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1.
创新课堂教学,是高中课堂教学的必行之路。中学历史课堂教学的首要任务是摒弃死记硬背的窠臼,培养学生的创造性思维与创新精神。在辛亥革命教学过程中,我们设计了两个看似熟悉的问题,一个是孙中山与辛亥革命的领导权问题;一个是谁埋葬了在中国长达两千年的封建君主专制制度问题。通过师生讨论和教师答疑,使学生加深了对辛亥革命史的认识,增进了对辛亥革命若干基本史实的了解,扩大了学生的学术视野,锻炼了学生的思考能力,培养了学生的创新精神。 相似文献
2.
孙芳 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2013,46(2)
2011年是辛亥革命一百年,纪念辛亥革命的时评、论文和专著可谓是汗牛充栋.本文对其从辛亥革命人物史研究、过程史研究、意义史研究、地方史研究、学科史研究、文献史研究、中共党史研究、海外研究以及问题与展望等9个方面进行了归纳与梳理,对于我们还原辛亥革命,正确认识辛亥革命,不无裨益! 相似文献
3.
王中茂 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,29(4):89-92
在同盟会的反封宣传中,没有摆正民权与民族两大主义的位置,许多会员错误地以为“去满人”就等于“去暴政”;同盟会忽视了必要的民主启蒙工作,致使民主只是在表面形式例如主张共和政体,废除君主专制这种极为外在的意义上为人们所接受和了解;同盟会在批判君主专制,宣传共和国方案的时候,始终未能抓住问题的实质;理论武器的落后和贫乏,革命党人对中国国情缺乏必要的认识等,都给辛亥革命的面貌与结局打上了深刻的烙印。孙中山似乎发现了问题的严重性,力图通过对同盟会的整顿,纯洁组织,“剔弃败类”,可惜终因措施失当而效果不。 相似文献
4.
穆丹萍 《呼伦贝尔学院学报》2005,13(4):37-39
辛亥革命的果实被袁世凯窃取,他死后中国形成了军阀割据的局面,其中,奉系军阅是一只举足轻重的势力。本文用大量史料分析了奉系军阅张作霖和张学良两个统治时期的对日政策。进而,从历史中引发思考,颂扬了张学良的爱国主义精神,并且号召广大国民特别是广大青年要向张学良将军学习。 相似文献
5.
沈旻 《初中生世界(初三物理版)》2011,(7)
2011年10月10日是辛亥革命100周年纪念日。1911年10月爆发的辛亥革命,结束了统治中国几千年的君主专制制度,建立了中国历史上第一个共和政府。在中华民族的发展史上,辛亥革命是中国人民 相似文献
6.
王晓秋 《思想理论教育导刊》2011,(10)
百年前的辛亥革命,推翻了清王朝,结束了延续两千多年的君主专制制度,建立了中国历史上第一个共和国,揭开了中国近代历史的新篇章。但是当前在学术界和社会上,对辛亥革命的评价尚有一些不同的看法和分歧,在青年学生中对辛亥革命也存在一些模糊的认识和疑问。对此,我们应以历史唯物主义的观点,客观、科学地认识辛亥革命的历史意义。 相似文献
7.
吴志伟 《初中生世界(初三物理版)》2011,(13):49-49
2011年10月10日是辛亥革命100周年纪念口。1911年10月爆发的辛亥革命,结束了统治中国几千年的君主专制制度。建立了中国历史上第一个共和政府。在中华民族的发展史上。辛亥革命是中国人民为改变自己的命运而奋起革命的一座伟大的里程碑。 相似文献
8.
辛亥革命运动结束了中国的封建君主专制统治,开创了中国政治和社会改造的新纪元.从此,中国社会出现了民主共和的新局面.本文从辛亥革命前后知识分子的知识结构和思想观念变化的角度来阐释辛亥革命的伟大历史意义. 相似文献
9.
刘毅政 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1981,(3)
一九一一年发生的辛亥革命,是孙中山领导的一次具有伟大历史意义的资产阶级民主革命。这次革命运动,最后推翻了清朝的统治,结束了中国两千多年的封建君主专制制度,建立了中华民国,在全国各族人民的心目中,奠定了民主主义思想基础,为后来中国各族人民的解放开辟了光辉的道路。其历史功绩是辉煌的,历史意义是伟大的,革命影响是异常广泛而深刻的。 相似文献
10.
沈昱摄 《初中生世界(初三物理版)》2011,(4):F0003-F0003
2011年10月10日是辛亥革命100周年纪念日。1911年10月爆发的辛亥革命,结束了统治中国几千年的君主专制制度。建立了中国历史上第一个共和政府。在中华民族的发展史上,辛亥革命是中国人民为改变自己的命运而奋起革命的一座伟大的里程碑。 相似文献