没有看见这里是什么地方吗?”他暴躁地说着,“这是左城!”“左城?我好像听说过这个名字。是在什么地方呢……哦!对了,那扇门!”我突然想起墙壁上的文字:但惟一要提醒您的是不要走左城威利的那扇门!“那么,我想,你应该去吉丝丽小姐那里向她说明原因,你为什么…  相似文献   

17.
一位孤独者死后,经过天堂时遇见了上帝。“万能的主啊!请您老人家告诉我为什么我总是孤孤独独的,没有快乐!”“哦!”上帝注视着这位可怜的孤独者,“你想知道你为什么总是这么孤独,总是不快乐,对吗?”“是的,是的!我生前就一直感到孤独,现在仍然如此。我从来就没有享受过快乐和幸福,从不知道快乐为何物。”孤独者痛苦万分地说。“那好吧!”上帝发了慈悲,说,“现在你来看看这‘回世镜’,看看你生前走过的路,或许你就能明白不快乐的原因。”简评本文给读者讲了一个哲理:战胜自己,人生就会快乐。同时,也给广大教育者提了一…  相似文献   

18.
梦镜     
“那不是……那不是……”我倒抽了一口冷气。在侧面墙上,挂着一幅古老的画像,正是我在通往梦境城的墙壁上看到的那幅画。画上的人围着红围巾,手中拿着那张地图。不同的是,这幅画里的人物似乎是活的,他正在眨着眼睛,不时地用手摆弄一下围巾。“天哪!”我吓了一跳,急忙跑向吉丝丽女士的办公室。“怎么了孩子?”听到我的叫喊声,吉丝丽女士急忙从办公室里跑出来。“墙壁上的那幅画!那幅画……”“哦!你是说那幅画呀!画上画的就是制服噩梦魔王的海利尔呀!这里的每一个卧室里都有那张画的,你不必害怕。”她摸了摸我的头,继续说,…  相似文献   

19.
    
雨,飘飘洒洒……那滴雨珠哟!飘在我童年的记忆中……记得,那是我上幼儿园的时候。天,正下着如牛毛般的春雨,到处都是雨点儿。放学了,我在门口焦急地等待着奶奶来接我。不一会儿,一个身影从苍茫的雨点中走来。“奶奶,奶奶,我在这儿!”我兴奋地叫着,便冲向奶奶。奶奶举起那把伞,牵着我的手。此时,我发现伞好似失去重心似的往我这边靠着,而奶奶,却淋着雨……“奶奶,伞歪了?”我好奇地问道。“傻孩子,奶奶身体好呗,淋点儿雨,怕什么!”奶奶边说还边拍拍自己的胸脯。我和奶奶在一阵笑声中消失在苍茫的雨点中了……一滴雨珠,…  相似文献   

20.
在高中音乐鉴赏课的教学中,我一直在探求、尝试高中音乐鉴赏课中的创造教学,希望通过音乐鉴赏课,不仅使学生获得精神上的享受,学到多方面的知识,更希望能激发学生的创新意识和发掘学生的创造性思维潜能。  相似文献   

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