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《语数外学习(高中版)》2014,(11)
正有些学生谈作文色变,对写作索然无味,只是为了完成教师布置的任务而应付写作,写作文成了学生的负担。"不会写"是学生对作文产生恐惧的根本原因,而导致产生"不想写"的厌倦感,这种"学习倦怠"严重影响了作文教学的有效性。所以要提高作文教学有效性,就要帮助学生克服恐惧感和厌倦感,从而减轻学生的心理负担。为学生"减负",教师要认识并处理好以下几种关系。一、积累与运用冰心曾说:"积累词语,像银行折子一样,存得越多,支 相似文献
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教师评阅作文是英语写作教学中的重要环节。但传统的评阅方式存在教师任务重、效率低、主观性强、促进学生写作能力效果不明显等诸多问题。本文以过程写作理论为指导,阐述如何引导学生利用免费网络语料库及其检索方法自行修改英语作文,达到既减轻教师评阅负担,又提高学生写作能力的目的。 相似文献
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作文训练的最终目的是教学生学会写作。教师要本着"授人以渔"的原则,积极传授给学生写作秘诀,帮助学生积累写作方法,引导学生在写作过程中思考与内化作文知识,掌握写作技能,进而引领学生迈上独立作文、自主作文之路。 相似文献
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基于Multi—media的英语作文讲评方式，通过建立写作语料库，构建师生互动、生生互动与信息交流的平台，激发了学生英语写作的兴趣，减轻了教师批改英语作文的负担，提高了课堂讲评的效率，在实践中取得了满意的效果。 相似文献
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作文讲评课是作文教学中的一个重要环节,是命题、指导、批改等环节的归纳、总结和提高,是写作指导的延伸和补充。就当前的小学作文教学而言,不少教师普遍注重学生写作前指导,忽视写作后作文讲评课的组织,认为学生作文评改能力弱,组织学生评改作文费时费力又无功,教师自然而然地成了作文评改活动中的主角,成了学生写作活动中的"裁判员""终结者",把作文讲评课上成了教师指点"江山",激扬文字的"独角戏",他们或谈成绩,好文章读几篇;或说缺点,对差习作批评几句……导致作文讲评课上主体失落,目 相似文献
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在新课标下,教师要充分发挥自主、合作、探究的学习方式,给学生创造愉快的作文氛围。平时,让学生走进生活,充分体验,广泛阅读,充分调动学生的写作积极性,减轻学生写作的心理负担,激发学生的作文兴趣,提高作文能力。 相似文献
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作文长期以来是语文教师和学生的一大难题。很多学生提作文而"色变",有的学生没有写作欲望,有的一写作就错别字满篇,词汇积累不够,词不达意,干脆就凑个字数、人数,把教师搪塞过去。作文教学落到了尴尬的处境。那么,如何使学生爱上写作,培养学生的写作能力,提高学生的写作水平呢?这个问题便成了语文教师急需解决的首要问题。在多年的作文教学中,我总结出几点行之有效的教学方法。一、"师傅领进门"是学生写作的关键 相似文献
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建立"作文成长档案袋"是有效提高中学生写作水平的一种尝试。"作文成长档案袋"可以真实记录学生写作的"成长足迹",系统地反映作文教与学的个性化特点,学生从中可以看到自己的劳动成果和成绩,也可看到自己的不足,这正是促使自我反思、自我教育、自我成长的契机;教师可以从中看到学生写作上的"长板"与"短板",更为合理地设计下一步作文教学策略,有针对性地解决学生各自存在的问题,有效地提升学生的写作水平。 相似文献
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朱月荣 《桂林师范高等专科学校学报》2000,(3)
在中师作文教学中 ,多媒体的运用能激发学生的写作兴趣 ,启发学生的写作思维 ,减轻教师批改作文的劳动强度。是一个行之有效的新的教学模式 ,值得大力推广 相似文献
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赖伟丘 《语数外学习(高中版)》2014,(4):33-34
正时下学生的写作大多属于"为写作而写作",学生怕作文,作文水平差。如何提高学生的写作水平,改变"一说作文,学生就头痛,一看作文,教师就心烦"的现象。二十几年来我在作文教学中积极探索出一些行之有效的做法,现总结如下。一、多观察"生活是写作的源泉",作文教学应引导学生注意观察 相似文献
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设计意图:目前中小学作文教学存在一个突出问题:教师只关注学生的作文(写作结果),常常忽视学生写作过程前后的思维活动、情感体验等重要因素。学生缺乏表达的欲望,不愿写,不会写作文。长此以往,就形成了学生写作中的"三乏说",即学生 相似文献
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张平 《读与写:教育教学刊》2013,(2):219
"发挥学生主体作用,培养学生作文兴趣,提高学生写作技能",是语文教师责无旁贷的责任。在作文教学中,教师通过分层指导写作,学生互评互改,开展活动激趣等途径充分发挥学生的主体作用,让学生积极参与到习作中来。同时,根据学生写作的实际情况,举办一些作文知识竞赛或讲座,对于学生作文兴趣的培养和写作技能的提高也是大有益处的。 相似文献
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"巧妇难为无米之炊",这是学生怕写作的一个重要因素。如何挖掘学生的写作源泉,点燃学生心中写作的激情,使文章"言之有物",这就要求教师采取行之有效的方法。下面结合作文教学的实际谈谈自己的认识。一、创设情境,培养学生写作激情在作文教学中,营造鼓励写作的氛围,不断唤起学生写作的内驱力,让学生保持旺盛的写作激情,这是提高学生作文水平的有效方法。教师要从家庭、学校、社会等多方面、多渠道创设写作情境和营造氛围,为学生争取展示作文的机会和提供表现的舞台。 相似文献
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当前高中作文教学现状不容乐观,究其因,有大气候也有小环境的问题,但教师的作文教学观因素尤为突出.本文从作文与作文教学、教师与学生、知识与技能、阅读与写作、写作训练体系与计划、写作基本能力和专门能力等方面谈对作文教学的认识,以期帮助语文教师建立科学的作文教学观. 相似文献