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1.
吴绍革 《贵州教育学院学报》1999,(3)
启发式和因材施教这两大教学法早在我国两千多年前就已经提出了 ,但它在当今我国所提倡的新英语素质教育教学中仍有借鉴作用。新英语教学有别于传统式的教学 ,它要求老师能充分调动学生的主观能动性、激发学生对所上课的内容产生兴趣 ;能因材施教 ,利用学生特长且配合学校现有的教具来创设一个活跃的教学气氛 ,产生“师生互动” ,“生生互动”的教学效果。 相似文献
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3.
李祥蓉 《中国科教创新导刊》2010,(28):120-121
启发式教学法是在教师主导下,调动、培养和发挥学生学习主动性、积极性,激发思维,探索知识,发展智力的教学活动。本文从高职大学教英语启发式教学入手,提出高职英语教学过程中应利用好英文歌曲教学这一辅助手段,启发式教学,逐步提高学生的英语语言能力,对英语的欣赏和鉴别能力,激发学生的学习英语的动机。 相似文献
4.
王玲玲 《中国科教创新导刊》2011,(22):65-65
在英语教学中运用启发式教学,从而激发学生思维,激活教学课堂,把教师传授知识与学生发展能力有机地结合起来,这是作为英语教学工作者必须学习、探索、实践与研究的。 相似文献
5.
王岩 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(21):224-226
立足于课堂教学的启发式互动教学方式，是基于以学生为本教学理念指导下的教学实践，它激发了学习者的思维，扩展了学术胸襟，使学生积极参与所学课程的全方位教学进程，训练了学生的问题意识、合作意识和创新能力．本文以外国文学课程为例，分析了这一教学实践的必要性，从“内动”和“外动‘两个方面介绍了启发式互动教学方式的有益实践及所达到的理想的教学效果． 相似文献
6.
多维互动模式教学是指在英语教学中采取多种方式与学生进行互动。这种教学方式有利于激发学生的积极性,使其成为教学主角,从而提高英语教学效率。多维互动模式在我国高职英语教学中的实施是英语教学改革的必然要求。文章针对其作用分析了如何在高职英语教学中采用多维互动的教学模式。 相似文献
7.
英语是一门语言类学科,学习英语的目的是应用,但传统的英语教学模式忽视了英语交际工具的本质。随着新课改的推进,针对传统教学方法的不足出现了很多英语教学方法,其中互动式教学是一种比较有效的教学方法,越来越受到广大教师的重视。互动式教学强调生生之间的互动、师生之间的互动,学生自主学习与教师课堂教学相结合,由纯粹的灌输式教学转变成了相互交流、相互影响的启发式教学。本文主要结合自身教学 相似文献
8.
《校园英语(教研版)》2016,(3)
为了适应社会发展对当今学生能力的新要求,英语新课标强调了英语教学中"交往与互动"和"开放与生成"教学观念的重要性。在这种背景下,启发式教学在英语教学过程中的作用得到越来越多的教育工作者的关注和研究。针对高职高专英语这门课程的学科性质和学生的特点,启发式教学能在高职高专英语教学课堂上起到凸显英语教学内容,帮助学生疑中求解,最终提高学生的英语应用能力的作用。 相似文献
9.
吴易曦 《洛阳工业高等专科学校学报》2007,17(4):74-76
大学英语教学改革要求教师必须注意改革传统的教学方式,从填鸭式教学方式向互动启发式教学方式转变.这种转变不仅有助于提高教师的教学技巧,而且也有利于调动学生的学习积极性,提高他们英语自主学习能力,为他们终生学习打下牢固的基础.从大学英语教学实际出发,分析传统教学方式的弊端,阐述互动启发式教学方式运用的要求和注意点,以期提高教学效率,使学生能够"学以致用". 相似文献
10.
针对大学工科专业抽象思维课程,提出了"互动启发式"教学方法。即对于教学中重点与难点问题,教师首先进行提纲式讲解,再由学生对其中的关键部分进行理论推导,最后,教师进行讲解的互动启发式学习过程。互动启发式教学方法激发了学生的学习热情、调动了学生的思维主动性,提高了学生分析、解决问题的能力,取得了良好的教学效果。 相似文献
11.
杨巨慧 《语数外学习(高中版)》2012,(7):103-103
课堂教学注重教学的有效性,采用互动教学是实现有效教学的重要途径。小学英语教学中通过师生互动、生生互动能够激发学习兴趣,营造活泼富有生气的课堂,树立学生学好英语的信心;提高学生英语学习能力,达成教学目标,促进学生综合素质提升。从而,实现教学的有效性,取得良好的教学成效。 相似文献
12.
英国语言教学包括英语教学和外语教学。游戏精神是一种自由自愿,合作互动的精神,是一种愉悦尝试,快乐体验的精神,是一种激发想象,实现创造的精神;这种精神具有合作性、体验性及创造性的特点。英国中学语言教学张扬游戏精神:合作互动,师生互通;快乐体验,学习无限;想象创造,体现个性。我们的英语教学可借鉴游戏精神:敢于创新,鼓励"游戏"之举;有效训练,培养"游戏"之能;多种尝试,激发"游戏"之趣。 相似文献
13.
在生理学教学实践中，可根据教学内容和专业特点。运用启发式教学法。促进师生互动；运用多样实验教学法，激发学生互动；运用校内外施教法，引导学生多向互动。通过教学互动，充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用，提高教学质量，达到教学目的。 相似文献
14.
赵晓云 《山西财经大学学报(高等教育版)》2009,(Z1):90-91
文章主要探讨了英语教学中互动教学的基本概念、作用、实现有效互动的途径及其在英语课堂上进行互动的教学模式。其目的是激发学生的学习兴趣,使互动活动顺利进行,从而取得更好的教学效果。 相似文献
15.
在分析专业课程教学中所存在问题的基础上,结合自身的教学体会,以沥青混合料这门土木工程专业课程为例,论述了专业课题教改过程中采用启发式教学方法的优势。实践证明,根据教学内容设计各种类型的启发式教学方法能够增强师生互动、激发学生学习兴趣、促进学生更轻松掌握专业知识,是提高教学质量的有效途径。 相似文献
16.
17.
启发式教学法在英语教学中非常重要.教师可以通过运用这一原则组织教学,激发学生的学习兴趣,使课堂生动活泼. 相似文献
18.
提高植物生理学教学效果的体会 总被引：5，自引：0，他引：5
在总结多年植物生理学教学经验的基础上,提出通过启发式教学、增加教学互动,采用现代化多媒体等手段激发学生的学习兴趣,增强学生学习的积极性与主动性,加强实验教学环节是提高植物生理学教学质量的关键所在。 相似文献
19.
要提高高中数学的教学效率,教师首先要明白教学效率的真正含义;第二,要激发学生学习数学的兴趣;第三,要运用启发式教学法,多与学生互动;第四,密切联系生活实际;最后,创设各种数学问题情境,丰富课堂内容。 相似文献
20.
张季萌 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2008,(3):119-120
互动教学将交际法及启发式教学融入课堂,可以激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,使学生形成健康的学习心理。 相似文献