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来华留学研究生教育肩负着培养"知华、友华、爱华"精英人才,为人类命运共同体建设提供重要人力和智力支撑的责任和义务。基于政府管、高校办和社会力量评的视角,分析了近十余年来华留学研究生教育发展现状,发现来华留学研究生教育存在内生动力不足、学科发展优势特色不明显、洲别区域发展结构不平衡、质量保障体系及其管理体制机制不健全等问题,提出来华留学研究生教育高质量发展对策,即创新发展政府-高校-社会机构"三位一体"管办评分离机制,打造我国"高校品质、中国特色、世界一流"国际教育品牌;健全来华留学研究生教育"生源-预科-培养-实习与毕业-校友发展"全过程质量保障机制;建设来华留学研究生教育质量文化,提升我国软实力和话语权。 相似文献
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认为“一带一路”倡议与我国企业“走出去”发展战略驱动着来华留学专业学位研究生教育快速发展,然而来华留学专业学位研究生教育也存在认识高度不够、语言交流障碍和教育质量管理机制不健全等问题。提出了新时代来华留学专业学位研究生教育的变革路径,即政府应加强来华留学专业学位研究生教育的顶层设计和配套实施制度建设,高校应明确来华留学“四化”专业学位研究生培养目标和健全来华留学专业学位研究生“输入—过程—输出—跟踪反馈”全过程质量管理体系,从而提升来华留学专业学位研究生的培养质量与效益。 相似文献
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阐述了来华留学研究生教育中存在的生源绝对规模偏小、生源所在学科专业分布集中度较高、生源地分布不均衡、生源质量不高等问题。认为影响生源质量的主要因素包括留学服务支撑系统不完善、招生宣传不到位、入学考核把关不严、培养规格与国际不完全接轨、高校研究生教育水平总体不高等。指出欲提升留学研究生生源质量,需要高校加强建设优势学科和国际化导师队伍,建立与国际接轨的培养体系,构建入学考试新机制,拓展招生信息渠道,完善奖助政策及留学服务配套系统。 相似文献
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对2007~2016年在华留学生的统计分析表明,工科留学研究生教育的规模发展迅速,在留学生教育中的占比大幅提升。但从工作实践看,在华工科留学研究生教育还存在若干问题,包括生源质量不高、国际接轨不足、支撑和管理体系不完善等。其客观原因主要是我国工科留学研究生教育历史积淀不深、工科研究生教育整体质量不高,主观原因主要是政府、高校等对来华留学生教育工作认识不到位,导师指导工科留学研究生积极性不足等。基于上述分析,建议政府应将留学研究生教育工作纳入国家教育发展战略,对中国政府奖学金等政策进行改革;高校应将留学研究生教育工作纳入“双一流”建设之中,重点建设世界一流的工科留学研究生教育体系,提高培养标准,实施精英教育,还应进一步完善留学研究生教育管理和生活保障体系,大力加强对外宣传;通过政府与高校联动,大力提升工科留学研究生的培养质量,服务国家发展战略。 相似文献
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加快发展来华留学研究生教育是进一步提升留学中国魅力,优化来华留学生教育结构和抢占国际人才红利的战略之需。与美国相比,当前我国的外来留学研究生教育规模仍存在较大差距;在留学生的学科领域分布方面,美国以自然科学为主,我国则集中于人文学科,并存在结构失衡问题。总体上,中美两国对亚洲生源的依赖性都比较显著,而我国对亚洲国家高层次留学生的吸引力相对不足;在留学生经费资助上,美国则更为灵活多样。针对来华留学生教育发展所存在的相对不足,着眼未来,我们应进一步扩大高等教育对外开放水平,推进高校师资和课程的国际化;同时实施多样化的奖学金政策,赋予高校更多资助自主权,并建构更具吸引力的实践学习制度。 相似文献
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农科专业来华留学教育在推动我国高等农业教育国际交流与合作，扩大我国高等农业教育国际影响力和提高我国高等教育国际声誉等方面意义重大。本文基于2003—2018年农科专业来华留学生统计数据，陈述推动农科专业来华留学教育发展的现实意义，并从农科专业来华留学教育发展规模、学历结构和奖学金变化三个方面描述发展现状、分析存在的问题，提出均衡发展规模与结构、稳步提升生源和教育质量、建立多元化奖学金体系等建议。 相似文献
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《来华留学生高等教育质量规范（试行）》的颁布,标志着来华留学研究生教育全面进入以“提质增效”为核心的内涵发展阶段。在转型过程中,高等院校发展来华留学研究生教育面临发展定位不清晰、结构分布不合理,招生选拔体系不健全、生源质量参差不齐,培养模式单一、国际化培养能力不足,资源支撑不完备、系统管理服务协调性不足等一系列问题,需要尽快转变：功能定位由单一功能定位向全面发展转变,发展模式由规模扩大向提质增效转变,人才选拔方式由学术审查向多元评价转变,管理模式由差异化向趋同化融合转变,发展方向由追求国际化指标向自立引领转变。作为来华留学研究生的培养主体,高等院校需要立足自身,提高站位,在服务国家建设的同时,实现来华留学研究生教育的顺利转型,不断消除理念冲突,实现融合发展,为建设中国特色的世界一流大学作出应有贡献。 相似文献
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来华留学研究生教育作为来华留学教育的重要组成部分,实现其内涵式发展是促进来华留学教育“提质增效”的必然选择,这对新时代“趋同化”治理模式下积极应对来华留学研究生教育面临的挑战提出了新要求。“趋同化”管理要求以“同中有异”的原则发展来华留学研究生教育,既要趋同管理,也要尊重差异。目前发展来华留学研究生教育存在整体生源质量有待提升、导师招收意愿不强、专业实践成效不明显及多部门联动机制尚未成熟等挑战,亟需从构建国际化来华留学研究生教育体系、发展具有中国特色的来华留学教育模式、强化质量保障体系几方面完善管理与部署,以期为实施“双一流”建设及“一带一路”倡议提供创新动力、智力支撑与决策支持。 相似文献
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基于2000—2018年82个发展中国家的来华留学生数据,本研究运用双向固定效应模型和工具变量法实证检验了来华留学教育对生源国技术进步的影响及其作用机制。研究发现,来华留学教育对生源国技术进步具有稳健的促进作用;通过人力资本效应和社会关系网络效应促进生源国技术进步;从来华留学教育中获益较大的是收入水平较低以及与中国地理距离、技术距离和文化距离较近的国家;学历生和非学历生对生源国技术进步均具有促进效应,非学历生对生源国技术进步的影响更大。为此,我国要通过来华留学教育提升发展中国家技术水平,推动构建人类命运共同体;拓宽来华留学项目,鼓励高校和企业联合开展多种形式的长短期项目;完善留学教育培养模式,提供多元化人才培养方案,重视高素质创新创业人才培养;改善国际学生生源结构,优化不同培养层次来华留学生比例。 相似文献
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Raymond P. Perry 《Educational Research and Evaluation》2013,19(4-6):551-558
By happenstance rather than design, what began as a single study intended to refute the validity of student ratings of instruction turned into a 30-year quest into the nature of college teaching. Although I found that student ratings can be affected by seemingly extraneous variables such as instructor reputation, I quickly realized that the validity issue was not as simple as it first appeared, raising further questions such as: Was the student ratings questionnaire used in my study valid to begin with? Is instructor reputation simply a nuisance variable, even though it affects the validity of student ratings? Are students seduced by instructor reputation only under certain conditions? and so on. Oddly enough, a number of researchers, including myself, initially became interested in studying college teaching by attempting to demonstrate the invalidity of student ratings despite a research. 相似文献
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Marschark M 《Journal of deaf studies and deaf education》2007,12(2):125-126
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Catherine C. Schifter 《The Internet and Higher Education》1998,1(4):281-290
One of the hottest topics in higher education today is distance or distributed education (DE)—whether to get into it or not, whether it's as good as traditional in-class education or not, what forms of DE are better than others, whether it's a threat to faculty or not, and more. This paper addresses making sure DE efforts meet the course objectives and the students needs by working through five DE components: defining the students, defining the faculty, defining the curriculum, describing needed support systems, and understanding the environment created (ethical, aesthetic, cultural, and hidden aspects). Careful consideration of these five components will help ensure a successful DE program with positive experiences for faculty and students alike, and assure you readiness to embrace teaching in the 21st century. 相似文献
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世界艺术教育大会制定的《艺术教育路线图》是促进21世纪创造力和文化发展的战略图,是21世纪艺术教育改革和发展的目标图,是构建21世纪创造力的行动图,是21世纪艺术教育基本理念的展示图。 相似文献
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必要提示: 人才问题是关系党和国家事业发展的关键问题。近年来,根据国际国内形势的发展变化,中央站在推进改革开放和社会主义现代化的战略高度,作出了人才资源是第一资源的科学判断,提出了人才强国战略和党管人才原则,制定并实施了加强和改进人才工作的一系列重大方针政策,逐步确立了人才工作的基本思路和宏观布局,推动人才工作取得了重要成绩。 鉴于此,本刊策划了"21世纪中国人才方略"专题。并推出山东省经贸委与黑龙江省经贸委在培养企业经营管理人才方面的可行性做法。供读者学习参考。 相似文献
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高崇友 《昆明师范高等专科学校学报》2004,26(3):69-73
在经济全球化浪潮中，加入WTO就意味着参与全球范围内的合作与竞争，中国的高等教育也将面临一个更加开放的发展环境，这既是千载难逢的发展机遇，又是前所未有的挑战，为此，中国高等教育必须首先解决好教育观念和教育意识的前瞻性，才能适应21世纪的要求，办好具有中国特色的高等教育。 相似文献
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