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1.
刘璐璐等 《学位与研究生教育》2023,(10):54-62
基于2020年对6所“双一流”建设高校博士生调查的数据分析发现：由导师、研究团队和院校构成的研究共同体在博士生学术品格的形成中发挥着重要作用。其中,导师的师德师风及其在博士生学术成长关键期的指导对于提升博士生的学术品格具有积极作用,研究团队积极的学术氛围及博士生在团队中的科研参与在其学术品格的形成中扮演着重要角色,院校的学术氛围营造和硬件资源支持对于博士生学术品格的形成亦具有比较重要的塑造作用。故须重视研究共同体对博士生学术品格的濡化功能,充分发挥研究共同体在提升博士生学术品格中的促进作用。为此应构建和完善“导师?研究团队?院校”三位一体的研究共同体,营造良好的博士生成长环境;同时,以增强博士生学术参与、加强导师关键期指导、营造包容互助的研究团队氛围、强化院校支持为切入点,涵育博士生的学术品格。 相似文献
2.
牛晓雨 《学位与研究生教育》2023,(7):48-54
学术社会化是博士生顺利进入学术职业的重要过程,疫情期间主要依托线上开展学术互动。访谈了15名疫情背景下培养的教育学博士生,并对数据进行连续比较分析发现,在线上课程学习、导学互动和学术共同体交流等学术互动实践中,博士生分别面临走马观花与真诚交流的社会化互动形式,获得社会化是自己的事与超越时空界限的社会化互动体验,选择自我修炼与积极融入学术共同体的社会化应对方式,进而面临“逆反学术社会化”与“学术社会化”的张力拉扯。通过开展注重交流的网络学术活动、关注博士生网络学术社交体验、搭建网络学术交流平台,有助于线上学术互动的环境营造、认知建立和支持服务,进而消解张力,实现博士生学术互动的混合发展。 相似文献
3.
如何通过有效的互动的课堂,提高学生学习的兴趣及积极性?笔者认为:①创建和谐的互动氛围,为互动提供良好的情感基础。②采用多种形式的课堂活动,让互动的课堂充满生命力。③利用科学合理的评价,为英语课堂的互动保驾护航。英语课堂的有效互动使师生之间、生生之间的主体互动关系得以体现,通过师生反馈、生生合作和多维互动,创设了一种有互动、有竞争、有趣味、充满活力的课堂,从而实现教学相长,也大大提高了小学英语教学的质量。 相似文献
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如何通过有效的互动的课堂,提高学生学习的兴趣及积极性？笔者认为：①创建和谐的互动氛围,为互动提供良好的情感基础。②采用多种形式的课堂活动,让互动的课堂充满生命力。③利用科学合理的评价,为英语课堂的互动保驾护航。英语课堂的有效互动使师生之间、生生之间的主体互动关系得以体现,通过师生反馈、生生合作和多维互动,创设了一种有互动、有竞争、有趣味、充满活力的课堂,从而实现教学相长,也大大提高了小学英语教学的质量。 相似文献
5.
试论师生学术共同体的构建——以潘懋元先生的家庭学术沙龙为例 总被引：2，自引：0，他引：2
教育是人的灵魂的教育,是互为主体的师生之间的身、心、灵交流的活动.办大学就是要办出一种浓郁的学术氛围,而这种氛围的形成,是由一个个具体的教师和他的学生们为着学术而共同努力造就的.文章通过对潘懋元先生的家庭学术沙龙的个案研究,指出大学师生是学术共同体,在自由探究之中共同造就浓郁的学术氛围,同时探讨了教师的地位与作用以及当今师资和师风建设的若干问题. 相似文献
6.
学校课程教育越来越注重培养学生学习的主动性、积极性、创造性,教学上倡导推行现代科技教育手段（如多媒体教学）。课堂教学力求构建一种互动的学习方式和学习氛围,实现师生互动、生生互动。 相似文献
7.
以全国博士质量调查结果为基础,借鉴国外师生互动关系研究、导师人际行为模型的思想,利用西安高校博士生调查数据,分析了博士生怎样看待导师对其的指导,并从学生的视角分析了体验到的不同师生互动关系对其科研创新能力的影响。结果显示:导师与博士生互动关系处于"高度合作+一定程度强势指导"和"高度合作+一定程度尊重学生观点和意见"时,更有利于博士生科研能力、创新能力的培养,有利于推进博士生的科研和学位论文进展。 相似文献
8.
新课标下的语文教学如何既充满活力又有实效呢？我认为应该处理好几种关系。首先是处理好师生互动关系。语文教学中实施师生互动教学,就是要保证课堂上有效的师生互动,生生互动,师生和课堂资源的互动,着力创造一个和谐、愉悦的学习氛围,让学生由被动的知识接受者转变为主动的参与教学活动,学会思考,变成学习的主体。 相似文献
9.
李永刚 《学位与研究生教育》2020,(3):53-60
认为博士生学术交往包括博士生与导师的学术交往、博士生与院系其他教师的学术交往、校内博士生同辈的学术交往和校外学术同行的交往四种类型。通过实证研究发现,博士生的学术交往网络比较局限、学术交往活跃度较弱,整体上呈现出组织内学术交往活跃,组织外学术交往缺乏的特点。在学术交往对博士生科研能力的影响方面,学术交往主要对博士生内隐性的科学思维和能力具有重要作用,对博士生科研产出不具有显著影响。学术共同体内部的同行学术交往对博士生培养质量的影响最为显著,此外,相较于师生之间的学术交往,同辈学术交往对博士生的批判性思维和问题解决能力有更大的影响,但对原创性能力和研究问题提出能力的影响略弱。 相似文献
10.
《校园英语(教研版)》2015,(15)
在初中英语课堂活动设计中,要充分体现"自主学习""倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方法",充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。让课堂活动情景交融,营造师生互动、生生互动的氛围。 相似文献
11.
<正>基于学生自主建构的互动式教学是适应新课程提出的,它是指在教学过程中"以学生发展为中心",强调师生间、学生间的动态信息交流,实现师生、生生互动,形成师生间互教互学的"学习共同体"。在这一"学习共同体"中,教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,最终达到学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构的目的。 相似文献
12.
目前传统教学中落后的教育观念和方法仍妨碍学生创新能力的培养。因此,在物理教学中要充分发挥学生思维的主体性,改革实验教学,开展研究性学习,促进学生创造性思维的培养,培养学生学会提出问题,培养学生的动手能力,充分发挥学生的主观能动性,实现师生互动、生生互动,调动学生学习的主动性,发挥学生学习过程中的主体地位和作用,提高学生的创新能力。 相似文献
13.
在高中新一轮课程改革即将到来之际,如何在物理课堂教学中面向全体学生全面开展素质教育．培养学生创新精神和创新能力．是每一个物理教师必须思考的问题。本文笔者尝试着对“更新我们的教育观念．让学生学会提出问题,培养学生的动手能力,充分发挥学生的主观能动性,实现师生互动,生生互动。调动学生学习的主动性．发挥学生学习过程中的主体地位和作用”进行了阐述． 相似文献
14.
本研究通过对42名学术型博士生及24名博士生导师的扎根理论探索,形成博士生学术创新能力的初始“五因素结构”模型;之后通过对527名学术博士生的问卷调查,最终形成博士生学术创新能力“三因素结构”模型,包括研究过程创新、研究结果创新和学术研究品质三个因素,并编制了相应的测评问卷,因素分析等结果表明问卷具有良好的信效度。应用研究表明博士生学术创新能力相对较低,特别是研究结果创新和过程创新能力,男生、由内部动机驱动读博、学术就业期待、参加学术会议较多、不存在导学矛盾等的博士生自我评价的学术创新能力相对较高。研究最后提出了博士生学术创新能力培养的相关建议。 相似文献
15.
英语课堂模式从传统式向互动式转变过程中，教师要明确自身角色定位。在开展师生互动、生生互动的课堂活动时，教师要充分发挥课堂组织者、指导者、评价者的作用，进而提高教学效果，培养学生的语言能力和创新能力。 相似文献
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17.
博士生创新能力是多种教育因素共同作用的结果。通过对数十位资深博士生导师的调查表明:影响博士生创新能力的因素大体可归结为主观因素和客观因素两大方面,前者主要包含博士生导师的学术人格、学术能力与造诣、学术指导,博士生自身的学业基础、智力水平、心理素质、创新性意识与思维等;后者则主要包括课程设置、淘汰机制、培养年限、资助制度、学术氛围等几个关键维度。 相似文献
18.
课堂互动调控策略对于调控课堂氛围,促进师生及生生之间的互动感染,增强学生的参与意识和学习意识,提高学生的人际交往能力有着十分重要的作用。笔者结合自身的教学实践,对高中英语课堂互动调控策略进行了相应的探讨。 相似文献
19.
博士生的学术经历和学术志趣对科研能力增长的重要作用已得到实证研究的支持，不过很少有研究能够综合考察不同方面的学术经历以及学术志趣对科研能力增长的预测作用。基于1286份博士生调查数据进行相关探索，结果发现：（1）博士生的学术志趣对科研能力增长的正向预测作用最大，超过了前沿涉猎、导师指导、课程学习等学术经历的预测作用；（2）导师指导是对博士生学术志趣正向预测作用最大的变量；（3）与人文社科博士生相比，理工科博士生的学术志趣与科研能力增长具有更强的关联；（4）学术志趣在前沿涉猎、导师指导、课程学习等学术经历与科研能力增长之间存在中介效应。上述结果支持了学术志趣在博士生学术训练中的重要性，而导师在博士生学术志趣的激发方面扮演着关键角色。 相似文献
20.
浅谈课堂教学中的人际互动 总被引：2，自引：0，他引：2
课堂教学效果如何，关键看课堂教学中的人际互动程度怎样。课堂教学中的人际互动机制包括师生互动、生生互动机制。搞好课堂教学互动，教师应创设良好的外部环境和课堂氛围，传达合理的教师期望。 相似文献